积极的老年教育观

积极的老年教育观

“积极的老年教育观”认为：老年教育应在构建终身教育体系和学习型社会的基础上，以科学发展观为指导，以老年教育目的的积极性为主轴，坚持其与教育对象的主体性和教育范围的全纳性的统一。它是原武汉教育研究会会长杜子才2006年6月在该研究会第六次代表会上的讲话中提出的。2007年4月，他在《坚持积极的老年教育观》一文中，作了全面阐释：（一）以人为本的科学发展观与以人的全面发展为目的的统一。老年教育应是促进老年人在身心健康的获取中继续社会化，德智体美等综合素质继续有所提高，以积极态度走完自己人生之路的教育，是培养“健康、参与的积极的老人”的教育。要以此培养目标确立积极的老年教育观。（二）以人为本的科学发展观确认人在求生存、求发展、与自然和社会的互动中的主体位置，并充分发挥其主体性，即自主性、主动性、创造性。老年教育应明确学员在教育认识和学校中的主体位置。以此确立老年主体教育观。（三）以人为本的科学发展观、以符合最广大人民的根本利益为出发点和落脚点。老年教育的对象范围应当是老年人的绝大多数以至全体。以此确立老年全纳教育观。(https://www.daowen.com)