案例分析

《何以为家》最开始名为《迦百农》，叫这个名字有其深意。“迦百农”出自圣经。在圣经中有这样一个地方，坐落于西布伦和拿弗他利之间，现在那里已经随时间的长流消失殆尽了。迦百农还有“混乱”“无秩序”的意思，这个更符合影片的背景。影片以常年战争不断的黎巴嫩为背景，而黎巴嫩也符合一片“废墟”的描述。在正式开始拍摄这部电影之前，导演纳迪·拉巴基曾在黎巴嫩观察当地的风土人情，也深入到当地贫民窟去真实了解感受那里的现状和环境，在做好充分的准备后，电影才开始拍摄。为了纪念这部影片，她本人也饰演了影片开头的法庭辩护律师一角。这部影片成功提名第91届奥斯卡最佳外语片奖，获得第71届戛纳电影节主竞赛单元评审团奖，导演也成了第一位获此荣誉的女性阿拉伯导演。关于拍摄这部影片的初心，导演表示她想让更多像赞恩一样的孩子可以拥有一个正常的家庭以及得到应有的关心和教育。从这部电影中，我们可以深挖出是什么影响了赞恩的心理发展，我们又能从中得到什么教育方面的启发？

一、赞恩心理发展影响因素之原生家庭

这部影片中，在黎巴嫩贫民窟里艰难生存的赞恩一家人，生活已然不能顺意，父亲却整天无所事事，在家里酗酒，母亲每天怨天尤人却也不思进取，一大家子的生活来源，竟然都依靠在赞恩出去买药制毒上。赞恩在发现妹妹来生理期时，只是努力思考如何隐瞒不被妈妈发现，把她裤子上的血迹清洗干净，甚至去商店偷卫生巾回来教妹妹怎么使用。正常情况下，女孩子有关生理期的知识是由妈妈来告诉她的，而现在这些有关生理期的知识都是由12岁的自己也还没长大的什么都不清楚的哥哥来告诉她。而且还要对家里人保密，因为一旦父母知道，妹妹就会被父母当作商品交易给其他人家，对，是交易。

原生家庭的不健康给赞恩带来了不可忽视的影响，这些影响渗透在赞恩行为表现及心理发展的方方面面。在离家出走的路途中，赞恩脱掉了女性雕塑的衣服，露出胸部——属于母亲的象征。在赞恩的心里，不是每一个有女性特征的人都有资格做妈妈，这种行为体现了弗洛伊德的“恋母情结”，这既是赞恩对母亲的失望与厌恶，也表露出赞恩对于真正母爱的渴望。他的父母在法庭上曾声泪俱下地诉说道：“我只是用我父母教育我们的方式来教育孩子，我这一生都是奴隶，你有什么资格来指责我。”诚然，赞恩的父母从小也是在这样灰暗的环境下长大的，他们也没有读过书。可是，这些都不是他们生而不养的理由，他们的不幸不应该以孩子们的人生为代价。生而不养，养而不教，那不如不生。如果没有好好养育孩子的能力，为什么让孩子降临到这个世界上来，让孩子和家长一样经历那些所谓的痛苦，孩子是无辜的。

影响孩子心理发展最重要的因素是原生家庭。人的一生中，最重要的成长发展过程就是在原生家庭中完成的。父母在其中充当相当重要的角色，父母是孩子在这个社会上第一个接触到的人，一个人的性格养成、人生价值观的形成、心理的发展都离不开父母的影响。20世纪40年代末，在心理治疗和咨询过程中，治疗者按照规定一定要和患者的家庭成员保持距离，否则，治疗者可能会受到影响，从而与患者产生移情干扰。然而，美国心理治疗专家Murray Bowen在研究观察过很多案例后发现，患者和他的家庭成员尤其是父母之间，很容易造成情绪的相互影响。在研究了很多病例后，他提出，家庭就像是一个基本的情绪单位，家庭成员活动时，他们的情绪是相互作用的。所以他们的情绪以及可能产生的心理问题都和家庭成员有着分不开的关系。这就是后来的家庭系统理论。

这点在赞恩的身上体现得淋漓尽致。赞恩在拉希尔被抓后能想到的维持生计的方法只有像父母一样用曲马朵制毒卖钱，在他赚的钱都被锁在拉希尔的出租屋后，在他走投无路时将约纳斯卖给了偷渡客……赞恩虽然不完全和他的父母一样冷血，但是在他的行为方式中还是可以看出赞恩父母的影子。我觉得对于赞恩来说，虽然他不是幸运的人，但他在还没有懂得爱的时候就已经学会了爱自己的妹妹，有着对更好生活的向往，这也是他之后逃离这个冰冷的家庭，甚至将父母告上法庭的原动力。在这样的家庭中长大，赞恩恨透了这个冰冷的没有爱的家，也向往着充满爱的人生。

二、赞恩心理发展影响因素之社会环境

赞恩所处的国家——黎巴嫩，是一个战乱不断的国家，而赞恩更是生长于贫民窟，那里的人们每天的生活朝不保夕，更别提读书了。就是在这样的地方，很多人包括赞恩一家都没有身份证明，这是一个公民的象征，可很多人都没有。在影片中妹妹因没有身份证明医院不救治而难产死去，赞恩想要偷渡到国外因没有身份证明而受挫。在这样的社会环境下，刚来初潮的女孩成为待价而沽的商品似乎并不罕见，大家都习以为常，把自己的孩子当作劳动力，也不避讳在他们面前制毒……可以说，影片中赞恩离家出走以及最后提刀砍伤房东儿子从而入狱，从根本上说就是这糟糕透顶的社会所致。影片中还有一幕，在赞恩无法继续抚养约纳斯后，曾将约纳斯放到路边奢求有人把他捡走，路过的人熙熙攘攘，可就是没有一个人愿意施以援手，毕竟在当下，人们都是自顾不暇的状态。

人的心理是在家庭、社会及国家构成的多元背景中发展的。布朗·芬伦纳的生态系统观认为，社会影响可以分为围绕个体的一系列系统——微系统、中间系统、外层系统和宏大系统。微系统是个体活动交往的直接环境，包括家庭、学校和同伴关系；中间系统是指各微系统之间的联系或相互关系，如与兄弟姐妹的相处模式也会影响到他与同伴之间的相处模式；外层系统是指儿童并未直接参与但却对他们的发展产生影响的系统，如父母的工作环境；宏大系统是一个文化系统，涵盖社会的宏观层面。这些都会在人的心理发展过程中起着或大或小的作用。

回到这部电影，由于宏大系统即社会文化本身的影响，赞恩缺乏微系统和中间系统的作用，他没有上过学，也没有与他年龄相仿的同伴，更别提在这糟糕的家庭环境中，父母都没有正经工作。种种影响下，赞恩的心理发展不健康是必然的。幸运的是，后来他离家出走无处可去时遇见的拉希尔给赞恩带来了人生中的第一道光。现实点来讲，拉希尔的生活条件不见得比贫民窟好到哪里去，伸手不见五指的一间小屋子。但哪怕拉希尔的生活朝不保夕，为了兼顾赚钱和带孩子，工作时不得不把约纳斯偷偷带在身边，就是在这样艰难的情况下，拉希尔还是给赞恩提供食宿。空闲时间里，拉希尔在陪约纳斯玩闹的时候，会告诉他赞恩的名字，尽管约纳斯还不会说话。拉希尔给赞恩带来了前所未有的温暖，她也会经常鼓励赞恩，在拉希尔经济最紧张时，她也没有动过让赞恩离开的念头。拉希尔和约纳斯的到来给赞恩的心里注入了一股暖流，让他在拉希尔被驱逐出境后也仍然努力想尽办法赚钱照顾约纳斯，没有把他卖掉，尽管他只是个不到12岁的孩子。拉希尔和约纳斯弥补了赞恩心理发展环境部分的空缺，他在这里感受到了爱，也学会了爱，懂得了什么是爱。赞恩的家庭确实冰冷，但造成这一切的本源还是整体社会环境。一个人无论在什么时候，都不可避免地需要接触社会，如果说家庭是一个人人格、价值观、情绪和行为方式养成的起点，那么社会则是一个人心理发展的重要加油站。

三、赞恩心理发展影响因素之自我成长

面对如此恶劣的环境，生在冰冷的家庭，是什么让赞恩最终没有被黑暗所腐蚀？是赞恩自己。据说，贫穷是人性的万恶之源，但事实上，一个人贫穷真的有错吗？出身贫穷的赞恩的父母已经沉湎于看似安逸的生活，在女儿萨哈因没有身份证明而被医院拒收难产去世后，他们仍然无动于衷，在他们看来，女孩子生来就是嫁人生子的，死掉一个孩子，他们还可以再生。在赞恩尝试反抗的时候，他的父亲说了句：“我们就是虫子，虫子你懂吗？我们是社会的寄生虫。”贫穷没有错，真正可怕的是你不求改变，安于现状。(https://www.daowen.com)

自我是意识结构部分，是本我和外部世界之间的中介。自我能支配行动，思考过去的经验，计划未来的行动。埃里克森认为，在人格发展过程中，逐渐形成的自我在个人与周围环境的交互作用中起着主导和整合作用。

是的，赞恩的自我一直想要逃离现状，向往更好的人生而努力挣扎。面对在他看来已然糟糕透顶的家，赞恩的第一反应便是逃离。他努力赚钱，询问好线路，准备好东西，带着这一份不属于这个年纪的坚韧不屈，选择了离家出走。在路途中，他身上带的钱不够了，但他想要一杯饮料，这时有一个路过的好心人说要送给他一杯，赞恩拒绝了，他不愿意接受他人的施舍，他是穷，但他还有尊严，贫穷没有带走他的自我，他一直在和命运对抗。后来拉希尔消失，他也没有放弃，他想尽办法为约纳斯赚奶粉钱，甚至这糟糕的命运让他失去了所有辛辛苦苦攒的钱财，他不得已卖掉了约纳斯，他也还是想着要凑钱偷渡出国，没有证件，赞恩就偷偷溜回家翻找自己的证件。

可现实令人绝望，他没有找到自己的身份证明，没错，他们一家都没有身份证明，妹妹萨哈也因此难产而死。赞恩万念俱灰，提刀去替妹妹报仇而入狱。母亲来探监时告诉他，虽然萨哈已经去世了，但是他马上又可以当哥哥了，是的，他的母亲又怀孕了。这句话让赞恩对自己的父母彻彻底底地绝望了，与其说赞恩是为了救赎自己同时希望惩罚他的父母，不如说他是为了拯救那些和他一样的孩子。直到入狱，他都没有放弃过，一直在这个名为“命运”的泥潭中奋力挣扎。也正是他的不屈与坚持，始终向阳生长的韧劲，让他最终有机会逃离灰暗，得到救赎。

四、赞恩故事带来的心理健康教育启示

鉴于家庭对儿童心理健康发展的重要影响，首先应该给予孩子一个健康的家庭环境。家长应注意言传身教，家长的所作所为都会潜移默化地影响孩子，家长应遵纪守法、积极阳光地面对生活。其次，家长应掌握正确的教育方式，不能只信奉“棍棒底下出孝子”，而应因材施教，针对孩子的个性发展来采用不同的教育方式。此外，家庭成员之间关系和睦也是孩子心理健康发展的重要一环，家长应该做出表率，营造良好的家庭环境，亲密、鼓励、支持的氛围可以让孩子形成积极的人际交往观。

良好的社会环境对儿童心理健康成长起着决定性的作用，但社会环境不是我们可以轻易改变的，但我们可以更换环境。良好的社会环境可以对孩子产生积极的作用，与此同时，社会应给予儿童心理健康教育应有的重视，即便是在黎巴嫩那样战乱的国家或者其他贫困的国家，也应该让更多人明白，生活不仅仅是生，还有活。比如可以增设相关法律条例，建立爱心慈善机构，对困难的家庭提供心理健康教育，不单面向孩子，也包括家长。

学校教育方面正是我们影片主人公赞恩所缺少的一环，他没有读过书。学校不仅是学习知识的殿堂，也是孩子们心中的乐园。一方面，老师应态度亲切随和，积极关注每个孩子的学习、心理状态，及时发现问题并且解决问题。此外，老师应注意对孩子情感的培养，促进与同龄人之间的交往，鼓励他们参加实践活动，锻炼坚忍的意志。另一方面，在与同龄人的交往过程中，他们会逐渐对自己有客观的认识，通过对他人的了解，让他们懂得相互学习、合作交流，从而建立起正确健康的人生价值观。

电影的主人公赞恩的家庭可能没有办法改变，社会文化环境也不是我们可以轻易改变的，但是更换环境是可以实现的，赞恩在电影的最后也是在爱心组织捐助下移民到了加拿大。在一个新的社会环境下，赞恩也会拥有上学的机会，在接受良好的教育的同时，与同龄孩子的相处也可以弥补一部分来自家庭的缺失。更何况，赞恩本身就是一个坚韧不屈且有自己想法的孩子，他很明白自己想要什么，也会为此而拼搏，这些特质也在影片中体现得淋漓尽致。说到底，起着最根本作用的还是个体的自我，相信这样坚强且积极向上的赞恩在良好的环境的加持下可以健康地成长起来。

这部影片无疑是沉重的，生而不养的父母，战乱不断、民不聊生的社会环境，被当作商品交易的妹妹，出逃得来的幸福被夺走，亲手卖掉约纳斯的悔恨痛苦，妹妹死亡的噩耗……这些发生在赞恩身上的事情，任何一件放在我们身上，我们可能都无法想象自己是否能够面对、能够承受。

可是赞恩带给我们的却是积极的，面对自己无法改变的家庭和社会文化背景，他选择挣脱，他先是离家出走，然后一直想要偷渡去其他国家；面对发生在他身上的种种痛苦遭遇——妹妹惨死，父母却毫不在意，母亲又孕育了一个新的生命，他选择反抗，状告他的父母，这是我们所有人都无法想象的事情。虽然他反抗的方式中有不成熟的地方，采取了暴力的手段，但要知道，他仅仅只是个孩子。这整个过程中，最初的原动力其实是赞恩自身对于更好生活的追求。他敢于追求，也敢于为之而努力拼搏，这是一个孩子都可以做到的事情，我们为什么不可以。所以说自我更是养成健康心理的重要因素。我们需要培养良好的人格品质，不断悦纳自己、提升自我；养成科学的生活方式；加强自我心理调节，面对不良的心理状态应及时调整；调整认知，应对自身抱有正确的、客观的认知，对于非理性、不合理的观念，应予以纠正。总之，无论身处何种环境，我们只管努力向前，迎着万般阻挠，向着我们心之所想，剩下的交给时间。

（冯蕾静）