前　言

机能学是实验性很强的基础医学课程，其实验教学是生理学、病理生理学和药理学这三门机能学科教学中的重要环节，在培养医学生的机能学实验技能方面起到了重要作用。然而，在当今高速发展的信息时代，随着国内各高等医药院校实验教学改革的不断深入，高等医学教育正在发生日新月异的变化。更重要的是，由于21世纪对能力型、创新型医学人才的需求日益扩大，机能学实验课程体系的设置和实验教学内容的改革也势在必行。

目前，机能学实验的相关教程存在许多版本。其中多数教程在内容编排上主要突出“三理”学科（生理学、病理生理学、药理学）实验的层次递进关系，即从基础性实验到综合性实验，再到设计性或探索性实验。这种教学内容编排方式确实具有一定的优点。但是，有一个问题，就是这种实验内容的编排未能真正体现“三理”课程的器官系统特性，这与“三理”学科的理论课程内容编排极不对称。采用这样的教程来指导实验授课，就会出现实验课内容的实际执行顺序与实验教程中的编排顺序截然不同的现象。这次上完一个器官系统的综合性实验内容，下次实验内容就会又返回到另一个器官系统的基础性实验。这不利于学生对实验内容的系统把握。

目前医学课程教学改革的一种趋势是实施以器官系统为中心的教学模式。基于这样的原因，我们根据我校机能学实验教学改革的经验，特意编写了该机能学实验指导。为了在本教程中突出实验内容的器官系统性，我们将机能学实验主要划分为神经肌肉系统、血液系统、心血管系统、呼吸系统、消化系统、感官系统和泌尿系统等实验。每个系统的实验内容又是按照先基础验证性实验，后综合性实验的顺序编排。基础验证性实验主要是各系统的一些经典性实验，以加强和巩固课堂理论知识为目的，同时训练学生的基本技能；综合性实验则是各器官系统中的一些大型的动物整体实验、实验动物疾病模型及药物治疗性实验。在此基础上，适当地安排了设计性实验和病例分析。设计性实验则是学生在教师的指导下，独立完成实验设计和进行科学研究，培养学生的科学研究能力，激发学生的创新意识，提高学生的综合素质。我们希望本书的出版和使用，能对医学机能学实验教学改革有所裨益。

本书强调基础性理论，也注重实践，保持了机能学知识的系统性、完整性、科学性和实用性特点，实验内容安排从简到繁，由浅入深，有利于促进学生的基础技能的培养，提高其观察问题、分析问题和解决问题的能力。(https://www.daowen.com)

本书由湖北科技学院长期从事机能学实验教学的部分教师和实验技术人员共同编写。在本书编写过程中，得到了我校各级领导的大力支持以及多位有丰富实验教学经验的医学前辈和老教授们的精心指导，在此一并致谢。参加本书编写的各位教师也鼎力合作。这些都是本书得以顺利完稿的动力。

由于我们的经验和水平有限，加之时间紧迫，书中难免存在不足之处，敬请各位读者给予批评指正，以便再版时修改、完善。

编　者