（六）活动方案

（六）活动方案

活动围绕“校园水池”这一主题，从聚焦水池问题、绘制水池蓝图、制作水池模型、助力水池改造的环节出发，在每个环节中组织若干相关活动，构建一整套完整的水池改造科技实践体系，活动流程如图1所示。其中重点开展了4项挑战活动，主题如图2所示。

图1　活动流程图

图2　活动挑战书

挑战一：多方会谈，圆桌会聚焦水池大问题。

内容：实地考察“校园水池”，观察水池的生态环境以及对水质进行检测，对水池的利益相关方进行采访，用气泡图将问题进行梳理，以圆桌会的形式将问题进行呈现和阐述，如图3所示。圆桌会不仅可以将水池问题充分暴露，使“小河长”对水池的认识更加全面，而且可以初步探讨水池改造的策略。

图3　圆桌会问题汇总

针对水池现实存在的问题，小队成员开展调研，搜集信息，探索解决水池问题的策略，如图4所示。针对水池水质不断变差的情况，小队成员抓住师傅新一轮换水的契机，进行全过程的水池监测。检测仪器齐全，配备pH检测笔、pH试纸、氨氮检测试剂盒、综合水质监测仪、显微镜、电子温度计等，能对水的温度、pH值、氨氮含量、COD、TDS等指标进行精准的测试，获取水质是否在持续变差的第一手证据。

图4　问题与策略

活动意义：观察发现水池存在的问题，交流讨论，搜集资料，罗列观点，明确研究指向。针对研究指向设计调查方案，进行水质监测和实验分析，收集数据，形成水池改造需要思考的方面以及可以采取的策略。

挑战二：共商标准，头脑风暴绘制改造大蓝图。

内容：综合前期调研数据，形成调研报告，探明水池问题的真相，明确智能生态水池的设计需求，讨论实现功能需要的主要技术难点和突破途径。通过搜集资料，了解已有的鱼菜共生系统的结构，组织讨论实现水池循环清洁功能需要用到的核心技术。如抽水系统、过滤系统、硝化系统、水质监测系统等。进一步讨论在考虑安全性、材料、处理效果、美观、自动化、成本等因素限制下，如何有效利用现有资源来搭建水池模块，实现经济、环保、科学可持续。

活动意义：头脑风暴，激发创意，针对目标问题设计智能生态水池模型示意图。针对水池现状，面向全校同学发出设计征集，收集一系列创意设计方案，如图5所示。

(https://www.daowen.com)

图5　我们的水池设计图

挑战三：合作实践，学科跨界生态综合大挑战。

内容：根据设计方案，搜集制作材料和工具，做好材料预算。组员分工协作，明确合作方向；严格按照设计方案进行制作，必要时可以改动设计并标注原因；工具使用注意安全，材料整理有序。制作后的水池模型如图6所示，按照测试方案组织测试，获得数据，并根据测试结果填写测试评价表。

活动意义：根据设计利用已有材料制作水池模型。制作后的模型通过测试，发现其中的不足也就是需要修改的地方，然后再设计、再制作、再测试，不断反思改进水池模型，直到符合要求。

图6　我们的水池模型

挑战四：路演发布，专业导师智慧助力大升级。

内容：为自己的水池循环清洁模型制作个性化的展报、视频，向其他小组介绍自己的产品，并总结整个项目的经验，包括设计与制作流程、方案的创新点、制作时遇到的困难及解决困难的过程等。小组间进行相互评价，综合作品的各个指标进行分值评定，并可留言。如图7、8所示。根据已有的设计方案和水池模型，与专业工程师进行面对面交流，分享项目中的发现与收获，并提出自己的疑问，结合专家的意见与解答形成新的认识，进一步加深对“校园水池”改造的理解。如图9所示，总结与工程师交流的收获，结合前期项目成果，继续修正“校园水池”改造方案，使其更具科学性、可行性。基于整个项目的成果，结合实地勘查与测量，撰写具有较强科学性和可行性的“校园水池”改造方案，给出设计蓝图，改造流程和预算，并上报学校提供建议参考。

图7　小组介绍模型

图8　小组间交流辩驳

图9　专家点评交流

图10　队员、与会专家和科技组教师的合影

活动意义：展示自己的智能生态水池模型，评价和欣赏他人的作品。综合项目成果和水池实际需要，形成“校园水池”改造意见，为学校修缮水池提供有效参考。