种族差异的研究举例
梅奥（Mayo，1913）曾调查了1902年以来进入纽约市中学的150名黑人学生〔2〕的学业成绩。同时还选取了相同条件下150名白人学生〔3〕的成绩，并与黑人学生的成绩一一作了比较。所选择的这些学生能否代表纽约市的黑人和白人，以及代表的程度如何，这里是很难准确说清的。在我看来，这些样本的代表性是比较高的。没有证据表明纽约市会选择全国更有学识的黑人为其居民，也没有证据表明纽约中学里黑人比白人入学更难。总体上，公立中学的入学是严格而公平的，并且在梅奥和我本人看来，有色人种入学不会比白人难。黑人入中学与不入中学的差异比白人大一些，但也不会大到哪儿去。
不论两组被试在选择上是否存在差别，纽约市中学里刚入学的黑人和白人相比有以下差异：
（1）黑人的平均年龄比白人大七个月，只有36％的黑人达到白人的中数年龄。
（2）黑人在中学的学习年限更长。
（3）在学业成绩上，黑人比白人差些，但差得不多。总体上，有30％的黑人能达到白人的中数。
（4）最大的差异在英语上，只有24％的黑人学生达到或超过白人学生的中数。
图22—6展示了梅奥博士研究的总体学业成绩的结果。
图22—6 白人学生（实线）和黑人学生（虚线）在中学学业成绩的比较
注：横坐标代表每个学生各学科分数的中数，由于不及格而复读的学生除外。这个学校的计分方式是0～100。
到目前为止，我们所发现的最大种族差异是欧洲白人与矮黑人在简单智力测验上的差异。差异事实见图22—7和图22—8。总体上来说，本能的种族差异比同一种族内部的个体差异范围小，而重合的数量比较大。(https://www.daowen.com)
图22—7 白人（实线）和黑人（虚线）把各种形状的木块放入模型里所用时间的比较一
注：横坐标是以秒为单位的时间，图中所示为第一次实验的成绩。
图22—8 白人（实线）和黑人（虚线）把各种形状的木块放入模型里所用时间的比较二
注：同上图，这是第三次实验的成绩。
〔1〕中数代表中等能力，就是在横坐标上中央的一点，把整组平分成高低两半。
〔2〕这里的黑人是校方报告的黑人，其中会包含一些混血儿。
〔3〕这里的白人是校方报告的白人，其中会有一些黑白混血儿。