设计三大构成实训指导手册_艺术理论

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前　言

欢迎学习本系列课程（新形态教材），课程研发团队由教学经验丰富的一线老师、企业中工作经验丰富的行业专家及教育专家组成。本系列课程作为新形态教材，广泛利用多媒体等...

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第1章　平面构成的基本原理

教学资源...

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1.1　实验一从抽象到具象的训练

...

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1.1.1　实验目的

历史从洪荒中走来，开天辟地围猎拓荒，与生俱来的人的思维也在漫长岁月的浸润中，由匮乏荒芜走向明锐自恃。平面构成则是岁月见证下的一项繁杂的思维活动，通过视觉...

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1.1.2　实验任务

任务1：荷花具象画制作为抽象画，最终效果如图1.1所示。图1.1...

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1.1.3　实验环境

1. 软件环境表1.1　软件环境 2. 硬件环境客户端电脑,基本配置2.0GHZ处理器，4G以上内存，显示器要求1024*768以上，需要配备独立显卡。...

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1.1.4　实验分析

任务1分析如图1.2所示。图1.2...

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1.1.5　关键概念

➢ 具象：一看就知道形象，马上能联系到所有的经验记忆。外形十分相似，有具体的形象就是具象，以真实再现客观形象为主。 ➢ 抽象：脱离外在形象，把形象统统抛弃，只留...

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1.1.6　实验步骤

任务1实验分解 (1) 打开提前准备好的摄影作品，分析其画面特征，如图1.3所示。图1.3 (2) 使用Photoshop打开图片，给图片添加黑白调整图层处...

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1.1.7　实验总结

设计基础，在娱乐、生活、工业等诸多领域的广泛应用，要求学生具备更强的图形创造思维、创新设计能力，充分发挥其主观能动性。如何让学生的思维由具象的思维方式转换到抽象...

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1.1.8　实验评分

表1.2 ...

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1.1.9　实验结果物

(1) 按要求完成任务1，将项目源文件打包，格式为.zip或.rar文件或者纸质文件。 (2) 提交任务实验结果最终效果图。格式为.jpg文件或者纸质文件。...

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1.2　实验二点的构成

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1.2.1　实验目的

平面构成，是一种视觉形象的构成，是将点、线、面这些基本元素按照一定的规律，进行排列、组合，产生出无穷变化的图形，从而给人一种特殊的视觉效果。它不同于绘画，也不同...

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1.2.2　实验任务

任务1：潮流线条绚丽曲线元素，最终效果如图1.9所示。图1.9...

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1.2.3　实验环境

1. 软件环境表1.3　软件环境 2. 硬件环境客户端电脑,基本配置2.0GHZ处理器，4G以上内存，显示器要求1024*768以上，需要配备独立显卡。...

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1.2.4　实验分析

任务1分析：新建画布，然后填充背景、接下来画出基本图形、对基本图形组和重构。...

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1.2.5　关键概念

点：在平面构成中，“点”作为最基本的造型元素，是造型中是小的元素，是一切形态的基础。“点”的大小是相对的，由画面当中的元素决定产生对比。“点”在画面中是点缀，起...

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1.2.6　实验步骤

任务1实验分解 (1) 新建一个10*10cm的画布，如图1.10所示。图1.10 (2) 使用背景色#414141，前景色#f8f8f8确立基本图形，使用...

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1.2.7　实验总结

设计基础，在娱乐、生活、工业等诸多领域的广泛应用，要求学生具备更强的图形创造思维、创新设计能力，充分发挥其主观能动性。如何让学生的思维由具象的思维方式转换到抽象...

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1.2.8　实验评分

表1.4 ...

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1.2.9　实验结果物

(1) 按要求完成任务1，将项目源文件打包，格式为.zip或.rar文件或者纸质文件。 (2) 提交任务实验结果最终效果图。格式为.jpg文件或者纸质文件。...

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1.3　实验三线的构成

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1.3.1　实验目的

平面构成主要是在二维平面上，运用各种视觉形态元素，即点、线、面以及由点、线、面构成的基本形，按照一定的美学法则进行创造性的编排与组合，以得到富有极强的抽象性和形...

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1.3.2　实验任务

任务1：利用点线面制作立体几何背景图，最终效果如图1.13所示。图1.13...

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1.3.3　实验环境

1. 软件环境表1.5　软件环境 2. 硬件环境客户端电脑,基本配置2.0GHZ处理器，4G以上内存，显示器要求1024*768以上，需要配备独立显卡。...

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1.3.4　实验分析

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1.3.5　关键概念

线的构成：“线”是“点”移动的轨迹，有着与“点”不同的形态但与“点”有着相同的性质，是平面构成的基本元素之一。“线”不仅有长度和宽度，还具有一定的指向性。因此，...

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1.3.6　实验步骤

任务1实验分解 (1) 新建一个600*420px的画布，如图1.15所示。图1.15 (2) 填充#805CA4到#0C002C的进渐变色背景，渐变类型为...

《设计三大构成实训指导手册》简介

前　言

目录

第1章　平面构成的基本原理

1.1　实验一从抽象到具象的训练

1.1.1　实验目的

1.1.2　实验任务

1.1.3　实验环境

1.1.4　实验分析

1.1.5　关键概念

1.1.6　实验步骤

1.1.7　实验总结

1.1.8　实验评分

1.1.9　实验结果物

1.2　实验二点的构成

1.2.1　实验目的

1.2.2　实验任务

1.2.3　实验环境

1.2.4　实验分析

1.2.5　关键概念

1.2.6　实验步骤

1.2.7　实验总结

1.2.8　实验评分

1.2.9　实验结果物

1.3　实验三线的构成

1.3.1　实验目的

1.3.2　实验任务

1.3.3　实验环境

1.3.4　实验分析

1.3.5　关键概念

1.3.6　实验步骤

《设计三大构成实训指导手册》简介

前 言

目录

第1章 平面构成的基本原理

1.1 实验一 从抽象到具象的训练

1.1.1 实验目的

1.1.2 实验任务

1.1.3 实验环境

1.1.4 实验分析

1.1.5 关键概念

1.1.6 实验步骤

1.1.7 实验总结

1.1.8 实验评分

1.1.9 实验结果物

1.2 实验二 点的构成

1.2.1 实验目的

1.2.2 实验任务

1.2.3 实验环境

1.2.4 实验分析

1.2.5 关键概念

1.2.6 实验步骤

1.2.7 实验总结

1.2.8 实验评分

1.2.9 实验结果物

1.3 实验三 线的构成

1.3.1 实验目的

1.3.2 实验任务

1.3.3 实验环境

1.3.4 实验分析

1.3.5 关键概念

1.3.6 实验步骤

前　言

第1章　平面构成的基本原理

1.1　实验一从抽象到具象的训练

1.1.1　实验目的

1.1.2　实验任务

1.1.3　实验环境

1.1.4　实验分析

1.1.5　关键概念

1.1.6　实验步骤

1.1.7　实验总结

1.1.8　实验评分

1.1.9　实验结果物

1.2　实验二点的构成

1.2.1　实验目的

1.2.2　实验任务

1.2.3　实验环境

1.2.4　实验分析

1.2.5　关键概念

1.2.6　实验步骤

1.2.7　实验总结

1.2.8　实验评分

1.2.9　实验结果物

1.3　实验三线的构成

1.3.1　实验目的

1.3.2　实验任务

1.3.3　实验环境

1.3.4　实验分析

1.3.5　关键概念

1.3.6　实验步骤