一、活动缘起

2018—2019年，作为杭州可持续发展教育展业区域中心成员单位，学军小学积极参与“小河长”青少年护水计划。学校发动青少年群体以家庭、少先队团队、假日小队、社团等为单位，确定责任河段，担任“小河长”。通过小学生参与治水护水行动，传播、研究，培养小学生成为家乡河流的守望者、场馆讲解的志愿者、护水宣传的行动者、治水解决方案的创想者。

我们组织了自然观察、记录问题、河流讲解、创新方案等一系列“小河长·大行动”活动，宣传保护水资源和“五水共治”成果，也希望通过我们的努力，带动更多人参与其中，热爱水、珍惜水、节约水，完善长效治水机制，努力走向社会主义生态文明新时代。

在这样的环保意识下，我们衍生出更多对水资源的关注，尤其注意到了“小微水体”的存在。“小微水体”指的是分布在城市乡村的沟、渠、溪、塘等，具有流动性差、自净能力弱、规模小、数量多的特点。经过初步观察，我们发现身边到处都有“小微水体”的存在，它与民众的生产生活息息相关。例如，社区里的水池、校园里的水池都是所在地非常亮眼的风景，但是小微水体的情况不容乐观。小区里的水池里漂满了青苔，鱼儿已经不见踪影，也没有师傅来维护这个水池水质。而当我们来到校园里的水池边，发现校园水池的情况也着实令人堪忧。

水池是校园内极具特色的一景，陪伴校园走过了28个春秋。但我们发现，水池的水浑浊发臭，需要师傅经常人工换水，耗费了大量精力和水资源；水池中鱼儿的数量也不断减少，水草枯死；喷泉设备已经老化，无法正常运作……联想到生活中也经常看到水塘变绿发臭的情况，这不禁引起了我们的思考，是什么原因导致水池逐渐被污染？有什么办法能让水池的水变得更清澈、水池更漂亮呢？

为了让校园更加美丽，营造生态文明和谐的环境，树立主人翁意识，我们组织开展了“水池小生态，智慧大未来”系列活动。活动以社团为单位，通过小学生自主探索、自行设计、自我改进，呈现智慧生态水池新的蓝图，从校园“小微水体”的治理保护，折射出“小河长”在治水护水行动中的努力！据此，我们初步拟定了如下活动：

（1）自然观察：探索周边小微水体和校园水池，寻找水池存在的实际问题。(https://www.daowen.com)

（2）检测水质：利用专业的仪器设备，对水池的水质进行定期、长期的监测，获得水质变化的一手数据。

（3）圆桌讨论：学生通过角色圆桌会，将各利益相关方的观点进行碰撞，讨论水池实际改造的切实需求。

（4）采访：通过对校长、保安、学生、教师、水质专家等多方人员的采访，获得更多的信息，为水池改造提供多元化的思考方向。

（5）设计方案：针对水池需求，设计生态智能水池。

我们希望通过这次“水池小生态，智慧大未来”的活动，有效地实现“校园水池”的生态和谐，以此作为成功案例为社会各种“小微水体”的治理提供参考素材，并号召更多的“小河长”“大河长”一起加入治水护水的行动。