设计基础，在娱乐、生活、工业等诸多领域的广泛应用，要求学生具备更强的图形创造思维、创新设计能力，充分发挥其主观能动性。如何让学生的思维由具象的思维方式转换到抽象的思维方式需要“积跬步以至千里”。在平面构成的教学中，老师应进行恰如其分的引导——“传道授业解惑”；学生更要“吾日三省吾生”加强自我学习完善，进行发散性思维。由表及里，由此及彼，深化具象思维到抽象思维的转变。让具象思维与抽象思维在转换中迸发的炽烈火光，点燃设计艺术事业。
