老年人的学习能力

老年人的学习能力

毕生发展心理学认为，学习是老年人的一种十分重要的心理需求和发展手段。学习和记忆是心理活动同一过程中的两个不同方面。老年人学习活动的主要特点有：（一）学习时间节奏的快慢，对学习效果的影响有明显的差别。研究认为，在学习节奏快速的情况下，老年人和青年人的学习效果有较大差距。如果学习节奏减慢或让老年人自己掌握学习速度，老年人的学习效果与青年人的学习效果相比，差距要小得多，有些方面还可以超过青年人。因此，老年人学习不能操之过急，作出硬性的时间限制，应该有较宽松的时间，最好由老年人自己安排学习节奏。（二）学习材料的性质与学习效果有明显差异。词汇联想实验的结果证明，有意义的词汇联想学习，80岁的人能达到20岁人的75％。无关联的词汇联想学习，80岁的人只达到20岁人的30％。这说明，老年人学习效率，越是和老年人的生活经验有联系，学习效果就会越好，越容易学。若与老年人的生活经验毫无联系的内容，老年人学起来困难多一些、大一些，效果也差一些。这是老年人对现代新科技不容易掌握的原因。（三）学习方法不同，其学习效果有差异。实验证明，老年人能主动使用学习方法和不主动使用学习方法，学习效果差别很大。手机号码有11位数，不主动使用一些方法往往很难记住。可是一旦你主动使用某一种方法时，却很快就记住了。其原因有二：一是主动与被动，在大脑神经细胞活动的水平上有差别；二是人的意义记忆比机械记忆效果好，运用生活经验和不用生活经验的效果不一样。（四）老年人学习的环境与学习效果有明显的差别。在安静的环境下学习，其效果比在嘈杂的环境下要好。这主要是因为老年人抗干扰能力和迁移能力下降及学习需要重复的次数多导致的结果。(https://www.daowen.com)