七、教学科研能力

七、教学科研能力

“教授唱歌不是一门科学，而是一门艺术，必须实践和研究。”声乐教师应该经常加强教学反思，对自己的教学方法策略、教学过程结果进行剖析和审视，以研究者的眼光去发现问题，并努力解决问题，这一过程也是一个自我审视、自我超越的过程，每一次反思都是对以往好的教学理念的重新认识，对不好的教学方法的摒弃，以及对未来教学推进的一种规划。

（一）反思教学过程，改进教学方法

声乐教师要注重不断地学习、摸索和积累教学方法，提高教学能力。应该经常反思自己的教学过程，检查教学中是否做到了因材施教，是否做到了深入浅出，是否做到了循序渐进。通过反思，教师才能及时地查找出教学中的不足之处，以便更好地改进教学方法。“一位教师写一辈子的教案他可能永远成不了名师，如果一位教师坚持写三年的教学反思，他将有可能成为名师。”只有经常自我反思的教师，在教学上才能逐渐成熟。

（二）“教”与“学”相辅相成

大多数声乐教师在教学中都处于主动的地位，以“教”为中心，一味地向学生灌输声乐理论知识，一味地做示范，但是这样往往并没有取得很好的教学效果，我们认为“教”与“学”是相辅相成的，过分地注重“教”而忽略“学”的教学方式是行不通的。声乐教师应该实现“知识为本”向“学生发展为本”观念的转变，把学习的主动权交给学生，激发和调动学生学习的积极性，让“要我学”变成“我要学”，教师的作用体现在合理有效地组织学生自主学习，比如引导学生以小组的形式做演唱的示范，在别人的演唱中或许学生更能直观地发现问题，从而对正确的声音概念有更深刻的体会，这样的“教”与“学”相辅相成的形式会取得更好的学习效果。

（三）拓展教学活动空间(https://www.daowen.com)

在声乐教学的过程中，教师不能把教学仅仅局限在校园课堂，“闭门造车”的教学法最终是要失败的。应该把教学活动从教室走向社会活动之中，多为学生争取校内实践和校外实践的机会，毕竟理论和实践的结合是非常重要的，声乐学习更是如此。另外，还应该为学生的学习提供便利的条件，与此同时，实践机会也非常重要，这能够为他们将来进入社会做好充分的准备，学以致用，演练与实践相结合，这是每个技术学科都必须遵守的原则，声乐更如此，需要进行不断地实践→总结→再实践的循环。丰富的舞台经验和对外交流，适当的表演实践和视听反馈，能够准确地反映教学的成果与问题。

（四）提高科研能力，强化教学理论

随着我国教学改革的不断深入，声乐教学理论、教学方法、教学内容也处于不断发展和拓展的时代。我们应该突破陈旧观念，与时俱进、大胆创新，怀着审视的眼光去面对新的声乐技术，既不能盲目跟风，也不能一概地否定，对于一些经过考证确是科学有效的新观点，包括新的声乐理论的提出或是新的演唱技术的提出，我们应该大胆地借鉴，以便为声乐教学提供更多的帮助。

另外，优秀的教师应该是教学与科研的集合体，如果说教学能力是教师基本素质的综合体现，是教师教学经验积累的过程，那么科研能力则是教学经验反应的具体体现。声乐教师应多参加一些声乐研讨会及声乐教学的交流活动，通过这种活动可以拓宽眼界，及早了解并把握国内外的声乐教学动态，而且交流活动中也可以吸取别人的成功经验，将其运用到自己的教学中来，并将较为成熟的经验转化为可视的理论材料，做到在实践中总结，总结之后又应用到实践中去。只有这样，才能将教师积累的经验更好地保留下来，将教师在教学中的所思所想变为具体的文字表达出来，并为后人的创新提供坚实的理论依据。同时，科研能力也能促进教师教学水平的提高，通过科研，教师能经常总结教学中的想法，总结教学中的闪光点，并在总结过程中发现教学中的不足之处，从而为改进教学做好案头的准备工作。总之，教师应不断加强自身的科研能力，促进自身全方位素质的提高。

（五）增强教学创新观念，融入前瞻教学理念

声乐教学应该具备创造性。创造性是一切艺术的特征，教育创新能力是教师综合素质结构的最高体现，在教学中，“创新”是体现在寻找问题、分析问题、解决问题和有所发明、有所创造的能力。特别是对于复杂的声乐教学，声乐教师面临的是不同条件、不同能力的学生，如果采用刻板如一的教学方法，很多问题就不能得到解决。声乐教师也不能盲目地套用别人的教学方法，而应该针对不同的人灵活安排、创造性地采取不同的教学方案。