声乐教学生态课堂的内涵

“生态学本质上就是一门关系学，是研究有机体与其周围环境相互关系的一门科学。”评判课堂性质的生态价值标准主要源自生态伦理研究，其具体内涵是“突出整体价值”和“强调持续发展”。“学习发生的每一个背景都包含了以下四个要素：学习者、教师、学习信息和学习环境，所以，学习的发生离不开生态系统”，基于这样的认识，他们把课堂生态定义为“对教学环境产生影响的互相联系的过程和事件所形成的网络”。生态课堂是以人为本的课堂，是一种以学生为主体，以学生的个性发展为第一要务的教学情境，是一种珍视“独立之精神，自由之思想’的教学氛围”。(https://www.daowen.com)

由此可见，声乐教学生态课堂是由声乐教师、学生两大生态主体以及物质环境、精神环境两大教学生态环境等生态主体构成的有机统一体。其中，物质环境包括时间、空间以及相关声乐教学设施等因素，精神环境包括教学内容和教学信息、课堂制度、课堂氛围、师生情感、课堂文化等因素，它们之间信息不断交换，相互作用，互相制约。