案例点评
爱意永远都是人类情感中最独特、最感人的部分。这样一部充满着爱与被爱的“大片”，充分展示了对生活和心理健康的思考。
一、爱意如潮，助其成长
奥吉的面部畸形是无法改变的，但我们可以改变我们看待他的目光。奥吉的爸爸、妈妈、姐姐维亚、好朋友杰克·威尔还有老师、校长，充满爱意的支持力量帮助奥吉打开了人生之窗。
这其实反映出社会支持对于一个人的成长的重要性。
影片中奥吉的成长离不开家庭、学校、朋友的帮助与支持。奥吉这个十岁的男孩，在本应该简简单单、快快乐乐的时期，每天戴着一个巨大的太空头盔，他和其他的同年龄孩子其实别无二致，只是头盔下隐藏着奥吉“伤痕累累”的脸庞，同时也隐藏起了因为他人的异样注意而导致的脆弱自卑的内心。从奥吉第一次被迫进入学校，到经历了友情的破碎和重获，亲情的不断升级，朋友们的日益认可，这些社会支持的力量不断治愈了小奥吉内心的伤疤，也帮助小奥吉的心理健康成长。
社会支持是人们在社会中与他人建立的一种关系，良好的社会支持有利于身心健康，而不良社会关系的存在则损害身心健康。人际关系所提供的社会支持可以降低个体在面对问题时的压力，增强个体应对社会生活中各种压力和变迁的能力，对社会支持的利用可以有效提高个体的心理承受和负荷能力，增强处理危机和冲突的水平。
社会支持的力量在奥吉的心理健康的维护和成长中有着重要作用。他靠着爱的力量不断面对生活中的挫折，不断成长。社会支持存在于个体的社会生态系统中，在奥吉的成长中，来自爸爸妈妈和姐姐的家庭支持属于微观系统，来自学校的好朋友的社会支持也属于微观系统；家庭与学校之间的相互联系属于中观系统；从家庭到学校的转变属于时间维度。除此之外，一个人的社会支持还可以来自于父母的工作环境等外层系统、国家社会等宏观系统以及人格等影响因素。来自各个社会生态系统的各种支持力量，是温暖的爱意。特殊的他，得到了特殊的爱意，爱意如潮，吹动了奥吉的心。
二、社会支持之微观系统：家庭与学校
奥吉在家庭成员之间生活、在学校朋友之间游戏，家庭与学校都给了奥吉不断成长的社会支持力量。微观系统作为最主要的系统，是个体活动和交往的直接环境，家庭是最主要的微观系统，微观系统会随着成长而扩展。对于学生来说，学校就是一种除家庭以外影响最大的微观系统。随着奥吉从家庭进入学校，来自学校的支持力量就在不断增加。
在这部影片中，我们能看到家庭力量的巨大，救回了一个脆弱的生命；同时也能看到学校朋友力量的强大，“助长”了一颗勇敢善良的心。
从一开始的保护，这是一种外在的实实在在的保护，到不得不面对，变成了内在的精神支持，无论是父亲陪伴式的关怀，一起去经历的勇气；还是母亲真诚的谆谆教诲和贴心保护；抑或是姐姐的聪明懂事，以弟弟为骄傲，这都是一个完美家庭的模样。奥吉来自家庭的支持感从来都没有少过，“已经有很多天使去爱奥吉”，可见奥吉的家庭为奥吉的成长提供了巨大的心理支持。
在这部影片中，父亲似战友，陪伴并推动奥吉的成长；母亲是天使，真心保护，悉心助其成长；还有姐姐这个朋友，懂事且爱护着奥吉。父亲偷偷拿走奥吉的头盔，一定程度的“刺激疗法”推动了奥吉去面对真实的自己，也面对这个真实的世界。奥吉的头盔让奥吉逃避真实的世界，躲进自己的内心世界中，然而这种逃避如果过度，可能会导致奥吉的心理成长处于停滞状态。最后，父亲还是向小奥吉坦白了，父亲在奥吉不再需要头盔的时候坦白，既避免了可能露馅的尴尬，也真正向奥吉指明了你不再需要这样一个头盔，并且我爱我的儿子，我以他为荣。这样的表达方式是一个父亲的良苦用心，是父亲给予儿子的保护与支持。母亲对儿子的爱与支持直接而汹涌。小奥吉因为在学校被嘲弄而心情抑郁，母亲见状和他进行了交流，妈妈的经验传授使得妈妈这个形象更加丰满。关怀式的道理使得奥吉在成长的道路上有着明确的指引。同时这个家庭中还有一个不可或缺的人物——维亚。姐姐其实早就做到了不属于她这个年龄应该承担的事情，在一个本该也求助父母保护的时间里保护着这个家庭。一句“这个家庭不能再有任何差错了”，让人瞬间泪目。是她的愿望让奥吉降临在这个世界上，而她也做到了她能做的最好的。在父母对奥吉过于关注的时间里，自己不任性，不放肆。她虽然对奥吉十分羡慕嫉妒，因为他一出生，就抢走了属于她的一切，可这样她还是爱着奥吉，这样的爱也是伟大的。在小奥吉和杰克的友情出现问题时，父母无能为力时，维亚主动站了出来，这样的维亚如何不爱。“我们做彼此最好的朋友。”这样一句话也再一次温暖了奥吉的心，有这样的姐姐谁人能不羡慕。
另外，随着奥吉进入学校，我们可以逐渐看到来自学校的爱意汇至奥吉。学校的社会支持成了奥吉除家庭之外的最大微观系统。奥吉的特殊让奥吉也受到了特殊的爱与支持。有来自校长的自侃式的玩笑和专门照顾，来自老师的成长守护和心理教育，更有来自同学们的关心与陪伴。杰克的一起吃饭、一起放学、一起游戏，珊莫的主动接触、真心表露、诚意做伴，以及朋友们在面对外在欺凌时的共同作战，让我们看到了童年时期的友谊的纯粹。友情的力量也是巨大的，来自学校的社会支持推动了奥吉的心理转变，随着学校这一系统的不断扩展与完善，我们可以看到源源不断的爱与支持汇集到了奥吉这里。
三、社会支持之中观系统：家庭与学校间的联系
当奥吉上学后，其社会系统就开始明显扩展，爱意不只来自家庭，慢慢地也来自学校。家庭中友善的沟通使奥吉能够释怀地接受其他人对他的举止，逐渐他的魅力开始征服一个又一个的小伙伴。同时对学校的满意与开心也带到了家庭中，家庭中更少出现冲突，奥吉的心理也在不断地成熟。个体在家庭中的相处模式会影响其在学校的相处模式，积极健康的家庭环境能使个体在学校、工作地点与同伴、同事相处更融洽，有利于更好地生活。
奥吉容貌的缺陷的确在一开始就严重影响到了奥吉与朋友的关系，容貌的问题使得小朋友们都不敢靠近，“病菌”这一词汇成了奥吉的代名词。但奥吉因为家庭的温暖，始终拥有着一颗善良又有趣的内心，父亲、母亲与姐姐在饭桌上的打趣，在生活中的关心，在这些耳濡目染的作用下，奥吉其实也是很会关心人的，也是非常有趣的，只是之前的他一直没有表达的对象。不过“野兽”的外貌终究还是败给了奥吉善良温暖的内心，奥吉用自己的真心与有趣的灵魂征服了一个又一个的朋友，用自己的真心收获了朋友们的真心。(https://www.daowen.com)
奥吉在学校的转变慢慢也影响到他在家里的表现，随着奥吉的朋友逐渐变多，家里也变得热闹起来，奥吉、杰克与父亲三个人的游戏，奥吉与杰克的光剑决斗，这些都逐渐温暖了这个家。当奥吉带着杰克回家时，普太太显得非常高兴又激动，这个家又再现了新的生机与活力。
影片中万圣节当日发生的事件使得整部影片的揪心拉到了极点。奥吉因为意外只能带上了鬼脸面具，可就是这么一个小小的变动，却让他听到了让他最心碎的一句话，“我要是长成他那样，我早就自杀了……是涂许曼让我对他好点。”这可能只是杰克为了面子给小伙伴的借口，可是这一借口却深深地刺痛了奥吉的内心，奥吉原本在和杰克相处的时间里抚平了一点内心伤痕，可这一瞬间，伤口又被无限拉大，他感受到了背叛。这一在学校的关系的崩坏直接导致了奥吉心情的崩盘，回家后他对母亲和姐姐都发了脾气。这就是社会生态系统中的中观系统的相互联系，虽然这一过程和联系是短暂的。他最后被姐姐的耐心抚平了，可是他对于学校的朋友却失去了信心，他认为所有想和他交朋友的人都是涂许曼校长安排的。家庭的温馨氛围和真心支持在小奥吉的心底其实是有很深的影响的，他的内心始终是温柔的，在之后小女孩真情表露“我想要个真心朋友”时，他还是被打动了，这样的表达是属于孩提时代的，也是真正属于每一个孤单的小朋友的，他们都想要一个真心的实实在在的朋友。
我们不得不说随着奥吉的学校关系的变好，家庭也在不断地变好，因为这是相互的积极联系。当奥吉这个家庭的温暖逐渐帮助奥吉在学校找到自己的真心朋友之后，学校的朋友又反过来一次次活跃、幸福了这个家庭。
四、社会支持之时间维度：从家庭到学校
在这部影片中奥吉的变化是明显的，这一变化是由于上学这一过渡点而产生的。生态系统中的时间维度把时间作为对个体成长中心理变化研究的参照体系，在这部影片中我们可以清晰地感受到奥吉的成长变化路线。随着进入学校，社会生态系统扩大，环境发生了改变，但环境的变化在爱意的影响下，一步步成了促进奥吉成长的力量。在个体的生命过程中，个体会根据环境的反馈来做出选择和反应，但同时个体也会不断变化与适应，以期做出最佳的反应。这一成长与变化是随着时间而变化的。布朗芬布伦纳所提出的时间系统所关注的正是人生的每一个过渡点，关注过渡点前后个体的心理状态的变化。他将转变划分为两类：正常的（如入学、青春期、参加工作、结婚、退休）和非正常的（如家庭中有人去世或病重、离异、彩票中奖），这些转变会发生于整个人生进程之中，常常成为个体发展的动力。
时间维度是站在时间轴上去观察个体的整体心理变化状态。在这部影片中，所有人的爱意明显，变化亦是明显。我们看到的不只是主人公奥吉的心理状态的变化，也看到了奥吉的姐姐维亚的心理状态的变化，也看到了一直欺负奥吉的小伙伴朱利安的变化。主人公奥吉在亲人的支持下用自己的实际行动与善良的内心征服了一个又一个的伙伴，进而获得了更多的社会支持，这样的奥吉真正从头盔中解放了出来，奥吉也从那个害羞、内心脆弱的自己逐渐变成了一个勇敢、担当、内心坚强的自己，这样的转变令人欢欣鼓舞。另外维亚，一个自以为的家庭中的“冷板凳”，她因为奥吉的降临，感受不到来自家人的爱，在经历了一系列事情之后，她不仅再次感受到了家人的爱与支持，更获得了来自男朋友的爱，令人羡慕。最后，影片中的“反面人物”，奥吉的霸凌者——朱利安，在不断欺负排挤奥吉后，最后终于受到了惩罚。而我们也看到了家庭对他的影响，他的家庭本身就排挤奥吉，在这样的家庭环境影响下，或许我们并不能完全怪朱利安欺负奥吉，毕竟这一微观系统影响到了朱利安，使他产生了嫉妒的心理，不满于奥吉作为大家关心的对象。可是在面临退学的最后，“涂许曼先生，我真的很抱歉。”一句真诚的道歉，让大家看到了一个孩子真诚的悔过。在那一刻，朱利安的转变也已经开始了，退学应该就是他的过渡点。
还有更多更多的人，时间中的我们都是在变化的，我们需要更多的社会支持力量继续前行，温柔且坚定。
五、影片之旨：爱与支持
对这部影片的分析始终离不开一个词——社会支持，社会支持对于心理健康的作用不言而喻。马斯洛的需要层次理论中，随着生理与安全需求的日益满足，人们普遍开始追求来自情感与归属的力量，而这一情感与归属的力量其实就是来自于社会支持的力量。
我们在奥吉的身上看到各个系统汇集而至的社会支持力量，来自爸爸妈妈和姐姐的家庭力量支持，来自学校的朋友、校长和老师的关心与陪伴，来自米兰达、“楚巴卡”等其他的社会支持力量。社会支持的力量来自于社会生态系统中的各个系统，在其他情况下，外层系统和宏观系统可以为个体提供支持的力量。
一个人追梦的过程，就是一个人成长的历程。影片中我们可以看到奥吉的宇航员形象，宇航员是奥吉的梦想，是奥吉在心理健康形象上的代表，影片的最后奥吉“化身”宇航员是奥吉完成蜕变的表现。整个故事中宇航员的形象既在奥吉逃避现实的时候出现，同时也在奥吉获得成长的时候出现，而当逃避的情况逐渐减少甚至被成长的情况所替代的时候，奥吉的成长也就完成了。
特殊的人其实一直有一个愿望，那就是不特殊。影片不仅展示了奥吉的心路历程，更是传达了爱与被爱的力量对于健康成长的重要作用。影片中的奥吉因为天生的面部畸形，在外在形象上受到他人的排斥，对他来说需要的只是能够和其他人一样被公平对待，享受一样的被爱。很多存在身体缺陷的人希望不被特殊对待，他们希望自己可以被当作普通人一样平等对待。虽然天生的缺陷我们无法改变，但是我们可以改变的是如何看待缺陷的眼光。个体成长所需的社会支持力量是巨大的，需要从家庭、学校、社会等各个方面去获得，当社会支持的力量绘制成网，就可以织起一个又一个的愿望。
在尊重的情况下，特殊的人有时候是需要不特殊的爱。特殊的人在现实生活中有着不同的心理特质，特殊的个体知道自己的特殊性，在生活过程中会不断地被人提起，在不断地刺激下他们的内心很有可能是敏感的，尤其是对于奥吉这种自我心理发展尚未成熟的个体，不良的刺激更容易导致伤害。在听到杰克的那句话时，我们可想而知，对于奥吉的内心伤害，奥吉原本满满的信任，在那一刻感受到的可能就是“卑微的怜悯”。
爱意汇至，生命支持。电影温馨美好，生命顽强可爱，希望人生充满爱，而你依旧被爱。从影片中我们可以得到这样一个启示：人需要来自社会的支持，而每个人都需要被爱，所以请你勇敢、平等且真诚地爱你身边的每一个人。
（王世壮）