目录

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第一章　声乐艺术概论

第一节　声乐艺术表演

一、声乐艺术的表演形式

二、声乐艺术表演的体裁

三、声乐艺术表演风格

第二节　声乐艺术与技术

一、声乐“技术”

二、声乐“艺术”

三、声乐艺术与技术的关系

第三节　声乐艺术的基础学

一、声乐艺术生理学基础

二、声乐艺术心理学基础

第四节　中西声乐艺术文化内涵新论

一、我国的传统声乐大致通常可分为这样几个门类

二、中西声乐作品的文化差异

三、中西声乐文化的审美差异

第二章　声乐教学艺术的概念

第一节　声乐教学艺术的特征与功能

一、声乐教学艺术的特征

二、声乐教学艺术的功能

第二节　声乐教学艺术的形成

一、声乐教学艺术形成的条件

二、声乐教学艺术形成的过程

三、声乐教学艺术创造的基本步骤

四、声乐教学艺术创造的一般原则

五、声乐教学艺术形成的方法

第三节　声乐教学的过程

一、声乐教学过程的本质与特点

二、声乐课堂教学

三、课时安排

四、指导教学实践

五、声乐课外活动的训练与辅导

六、指导教师的工作

七、毕业论文的写作与指导

第三章　声乐教学内容与方法

第一节　声乐教学内容

一、声乐艺术的发展与特点

二、歌唱的姿势

三、声音的分类与声部划分

四、歌唱训练的四要素

五、声音训练中的协调与统一

第二节　声乐教学方法

一、声乐教学过程

二、声乐教学模式

三、声乐教学方法

第四章　声乐教学中教师应具备的能力

第一节　声乐教师的职业特点

一、声乐教师教学的个体性

二、声乐教师职业的专业性

第二节　声乐教师应具备的个人修养

一、深厚的文化基础

二、广博的艺术修养

三、良好的道德修养

第三节　声乐教师应具备的专业素质

一、声乐的生理知识

二、声乐的心理学知识

三、声乐的理论知识

四、熟知中外声乐史

五、树立正确的审美观念和审美意识

第四节　声乐教师应具备的教学能力

一、自身歌唱能力

二、语言表达能力

三、较强的范唱能力

四、听辨感知能力

五、钢琴伴奏能力

六、组织教学的能力

七、教学科研能力

第五章　声乐教学的训练方法

第一节　发声训练

一、发声训练(https://www.daowen.com)

二、发声练习的方法

三、换声区的训练

四、不良发声的纠正

第二节　咽音训练

一、咽音训练前期工作方法

二、咽音训练方法

第三节　独唱与合唱训练

一、独唱训练

二、合唱训练

第六章　声乐教学中的心理特征

第一节　声乐活动中心理特征的表现

一、声乐歌唱的心理特征

二、声乐表演心理特征

三、声乐欣赏心理特征

四、声乐创作心理特征

第二节　声乐活动中不同主体的心理调控

一、声乐表演者的心理调控

二、声乐学习者的心理调控

三、声乐欣赏者的心理调控

四、声乐教学者的心理调控

五、声乐研究者的心理调控

第三节　不良歌唱心理的表现与纠正

一、声乐训练中的不良心理及解决方法

二、歌唱中的不良心理及解决方法

第四节　声乐教学中正确心理在舞台表演中的运用

一、训练积极的表演心态

二、引导正确的歌唱理念

第七章　声乐教学中审美观的塑造

第一节　声乐教学中审美观的塑造

一、从声音上进行塑造

二、从情感上进行塑造

第二节　声乐艺术的审美特征

一、声乐审美特征的整体理解

二、声乐艺术美的总体构成

第三节　声乐教育的审美特征

一、声乐教育受众的广泛性

二、声乐教育思维的诗意性

三、声乐教育本体的主导性

四、声乐教育文化的民族性

五、声乐教育导向的规范性

第八章　声乐教学模式的创新实践

第一节　声乐教学模式的比较

一、课程内容

二、授课形式

三、教学方法

四、课程标准的比较

第二节　声乐教学的“教学沙龙”模式

一、教学沙龙是声乐教学活动中行之有效的模式之一

二、教学沙龙在高校声乐教学中的具体实施

三、沙龙式教学在高校声乐教学中的积极意义

第三节　声乐教学生态课堂模式探索

一、声乐教学生态课堂的内涵

二、声乐教学生态课堂的主要特点

三、高校声乐教学生态课堂的构建策略

四、结论

第四节　因材施教在声乐教学中的运用

一、因材施教原则实施的前提——对学生的了解

二、因材施教教学理念的内涵及其与声乐教学特点的契合

三、因材施教的重要性

四、因材施教原则在声乐教学过程中的运用

第五节　声乐教学的改革创新

一、强化高校声乐教学改革和创新的有效路径

二、高校声乐教学改革及创新所体现的几个方面

三、高校声乐教学改革与创新的意义

第六节　声乐艺术与艺术实践的结合

一、创新“教”

二、创新“学”

三、声乐教学中学生的审美能力的培养

参考文献