部编版小学二年级上册语文第20课《雪孩子》教学设计与课文全文解析(4篇)

新文章内容

《雪孩子》教案设计

一、教学目标

1. 情感与态度目标：

- 理解课文内容，感受雪孩子给小白兔带来的欢乐，体会他为小白兔解除灾难，并最终化作云朵的品质与精神。

2. 知识与技能目标：

- 识别10个生字，正确书写“瓜、衣、来”三字，认识偏旁“孑”，能够流利、准确、有感情地朗读课文。

3. 过程与方法目标：

- 通过多样化的学习方式，深入了解雪与云之间的变化过程，从而激发学生的探索精神和科学思维。

二、教学重点与难点

- 教学重点： 识字和理解雪与云的变化过程。

- 教学难点： 理解雪孩子奉献精神的深层含义，以及雪与云的自然变换现象。

三、课前准备

- 准备关于雪与云变化过程的录像带或课件，帮助学生形象理解。

四、教学过程

1. 导入阶段：看图说话

- 出示四幅与故事相关的图片，要求学生仔细观察，想象并描述每幅图的内容，激发他们的想象力。

- 向学生提问：“小白兔睡着时会发生什么事情呢？”，鼓励他们自由讨论，归纳想法。

2. 自读课文：准确理解内容

- 学生阅读课文，注意标记自己不认识的字词，并尝试理解。

- 进行读后讨论，板书故事标题“雪孩子”，重点解释“孩”字的含义。(https://www.daowen.com)

3. 读音训练：识字与纠音

- 针对生字词进行认读，特别注意“让、往、烧、知”等字的发音。

- 引导学生正确朗读“累、息、柴、救、却”以及多音字“着(zhao)”。

4. 深入讨论：理解故事情节

- 引导学生讨论雪孩子的命运，提问：“雪孩子最后去了哪里？”并鼓励他们分享自己的看法。

- 通过课件展示，帮助学生了解雪的融化与蒸发，引导他们联系生活中的例子。

5. 朗读练习：情感表达

- 提问：“你喜欢雪孩子吗？想对他说什么？”引导学生在朗读中表现出个人情感。

- 强调朗读的节奏与情感，帮助学生感受故事的温暖与感动。

6. 想象续编：拓展思维

- 鼓励学生发挥创意，设计小白兔与雪孩子重聚后会有怎样的互动。

- 组织分享时间，让学生交流自己的续编故事，增强他们的叙述能力。

7. 字词练习：巩固识字

- 通过卡片游戏，巩固生字的认读。教师随机读出词语，学生从卡片中找出并朗读。

- 布置课后练习，填写词语，鼓励学生说出多个相似形式的词语，提升他们的语言表达能力。

8. 写字指导：规范书写

- 对于“瓜、衣、来”三字，进行书写指导，确保学生掌握正确笔顺，提升他们的书写能力。

五、总结反思

- 引导学生回顾课文内容，分享他们对雪孩子的理解。通过讨论，帮助学生更好地认识雪的象征意义，以及无私奉献的精神。

此教案旨在通过多方位的方法，引导学生在快乐中学习，感受友谊与奉献的重要性。希望通过本课的学习，能够让学生对自然现象产生更深的兴趣，并培养他们的想象力与创造力。

教学设计：小学二年级上册语文第20课《雪孩子》课文及教案

教学目标

1. 学生能够认识10个生字，能正确书写“瓜、衣、来”这三个字，理解偏旁“子”的含义。

2. 学生能够流利地、有感情地朗读课文，体会文本的情感。

3. 学生能够理解课文的主要内容，知道雪与云之间的变化关系。

教学重点

- 学习和认识10个生字。

- 理解雪会变成云的自然现象。

教具准备

- 使用关于雪与云变化的多媒体课件。

学前准备

- 学生需在课前预读课文，熟悉内容。

教学时间

- 两课时

第一课时

教学内容

1. 揭题激趣

- 在黑板上写下“孩子”二字，首先教学生认读“孩”字，再补充“雪”字。

- 引导学生思考：雪孩子是什么样的？课文讲述了怎样的故事？今天我们将学习《雪孩子》。

2. 看图自读课文

- 通过展示图画，观察说明每幅图代表的内容。

- 学生读句子，并在图旁标记不认识的字，进行互相学习。

- 指导学生划分课文的自然段落。

3. 检查自读情况与正音

- 指名学生接读课文，互相评价朗读，并帮助纠正读音。

- 进行同伴间的接读练习。

4. 理解课文内容

- 讨论：雪孩子是如何救出小白兔的？他自己变成了什么？通过小组讨论，指名回答（如“雪孩子救了小白兔后化成了水”）。(https://www.daowen.com)

- 讲解雪是如何升到天上并变化成云的过程，通过课件演示水蒸发、形成云、云再变成雨和雪的循环。

5. 指导朗读

- 强调读音的准确性，并指导处理轻声的读法，特别是“房子上、树上、地上的‘上’”及“休息”的读音。

- 鼓励学生表达雪地、云朵的美丽以及小白兔的快乐与伤感，特别是句子“他/飞到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云”需要用心朗读。

6. 想想说说

- 看图8，想象小白兔望着白云时可能说的话。

- 引导学生表达对雪孩子的想法，鼓励创意的输出。

7. 续编故事

- 让学生发挥想象，编写一个名为《雪孩子又回来了》的故事，描述雪孩子与小白兔重逢时的情景。

第二课时

教学内容

1. 检查与复习

- 复习并练习有感情地朗读课文。

- 讨论课后练习题：“雪孩子还会回来吗？”确保每个学生能表达自己的观点。

2. 分小组自学习字

- 指导学生识字，特别注意“让、往、烧、知”这四个字的发音。

- 通过字形相似性，帮助学生识记“化-画，道-到，只-知，还-孩”的同音字。

3. 书写指导

- 教授生字书写技巧，重点针对“瓜、衣、来”的书写要点，强调撇与捺的对称性。

- 解析每个字的写法及注意事项，保证书写的美观和规范。

4. 复习巩固

- 完成课后练习题，理解题意，比如“又”字的使用表示两种情况的同时存在。

- 组织分享时间，鼓励学生与他人交流自己的理解。

5. 作业布置

- 要求学生把课文中的故事复述给家人或朋友，加深对内容的理解与记忆。

总结

通过本课的学习，学生不仅掌握了新字及其书写，还能通过朗读和讨论，深入理解课文内容和自然现象的联系，培养了语言表达能力和创造力。

在一个寒冷的冬天，雪花纷纷扬扬地飘落，已经下了好几天。终于，在一个阳光明媚的早晨，兔妈妈决定出门去办一些事情。小白兔看见晴天，兴奋地在一旁嚷嚷着：“妈妈，妈妈，我也想去！”兔妈妈温柔地摇摇头，耐心地说：“乖孩子，妈妈的事情需要一个人去处理，你就留在家里吧。”

为了不让小白兔感到孤单，兔妈妈在门外的空地上堆了一个可爱的雪孩子。小白兔看到这个雪孩子，顿时开心起来，立即忘记了与妈妈出门的想法。他围着雪孩子转，欢快地跳舞，并为他唱起了动听的歌曲。玩累了的小白兔回到温暖的家中，准备在床上小憩一会儿。

小白兔躺在床上，感到屋子里冰冷的空气，于是他急忙跑到火堆边，添了些柴火，让火焰愈加旺盛。随着温度的升高，小白兔慢慢闭上了眼睛，进入了梦乡。然而，他不知道的是，火焰越烧越旺，终于把旁边的柴堆点燃了！随着浓烟弥漫而来，小白兔仍然沉浸在甜美的梦中，完全没有察觉到危险的来临。

突然，雪孩子注意到了小白兔家里的异样。他看见窗户里冒出黑烟，心中一紧，立刻朝小白兔的家奔去，大声呼喊：“小白兔，小白兔！你在哪里？”他冒着呛人的烟雾和灼热的火焰，拼命寻找着小白兔。终于，他在满屋的浓烟中找到了小白兔，毫不犹豫地将他抱起，勇敢地冲出了燃烧的房子。(https://www.daowen.com)

小白兔得救了，但雪孩子却因为救人而全身湿透了。当其他小动物们——小猴子、小刺猬等陆续赶来，帮助扑灭了大火时，兔妈妈终于回到家，看到一切平安无事，感动地说道：“多亏了大家，谢谢你们的帮助！救了我亲爱的小白兔！”

小动物们纷纷询问：“到底是谁救了小白兔呢？”正当大家在寻找救命恩人时，雪孩子却悄然消失了。他已经化成了一滩水，融入到大自然中。

可是，雪孩子的存在并没有完全消失。阳光洒下，暖和的阳光将化作水汽的雪孩子带上了天空。他轻盈地飘荡着，最终变成了一朵洁白和美丽的白云，静静地悬浮在蔚蓝的天空中，守护着他的朋友小白兔。这个故事不仅温暖了小白兔的心，也温暖了所有听到这个故事的人的心。

《雪孩子》教学设计与课文深度解析：在童话中感悟自然之美与情感温度

教学目标

1. 知识与技能：学生能够准确认读“孩、让、往、烧、知”等10个生字，掌握“子”字旁的含义与构字规律；能够正确、工整地书写“瓜、衣、来”三个生字，理解其笔画结构与书写要领；能够流利、有感情地朗读课文，注意轻声、停顿与语气变化。

2. 过程与方法：通过图文结合、小组讨论、情景想象等方式，理解课文情节与情感脉络；借助多媒体课件，直观感知雪、水、云之间的自然循环过程，初步建立科学认知。

3. 情感态度与价值观：体会雪孩子舍己救人的美好品质，感受小白兔与雪孩子之间的真挚情谊；激发对自然现象的好奇心与探索欲，培养关爱他人、珍视情感的意识。

教学重点与难点

- 重点：掌握生字词，理解雪化为水、水蒸腾为云的自然原理。

- 难点：通过朗读与想象，深入体会角色情感，理解奉献与离别的深层含义。

教具与资源准备

- 多媒体课件：呈现雪景、云朵变化动画、课文插图、生字书写演示。

- 字词卡片、背景音乐（轻柔舒缓或略带忧伤的曲调）。

- 学生课前预习：朗读课文，观察生活中的雪或云现象。

教学时间：两课时

---

第一课时：走进童话，初识雪孩子

一、揭题激趣，引发期待

教师在黑板上书写“孩子”，引导学生认读“孩”，强调“子”字旁与“小孩子”的关联。随后添上“雪”字，形成课题《雪孩子》。提问启发：“你见过雪吗？雪给你什么感觉？如果雪有了生命，会成为怎样的‘孩子’？”鼓励学生自由表达，激发对故事的好奇。

二、图文共读，整体感知

1. 出示课文插图，引导学生按顺序观察，猜测每幅图对应的情节。

2. 学生自由朗读课文，边读边标记不认识的字词，通过同伴互助、教师点拨初步解决障碍。

3. 划分自然段，厘清故事脉络：堆雪人→玩耍陪伴→火中救兔→化水升云→守望思念。

三、朗读指导，情感铺垫

1. 分段指名学生朗读，师生共评，纠正字音（如“休息”的“息”读轻声，“奔去”的“奔”读第一声）。

2. 教师范读关键段落，引导学生注意节奏与情感变化：如描写雪地玩耍的轻快、火烧小屋的急促、雪孩子融化的舒缓、小白兔仰望云朵的忧伤与温暖。

3. 配乐朗读练习，让学生通过声音表现场景与心情。

四、内容探究，理解自然之变

1. 小组讨论：“雪孩子是怎样救出小白兔的？他后来变成了什么？”引导学生抓住“冲进火海、化成水、飞上天空”等关键词。

2. 播放科学动画，展示雪受热化成水、水蒸发为水蒸气、升空凝成云的过程。联系生活提问：“你见过云吗？你觉得云和雪有什么联系？”

3. 延伸思考：雪孩子真的消失了吗？引导学生理解自然循环中“形态变化但存在延续”的道理。

五、想象表达，情感共鸣

1. 聚焦课文结尾插图，提问：“小白兔望着天上的白云，会想些什么？说些什么？”鼓励学生代入角色，表达感激、思念或祝福。(https://www.daowen.com)

2. 创意发言：“如果你遇到雪孩子，你想和他一起做什么？”激发情感共鸣与个性化表达。

---

第二课时：深度学习，书写与拓展

一、复习回顾，深化理解

1. 配乐集体朗读课文，注重情感表达。

2. 讨论课后题：“雪孩子还会回来吗？”引导学生从自然科学（水循环）与情感希望（如冬天再下雪）双重角度回答，尊重多元理解。

二、生字精学，触类旁通

1. 集中学习“让、往、烧、知”等字，通过组词、造句理解字义。对比识记同音字与形近字：

- 化（融化）—画（画画）

- 道（知道）—到（来到）

- 只（只有）—知（知识）

- 还（还有）—孩（孩子）

2. 拓展“子”字旁的字家族：孩、孙、孔、孝等，理解其多与“年幼、后代”相关。

三、书写指导，夯实基础

1. 重点指导“瓜、衣、来”的书写：

- “瓜”：强调竖提与捺的对称，形似藤上结瓜。

- “衣”：点居中，横笔左低右高，撇捺舒展如衣裙。

- “来”：横画长短错落，竖为悬针，撇捺左右伸展。

2. 教师范写，学生书空、描红、临写，同桌互评，纠正姿势与笔画。

四、语言积累，实践运用

1. 完成课后习题，例如用“又”连接句子：“雪孩子又勇敢又善良。”拓展练习：“天上的云又______又______。”

2. 分享交流：学生讲述自己与朋友互助的经历，联系雪孩子的精神，感悟友情与奉献。

五、创意续编，拓展思维

以《雪孩子又回来了》为题，开展小组故事创编：可以设想下一个冬天雪孩子再次降临，或白云化为雨滴探望小白兔……鼓励学生发挥想象，并简要写下或讲述情节。

六、作业布置，延伸学习

1. 将课文故事生动地复述给家人，并和家人交流“如果你遇到危险，谁会成为你的‘雪孩子’”。

2. 观察自然中的云或水的变化，画一幅“雪—水—云”循环图，并标注简单文字说明。

教学总结

本课通过童话阅读与科学探究相结合的方式，不仅帮助学生掌握了字词知识与书写技能，更通过情感体验与想象拓展，引导他们理解自然现象的奥秘，感悟善良、勇敢与奉献的情感价值。课堂注重朗读训练、合作学习与思维发散，在语言积累中培育人文情怀与科学意识，实现工具性与人文性的统一。