杜威教育文集（第1卷）_理论与管理

1

《杜威教育文集》编辑委员会

《杜威教育文集》编辑委员会学术顾问　　瞿葆奎　王承绪　顾明远　任钟印主任委员　　韩绍祥　李志军　魏国栋副主任委员　吕　达　魏运华委　　　员

阅读

2

编者说明

编者说明一、杜威（John Dewey，1859—1952）是世界教育史上伟大的教育家、哲学家，对世界教育的发展产生了并正继续产生着深远而广泛的影

阅读

3

本卷前言

本卷前言约翰·杜威是美国实用主义哲学家、教育家和评论家。他于1899年辞去密歇根大学哲学系主任到芝加哥大学担任哲学、心理学、教育学系主任。

阅读

4

一、教育信条

杜威于1897年应《学校日报》的要求，发表了著名的《我的教育信条》。这是杜威早期教育理论纲领性的著作，预示着他后来大部分教育著作的内容，在教育史上具有很重要

阅读

5

二、学校与社会

《学校与社会》（1899）是由杜威对芝加哥实验学校的学生家长和赞助人的三个讲演和他的著作中的一些材料汇集而成的，出版后引起教育界和公众的极大注意，立即成为畅

阅读

6

三、儿童与课程

《儿童与课程》（1902）进一步阐明注重儿童现在的经验是芝加哥实验学校哲学和实践的中心。杜威既反对“旧”的教材中心课程，又反对极端“新”的儿童中心方法。对此

阅读

7

四、道德原理与教育

《教育中的道德原理》（1909）一书是杜威关于道德原理与教育的最明晰的论述。杜威从在密歇根大学时期（1889～1894）代理莫里斯（George S.Mor

阅读

8

五、兴趣与努力

兴趣的概念和它在教育中的地位是19世纪末教育革新运动中最吸引人的问题。杜威于1896年发表的《与意志有关的兴趣》和1913年就上文加以改写的《教育中的兴趣与

阅读

9

六、明日之学校

20世纪初在美国进步教育运动中出现了许多新型学校，这些学校无论在目的、教学计划和模式上都有明显的多种多样性。有公立的，也有私立的；有实际工作者根据自己的设想

阅读

10

我的教育信条

我的教育信条本文译自《杜威全集》（中期著作）第5卷，J.A.博伊兹顿编，南伊利诺伊大学出版社1972年版，第84～95页。 (https

阅读

11

第一条　什么是教育

第一条　什么是教育我认为一切教育都是通过个人参与人类的社会意识而进行的。这个过程几乎是在出生时就在无意识中开始了。它不断地发展个人的能力，熏染他的

阅读

12

第二条　什么是学校

我认为学校主要是一种社会组织。教育既然是一种社会过程，学校便是社会生活的一种形式。在这种社会生活的形式里，凡是最有效地培养儿童分享人类所继承下来的财富以

阅读

13

第三条　教　材

我认为儿童的社会生活是其一切训练或生长的集中或相互联系的基础。社会生活给予他一切努力和一切成就的无意识的统一性和背景。我认为学校课程的内容应当注意到从

阅读

14

第四条　方法的性质

我认为方法的问题最后可以归结为儿童的能力和兴趣发展的顺序问题。提供教材和处理教材的法则就是包含在儿童自己本性之中的法则。由于情况正是这样，我认为下面的论

阅读

15

第五条　学校与社会进步

我认为教育是社会进步和社会改革的基本方法。我认为改革仅仅依赖法规的制定，或是惩罚的威胁，或仅仅依赖改变机械的或外在的措施，都是暂时性的、无效的。我认

阅读

16

学校与社会

学校与社会 The School and Society by John Dewey The University of Chicago

阅读

17

原出版者说明

原出版者说明本书前三章是杜威先生1899年4月对关心大学初等学校21的家长和人士发表的演讲。杜威先生就速记记录部分地做了修改，并且，由于出版的需要，未

阅读

18

作者说明

第二版提供了一个感激的机会，使我回想到这本小册子是许多人协作的思想与赞助的标志。对埃蒙斯·布莱恩夫人的感激在献词中已部分地指出了。由于我的朋友G.H.米

阅读

19

第二版作者说明

现行版本包括略有文字改动的三个演讲，它们构成本书的第一部分。后一个部分首次包括了取自作者给《初等学校纪要》杂志的投稿材料，并做了一些改动，这个《纪要》久

阅读

20

一、学校与社会进步

我们往往从个人主义观点去看学校，以为它不过是师生之间或教师和儿童的父母之间的事情。因此，最令人感兴趣的当然是我们所熟悉的个别儿童的进步，他的体格的正常发

阅读

21

二、学校与儿童生活

上星期我曾试图向你们阐明学校与更广大的社会生活之间的关系以及对教材和教学法进行一些改革，使它能更好地适应当前社会需要的必要性。今天我想从另一个方面考察

阅读

22

三、教育中的浪费

今天要讲的题目是“教育中的浪费”。我想先就这一讲与前面两讲的关系作简短的说明。第一讲从社会的角度讨论学校，以及必须作一些必要的调整，使学校在现代社会条件

阅读

23

四、初等教育心理学

公众的大多数对于与儿童有直接关系的学校中日复一日地继续进行的工作感兴趣，这是自然的。对于为了他们所希望得到的个人的成就而不是为了对教育理论作贡献而送孩子

阅读

24

五、福禄培尔的教育原理

芝加哥大学初等学校的传统之一来自学校成立之初要求参观幼儿园的一位来访者。当这位来访者被告知学校还没有建立幼儿园时，她问学校是否有唱歌、绘画、手工训练、游

阅读

25

六、作业心理学

作业不是指为使儿童坐在桌子边不淘气、不懒散而给予他的任何一种“忙碌的工作”或练习。我所说的作业是指复演社会生活中进行的某种工作或与之平行的活动方式。在大

阅读

26

七、注意力的发展

学前部门或幼儿园部门正在从事教育问题的研究，这些问题来源于想把幼儿园工作与初等学校工作紧密衔接起来，并改革传统的教材和教法，使之适合现代社会条件和我们现

阅读

27

八、初等教育中历史教学的目标

如果把历史只看做过去的记录，就很难看出有任何根据主张它在初等教育课程中该起任何大的作用。过去就是过去，可以让死者安详地去埋葬它的死亡。当前迫切的需要太多

阅读

28

儿童与课程

儿童与课程原书于1902年出版。现译自《杜威全集》（中期著作）第二卷，J.A.博伊兹顿编，南伊利诺伊大学出版社1982年版，第271～291页。

阅读

29

教育中的道德原理

教育中的道德原理 Moral Principles in Education by John Dewey(https://www.daowen.co

阅读

30

引　言

引　言37 教育是公众的事务教师们的抱怨之一是公众不像完全遵从其他行业的从业人员的意见那样遵从教师的专业上的意见。乍一看，似乎这种抱怨表明了不是公众方

阅读

《杜威教育文集（第1卷）》简介