非物质文化遗产进校园趋势

文化部副部长王文章曾指出：“社会公众特别是年轻一代参与保护的程度从根本上决定着非物质文化遗产的未来命运。因此，要通过一系列的活动进一步增进社会公众，特别是年轻一代自觉参与非物质文化遗产保护的文化自觉。”我国非物质文化遗产种类繁多，非物质文化遗产进课堂，要因地制宜地确立教学目标，地方和校本补充教材的编订要挑选最具有本地域代表性的内容。学生对非物质文化遗产的情感态度高于我们的预估，他们对非物质文化遗产有朦胧的认识和朴素的感情，既抱有好奇心，又有审美期待。通过非物质文化遗产进课堂，在中小学生中开展中华传统文化教育，开发利用相关的课程资源，发掘它的美质，从而以美动人、以美育人，定能提高学生的文化自觉，增强学生的文化自信。

非物质文化遗产进课堂需要科学、完善的课程体系。作为地方课程，要以国家课程标准为基础，因地制宜地利用地方课程资源设计课程，建立起国家课程、地方课程与校级课程相结合的三级课程体系。非物质文化遗产作为一个活态的艺术形式存在于民间，其传承人由文化部门主管，所以非物质文化遗产进课堂必须要得到文化部门的支持。加强教育部门与文化部门的合作，对于非物质文化遗产进课堂活动特别是师资建设具有重要意义。学校作为非物质文化遗产进课堂的基地，要主动承担传承工作的重任。因此，在以多种途径加强师资培训的同时，还应根据需要引进专业师资，要鼓励教师向传承人拜师，定期展示学习成果，学校应在经费上给予支持，对取得优异成绩的教师要给予表彰、奖励。(https://www.daowen.com)

将非物质文化遗产保护内容引入高校人文素质教育，有《中华人民共和国非物质文化遗产法》作为理论依据，在实践中也切实可行。这不但有助于学生全面成长为文化传承与创新中的重要力量，同时还是对地方文化资源的充分利用，亦是非物质文化遗产保护的方式之一。针对大学校园，结合现有人文素质课程的设置，以非物质文化遗产保护促进优秀传统文化传承是切实可行的。优秀传统文化在校园的传承，常规性教学显得尤为重要。只有常规性的教学活动才能持续和深入地将学生的兴趣引向文化的学习与传承，让高校的人文课堂不再虚设。紧密结合当地文化资源，是以非物质文化遗产保护促进优秀传统文化校园传承的重要一环。不但能使高校人文素质课程有地方基础和地方文化的支持，同时也对地方非物质文化遗产保护起到促进的作用。