前言

大学生的素质素养越来越受到用人单位的高度关注。对国家的情感、学校的情感、职业的情感、劳动的情感、社会及身边人的情感以及处理各类社会关系和复杂问题的能力是衡量一个职业人是否成熟及是否有发展潜力的重要标志或考量指标。当前,我国正处于向着全面建成社会主义现代化强国的第二个百年奋斗目标迈进的关键时期,迫切需要大量高素质技术技能型人才,对高职院校大学生的素质素养提出了更高的要求。作为高职院校我们有义务在学生进入社会、成为职业人之前有针对性地对其进行系统性的素质素养教育,使其在大学毕业前成为准职业人,这正是我们编写本书的意义和价值之所在。

本书的编写主要依据《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》《国家职业教育改革实施方案》文件精神,以大学生基本素养教育为主线,内容涵盖对高等职业教育的认知,以及国防教育、国家安全教育、日常安全教育、工匠精神教育、劳动教育、创新教育、职业能力提升等,共12章。第一章由毛成蕊编写,第二章由李凯威编写,第三章由但耀卿编写,第四章由金顺敬编写,第五章由杨义耀、但耀卿编写,第六章由王欣编写,第七章由李奕编写,第八章由熊绍刚编写,第九章由刘传会、杨哲编写,第十章由冯依锋编写,第十一章由宋鉴编写,第十二章由王金锋编写。吴玫负责全书的资料收集与整理工作。

本书具有以下三个特色:

1.教育的系统性

本书内容设计遵循了学生的成长规律,分为大学生基本素养、职业素养、能力提升三个部分,整合了军训与国防教育、国家安全教育、安全教育、劳动教育、工匠精神教育、创新教育、职业生涯设计等课程的内容,既保证了教育的系统性,又实现了“一减”(学生教材费用减)“一不减”(教育教学基本内容不减)教学改革目标。

2.视角的新颖性(https://www.daowen.com)

本书从高职院校学生的视角出发,为学生讲述“学生身边的故事”,一切案例和例文及涉及的主体绝大部分是学生本身,或学生身边的人和事,或学生职业领域里的人和事,让他们感受基本素养和自己未来职业的关系,引导学生认识提升基本素养的重要性。

3.可操作性

对于理论的选择、案例的设置、问题的提出等都凸显了“应用”和“适用”,针对性强,使学生看得懂也能看明白、学得会也愿意学。

由于高职院校大学生素质素养教育尚处于发展阶段,加之作者水平有限,书中难免存在不足之处,请广大读者批评指正。本书在编写过程中,借鉴了国内外先进的教研成果,由于篇幅有限,不能一一致谢,在此表示衷心感谢!

余荣宝

2021年8月1日