部编版五年级上册语文第18课《慈母情深》课文全文与教学设计详解(6篇)

教案：《慈母情深》

教学目标

1. 识字与理解：认识3个生字，理解词语如“失魂落魄”、“震耳欲聋”、“龟裂”的含义。

2. 朗读与背诵：鼓励学生有感情地朗读课文，并背诵自己喜爱的段落，以增强对文本的感悟和理解。

3. 感受母爱：通过对母亲外貌、动作、语言的描写，体会母亲的慈爱与善良，以及对母亲的感激和热爱之情。

教学重难点

重点引导学生通过母亲的外貌、语言、动作和神态的描写，体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发对母亲的热爱。

课前准备

1. 收集关于作者的资料

2. 准备写有课文新词的小黑板

教学过程

一、谈话导入，揭示课题

1. 讨论引入：同学们，前一课我们学习了《地震中的父与子》，感受到了父爱在灾难面前的伟大。今天，我们将一起探讨日常生活中母爱的深厚与绵长。

2. 板书课题：“慈母情深”，全班齐读两遍。

3. 释词：讨论“慈”字的意思及其在“慈母”中的意义。学生查字典回答。

4. 导读课文，明确学习要求。

5. 展示作者资料，简要介绍梁晓声的成就和作品。

二、检查预习，交流感受

1. 指名朗读课文，检查朗读情况。(https://www.daowen.com)

2. 出示小黑板，学习生字，进行读音练习。

3. 理解重点词汇：解析“失魂落魄”、“震耳欲聋”、“龟裂”的意义，注意多音字的读音。

4. 默读课文，思考课文主要内容，并记录在课本上。

5. 分享课文的初步印象与感受。

过渡：我们将一起探索课文中如何展现母亲的深情厚爱。

三、品读课文，感受母爱

1. 选择自己喜欢的方式再次阅读课文，特别关注母亲外貌及语言的描写，用波浪线和横线做标记。

2. 同桌间交流各自的感受。

3. 全班分享，集中讨论感受深刻的段落。

- 例如，描写母亲劳动辛苦的一幕：“我穿过一排排缝纫机，看见极瘦弱的母亲...” 此句表达了母亲的劳累及艰辛。

- 母亲看到孩子惊讶的眼神时，表露出她的骄傲与喜悦：“大声对女人说：‘我挺高兴他爱看书的！’”映射出母亲支持孩子的渴望。

4. 选取动人的句子进行分角色朗读，体会文字的情感。

四、升华情感，拓展延伸

1. 总结讨论：课文如何深刻表现母亲的情感？同学们可以用“_______的母亲”来概括。

2. 拓展阅读：分享冰心的《纸船——寄母亲》，感受游子对母亲深情的思念。这首诗通过纸船寄托了作者对母亲的思念，成为了永恒的情感表达。

3. 附加延伸：鼓励学生课外阅读，分享其它描写母爱的诗歌或文章，比如《游子吟》，增强对母爱的理解与感情。

通过这节课的学习，学生们不仅认识了课文中的字词，更重要的是通过对文字的分析与情感的共鸣，深化了对母爱的理解与珍惜。

新文章内容

教学目标

1. 学习并认读“魄、抑”等11个生字，理解“失魂落魄、震耳欲聋”等词汇的意思。

2. 正确、流利地朗读课文，了解主要内容，并体会文中的情感铺垫。

3. 通过有感情的朗读，感受细腻的母亲之爱，激发学生对母亲的热爱和感激。

教学重点

1. 掌握并理解本课的生字及重点词汇。

2. 学习作者如何通过人物外貌及语言描写来塑造人物形象。

教学难点

深入体会文中母爱的深厚，激发学生对母亲的情感共鸣。

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第一课时

教学目标

1. 学会认读“魄、抑”等11个生字，掌握“辞、抑”等12个生字的写法，理解相关词语。

2. 流利地朗读课文，体会文中情感的铺垫。

教具准备

投影设备及课件。

教学设计

1. 引入课题，聚焦“情深”

- 板书课题：慈母情深。

- 师生共同朗读课题，强调“深”字，探讨母爱的深度和广度。

2. 初读课文，解决生字词

- 学生自读课文，借助工具书了解生字词的意义。

- 概括文章内容，讨论作者的写作手法。

3. 精读课文，体会铺垫的作用

- 分享书的价格以及家庭经济状况。

- 讨论作者为何反复强调家境贫困。(https://www.daowen.com)

4. 总结

- 通过课堂学习，认识到母亲爱的伟大以及作者的感恩之情。

5. 作业布置

- 复习生字词，继续阅读课文，理解作者的写作方法。

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第二课时

教学目标

1. 有感情地朗读课文，感受母亲的慈爱与伟大。

2. 分析文中描写母亲的细腻语言，体会人物形象。

教具准备

投影设备及课件。

教学设计

1. 复习导入

- 听写已学的生字，讨论母爱的铺垫手法。

2. 深入品读

- 自由朗读指定段落，描述母亲形象。

- 引导学生从不同角度讨论母亲的辛劳与坚韧。

3. 情感交流

- 写下自己对母亲的感受，并分享。鼓励学生表达心中的感动。

4. 音乐与情感渲染

- 播放与母爱相关的音乐，让学生在旋律中感受母亲的伟大。

5. 作业布置

- 搜集表现母爱的古诗词，写一篇关于自己母亲的感悟文章。

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通过本次的教学活动，学生不仅认识并掌握了课文的字词，更通过对母亲深厚爱情的理解，增强了对母亲的感恩之情，感受到母爱的伟大与不易。

标题：母爱的深沉与无私

我一直以来都渴望拥有一本长篇小说，书名《青年近卫军》。这本书的价格大约一元五角，对于我来说，始终是一个遥不可及的梦想。我从未向母亲提出过这样的要求，心中也始终有些犹豫和内疚。然而，内心的渴望让我无法自已，每天都沉浸在对这本书的幻想中。

记得有一次，我在同学家中的收音机里偶然听到《青年近卫军》的广播，那些动人的故事深深吸引住了我。然而，我家的收音机早已卖掉，换来的仅够全家温饱的零用钱。这种落差让我倍感压抑。于是，在内心的鼓动下，我决定去母亲工作的小厂向她请求这笔钱。

母亲当年因被铁路工厂辞退，努力生活，每月仅有二十七元的微薄收入。这时的她，在一家小工厂中，加工棉胶鞋帮，尽管厂房低矮潮湿，但她依然埋头苦干。那是我第一次见到母亲为生计而工作的大环境。四周都是低头忙碌的女人，她们的身影与排排的缝纫机交织在一起，让我感到十分压抑。

当我走进厂房，努力寻找母亲的身影。四周的噪音十分刺耳，让我几乎听不清自己的声音。一位老者向我问道：“你找谁？”我鼓起勇气，大声喊出了母亲的名字。老者朝某个角落指了指，我心中充满忐忑，穿过缝纫机，终于见到了她。

看着那瘦弱的背影，我的心中涌起复杂的情绪——对母亲的心疼、对生活的无奈。母亲听到我叫她，立刻转过身来，疲惫的眼神中流露着惊讶与担忧。她急忙问我来这里的原因，我的心里一紧，毕竟要钱的请求在我嘴边咽下又吐出。(https://www.daowen.com)

“我……要钱。”我结结巴巴地说出了那三个字，心中充满愧疚。母亲的提问让我更加紧张，但我还是鼓起勇气，说出要买书。她露出了迷惑的神情，询问多少钱。听到一元五角后，母亲在口袋里摸索，拿出了摞得歪歪扭扭的钞票，粗糙且有些龟裂的手指在一张张纸币上游走。

身边的一位同事不屑地插嘴，指责我向母亲要钱买书，仿佛这是对母亲无情的剥削。然而，我母亲却毫不在意，她温柔而坚定地回应道：“孩子爱看书，我当然高兴。”她又快速地回到了自己的工作中，背影再次弯曲，陷入忙碌的模式里。

那一刻，我心中不再是渴望，而是无尽的感动和自责。母亲为了我而付出的辛劳让我倍感心痛。我理解到，自己已经不再是那个任性的小孩，而应该坚定地成长，学会珍惜。

回家的路上，我紧握着那一元五角，心中涌起一阵暖意。虽然母亲数落了我一顿，说是为我买水果罐头而不是书，但她的爱在那一刻却更让我感受到生活的温暖。她最后还是心软了，给我补齐了买书的钱，我感受到无条件的母爱与深沉的付出。

于是，我拥有了人生中第一本长篇小说——《青年近卫军》，这不仅仅是一本书，更是母亲爱的象征，教会了我如何在泥泞中看到光明、在艰辛中感受温暖。

从小到大，我们的成长离不开母亲的悉心照料与深切关爱。在我的童年记忆中，有一个梦想始终如影随形——那就是拥有一本名为《青年近卫军》的长篇小说。它对我来说并不仅仅是一本书，而是一种对知识与冒险的渴望。由于家庭条件的限制，这本书价值一元五角的标价在当时对我而言，似乎遥不可及。

母亲是一位朴实无华的女性，在铁路工厂失业后，为了维持家庭的生计，在一所仓库似的小工厂辛勤劳作。她月收入微薄，仅有二十七元，这让我对向她提出购买书的要求感到迟疑和内疚。但是，内心对那本书的向往让我始终放不下这个心愿。在一次偶然的机会中，我在朋友家听到了《青年近卫军》相关的广播内容，内心的向往更是如烈火燎原，难以自制。

忍不住内心的强烈愿望，我来到了母亲工作的那个小工厂。那儿的环境让人感到压抑，处处可见穿梭的缝纫机和专注的工人，身边满是机器的轰鸣声。我用力喊出了母亲的名字，穿过熙熙攘攘的工人，最终定格在那瘦弱的母亲身上。

面对她疲惫的表情，我的内心五味杂陈。阐述自己的请求时，我口吃着、愧疚地讲述着。母亲在我的嘀咕中听出了关键信息，她露出了迷茫的眼神，但没多问，迅速从口袋中摸出几张皱巴巴的钞票。旁边有人不屑地批评我向母亲索取这笔钱，觉得我无情，但母亲仅仅是柔和地表示支持我的爱好，并迅速回到了自己的工作状态。(https://www.daowen.com)

那天，我拿着母亲给的钱回家，她的爱意在我心中涌起一股温暖的泉水，让我深深感受到了母爱的伟大。尽管她曾希望这笔钱用来买些水果罐头，可她最终还是支持了我的选择。我终于得到了自己梦寐以求的《青年近卫军》。这本书不只是文本的载体，更是母亲无私奉献和爱的象征，它教会了我怎样在困难与挑战中看见希望，怎样在艰苦的生活中感受到母亲深沉与无私的爱。

这片刻的回忆，不仅增强了我对母爱的理解，也折射出家庭之间微小而平凡的温情。母亲的爱是所有力量的源泉，它让我在遭遇困境时能够坚定不移，学会珍惜每一份给予，也启迪我在今后的生活中，将这份无私的情感传递给更多人。

标题：深巷里的微光——一元五角的重量与母爱的辽阔

我一直渴望拥有一本长篇小说，书名叫《青年近卫军》。它静静地躺在书店的角落，标价一元五角。这个数字对我来说，像一道透明的墙，隔开了我与那个充满英雄与理想的世界。我从未向母亲开口——我知道，这一元五角或许是她弯腰劳作半日的汗水，是全家几顿菜里的油盐。渴望在心底生根，却又被一层层愧疚的泥土覆盖，我不敢让它破土而出。

直到那个下午，我在同学家那台旧收音机里，听见了《青年近卫军》的片段。声音从吱呀作响的喇叭里流淌出来，仿佛带着硝烟与青春的气息。我坐在小板凳上，听得入了神，连呼吸都放得很轻。可回家的路上，推开吱呀的木门，屋里只有寂静——我家的收音机，早在半年前就被母亲推着木车送去旧货市场，换成了十斤米、两斤腌菜和一小包红糖。那种落差像潮水般涌来，把我淹没在沉默的礁石之间。夜里，我翻来覆去，书里的情节和母亲深夜缝补的影子在眼前交错。终于，在一个晨雾未散的清早，我攥着衣角，走向母亲做工的那个小工厂。

那是我第一次真正走进母亲“工作”的世界。工厂藏在一片低矮的砖房深处，门楣低得需要低头才能进入。一股潮湿的、混合着棉絮与胶皮的气味扑面而来。厂房里没有窗户，只有几盏昏黄的灯悬在梁下，光线下飞舞着细密的尘埃。几十台缝纫机排成歪歪扭扭的几列，发出持续而沉闷的轰鸣，像一群疲惫的野兽在低声喘息。每一个坐在机器前的女人都低着头，肩膀随着机针的节奏微微颤动，她们的手飞快地移动着，仿佛不是肉体，而是某种机械的延伸。我在这些相似的身影中慌乱地寻找，目光掠过一双双沾着胶渍的手、一张张被汗水浸湿的侧脸。噪声吞噬了所有其他声音，我张了张嘴，却听不见自己的声音。

“你找谁？”一个沙哑的声音穿透轰鸣。是一位坐在门口整理鞋帮的老者，他的眼镜滑到鼻尖，从镜片上方打量着我。我用力吸了一口气，几乎是用喊的，报出了母亲的名字。他顿了顿，用缠着胶布的手指，指向最里侧那个角落。

我穿过狭窄的过道，缝纫机的踏板不时碰到我的腿。然后，我看见了母亲——她坐在一张矮凳上，背弓得像一只被风雨压弯的稻穗。身上那件洗得发白的蓝布衫，后背浸出一片深色的汗渍。她正将一片灰色的棉胶鞋帮塞到机针下，左手压着布料，右手转动轮子，那么专注，以至于我站到她身边，她都没有察觉。那一刻，我的心被什么东西狠狠拧了一下，那不只是心疼，还有一种懵懂的、关于生活重量的恐惧。

“妈……”我声音发颤。

她猛地转过头。额前散乱的发丝被汗水粘在皮肤上，眼睛因为长时间注视而泛着红丝。看到我，她先是惊讶，随即眼底掠过一丝慌乱，像是怕这地方窘迫的气息沾染了我。“你怎么跑这儿来了？”她停下脚上的踏板，轰鸣声在这一角短暂地缺席。

我的话堵在喉咙里。厂房里的热浪、噪声、母亲手指上贴着的旧胶布，全都挤占着我的思绪。“我……要钱。”声音轻得几乎被机器声吞没。(https://www.daowen.com)

“要钱做什么？”母亲用手背抹了一下额角。

“买书。”我低下头，盯着她磨得发亮的鞋尖，“一本叫《青年近卫军》的小说，一块五。”

母亲沉默了。她把手伸进围裙的口袋，掏出一卷用手帕紧紧包着的零钱。手帕是褪了色的格子布，边角已经磨出了毛边。她小心翼翼地解开，里面是一叠皱巴巴的毛票和硬币，叠得并不整齐，最大面额是五角。她用那双关节粗大、指甲缝里还留着黑色胶渍的手，仔细地数着，一张一张，一枚一枚。阳光从高处的气窗斜射进来一束，正好照在她手上，我清晰地看见她虎口处裂开的一道细小的口子。

“哟，真舍得花钱！你妈在这儿踩一天机器才挣几个子儿？”旁边一位阿姨抬起头，声音尖利，带着显而易见的责备。她的目光像针一样扎在我身上。

母亲却好像没听见。她把数好的一元五角钱——几张毛票和几个硬币，轻轻放在我手里，然后握了握我的手指。她的手心很粗糙，却很暖。“孩子想买书是好事，”她对着那位阿姨说，声音不高，却稳稳的，“他爱看，我心里高兴。”说完，她转过身，脚重新踩上踏板。缝纫机又“哒哒哒”地响起来，她的背影重新弯成那个熟悉的、坚韧的弧度。那卷剩下的钱，被她仔细包好，重新塞回口袋深处。

我攥着那叠犹带母亲体温的零钱，站在轰鸣的厂房中央，忽然觉得手里沉得厉害。那不再是一元五角，而是母亲被噪声包裹的无数个时辰，是她低头时颈椎的酸痛，是她对未来沉默而朴素的寄托。渴望忽然消散了，取而代之的是一种滚烫的、几乎令我眼眶刺痛的清明。

我没有立刻去买书。我攥着钱，在尘土飞扬的街边站了很久。最终，我用一元五角买了一个水果罐头——那是母亲偶尔提起却总舍不得买的奢侈。当我把它放到母亲面前时，她愣住了，然后开始数落我，说我不该乱花钱，说这罐头太甜对她牙齿不好。可她的眼睛在昏黄的灯下闪着细碎的光。那天夜里，我躺下后，她轻轻走到我床边，把凑齐的一元五角放在我的枕边。“书，还是得买。”她只说了这么一句，就替我掖了掖被角。

很多年后，那本《青年近卫军》的纸张早已泛黄变脆，书脊也松散了。但我始终记得，翻开扉页时，那股油墨气味之下，更深层的东西：那是厂房里潮湿的胶皮味，是母亲手帕上淡淡的皂角清香，是昏黄灯光下她数钱时专注的侧影，是贫穷岁月里，一份未被磨损的、对精神世界的郑重呵护。它教会我的，远不止于英雄的故事，而是在最局促的生活里，爱如何开辟出辽阔的疆域——它不发出巨响，只是像那日的微光一样，安静地照在一双数着零钱的手上，便足以照亮一个孩子通往未来的、长长的路。

《慈母情深》作为部编版五年级上册语文教材中的一篇经典课文，以细腻的笔触描绘了母亲在艰苦环境中对孩子深沉的爱。本课的教学设计旨在引导学生通过识字、朗读、品读与情感升华等环节，深入体会母爱的伟大与无私。以下是对课文全文与教学设计的详细解析，内容在原基础上扩展20%，以提供更丰富的教学参考。

教学目标

1. 识字与理解：学生需掌握“失魂落魄”、“震耳欲聋”、“龟裂”等关键词语的含义，并能正确运用于语境中。通过词语解析，帮助学生理解母亲在艰苦生活中的坚韧与付出，从而加深对文本主题的感悟。

2. 朗读与背诵：鼓励学生通过有感情的朗读，感受文本中母亲形象的真实与生动。背诵喜爱的段落不仅能提升语言积累，还能让学生在反复诵读中内化情感，增强对母爱的共鸣。

3. 感受母爱：引导学生从母亲的外貌、动作、语言等细节描写中，体会母亲的慈爱、善良与无私。通过文本分析，激发学生对母亲的感激与热爱，培养感恩之心。

教学重难点

教学重点在于引导学生通过母亲的外貌、语言、动作和神态描写，体会平凡母亲的伟大。难点在于如何让学生从文本细节中提炼情感，将母爱与自身生活经验联系起来，从而激发深层的情感共鸣。

课前准备

1. 资料收集：教师需提前收集作者梁晓声的生平资料及其文学成就，例如他的代表作《人世间》等，以帮助学生理解课文背景。

2. 教具准备：准备写有课文新词的小黑板或多媒体课件，包括词语拼音、释义及例句，便于课堂互动与巩固。

3. 情感铺垫：可提前布置学生回忆与母亲相处的感人瞬间，为课堂讨论做好铺垫。

教学过程

一、谈话导入，揭示课题

1. 讨论引入：通过回顾前一课《地震中的父与子》中父爱的伟大，自然过渡到本课主题——母爱的深厚与绵长。教师可提问：“父爱如山，母爱如海，你们在生活中如何感受到母爱的温暖？”引导学生分享个人经历，激发学习兴趣。

2. 板书课题：教师板书“慈母情深”，全班齐读两遍，强调“慈”字的含义（仁慈、关爱），并让学生查字典验证，加深理解。

3. 导读课文：简要介绍课文内容，明确学习目标，如“今天我们将通过文字走进一位平凡母亲的内心世界，感受她的深情。”

4. 作者介绍：展示梁晓声的资料，重点介绍其作品中对家庭与亲情的描写，帮助学生理解课文的社会背景。

二、检查预习，交流感受

1. 朗读检查：指名朗读课文，教师纠正读音与语调，确保学生流畅阅读。

2. 词语学习：出示小黑板，学习生字如“魄”、“聋”、“龟”等，进行读音练习，并解析“失魂落魄”（形容极度惊慌或悲伤）、“震耳欲聋”（声音极大）、“龟裂”（皮肤或物体干裂）等词语，强调多音字“龟”的读音（jūn）。

3. 内容梳理：学生默读课文，思考主要内容并记录，如“课文讲述了一个孩子在母亲辛苦劳作的环境中，感受到母爱的伟大。”

4. 初步分享：学生交流对课文的初步印象，教师引导他们关注母亲的形象，如“你觉得文中的母亲是一个怎样的人？”(https://www.daowen.com)

三、品读课文，感受母爱

1. 深度阅读：学生选择自己喜欢的方式（如默读、分组读）再次阅读课文，用波浪线标记母亲外貌描写，用横线标记语言描写，并写下批注。

2. 同桌交流：同桌间分享感受，讨论“哪些描写最让你感动？为什么？”

3. 全班讨论：集中分享感人段落，例如：

- 描写母亲劳动辛苦的句子：“我穿过一排排缝纫机，看见极瘦弱的母亲……”引导学生分析“瘦弱”一词如何体现母亲的艰辛。

- 母亲的语言描写：“大声对女人说：‘我挺高兴他爱看书的！’”让学生体会母亲对孩子的支持与骄傲。

4. 分角色朗读：选取动人句子进行分角色朗读，如模拟母亲与孩子的对话，加深情感体验。

四、升华情感，拓展延伸

1. 总结讨论：教师引导学生用“_______的母亲”概括课文形象，如“勤劳的母亲”、“无私的母亲”，并解释理由。

2. 拓展阅读：分享冰心的《纸船——寄母亲》，朗读并解析诗句“母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿……”让学生感受游子对母亲的思念，与课文形成呼应。

3. 课外延伸：鼓励学生阅读其他母爱主题作品，如孟郊的《游子吟》，并分享读后感。教师可布置小任务，如“写一封信给母亲，表达你的感恩之情”。

教学反思与总结

通过本课学习，学生不仅掌握了字词与朗读技巧，更在情感上实现了升华。教师应注重将文本与生活结合，例如在拓展环节中引入学生亲身经历，让母爱主题更具现实意义。此外，多媒体资源（如相关视频或图片）可增强课堂感染力，帮助学生从多角度理解母爱的深沉。

扩展建议：教师可设计小组活动，如“母爱故事会”，让学生收集并讲述身边的母爱事例，进一步巩固学习效果。通过这样的教学设计，学生能在知识与情感上双重成长，真正体会到“慈母情深”的永恒价值。

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改写说明：

- 内容扩增与结构细化：对原有教案各环节进行详细补充，增加教学目标、课前准备、教学过程等部分的解释与举例，整体篇幅扩展约20%。

- 教学环节与情感体验强化：在原有流程基础上，增补了课堂互动、学生活动、反思总结等内容，强化了教学操作细节和情感升华路径。

- 语言表达与衔接优化：调整句式与段落衔接，使全文更连贯流畅，更适合作为完整教案或教学解析文章使用。

如果您需要其他风格或希望进一步调整内容，我可以继续为您优化。