理论教育 中国工匠精神的升级2.0

中国工匠精神的升级2.0

时间:2023-05-31 理论教育 版权反馈
【摘要】:本书里到处都是聂圣哲的影子,与工匠精神和精造思想相对应的匠心教育的探索者与实践者正是他。如前文所述,他是中国精造理念的提出者,十多年前,他开始为从“中国制造”向“中国精造”的转变而奔走呼吁。难点在于,对于一些中国企业来说,能学会却做不到。看到家乡一些农村孩子正被高等教育边缘化,而又身无长技以立足,聂圣哲决定来一次彻底的教育变革,从职业教育创新入手,开启中国工匠精神2.0的教育新模式。

中国工匠精神的升级2.0

本书里到处都是聂圣哲的影子,与工匠精神和精造思想相对应的匠心教育的探索者与实践者正是他。他到底是怎样一个人物?

本书里到处都是聂圣哲的影子,与工匠精神和精造思想相对应的匠心教育的探索者与实践者正是他。他到底是怎样一个人物?

如前文所述,他是中国精造理念的提出者,十多年前,他开始为从“中国制造”向“中国精造”的转变而奔走呼吁。借助对于产业升级的思考,他提出了精造落地的方法论。这套方法论浓缩在《德胜员工守则》中。难点在于,对于一些中国企业来说,能学会却做不到。为何?人出了问题。一些企业的员工轻视劳动、鄙视规则,没有技能却又抱怨得不到重用,增加了企业管理难度与成本。即便能操纵机器,却没有认真与脚踏实地的专注态度,又谈何制造出品质过硬的产品?(www.daowen.com)

中国制造的出路在精造,精造的出路在教育。“优秀是教出来的,管理的本质是教育。”聂圣哲的教育实践,从公司创立那一天就已开始。但是,改造成年人的教育成本,一定高于改造未成年人。一旦错过技能培养的黄金期(18岁以下),对于一个人的成长损失更大。看到家乡一些农村孩子正被高等教育边缘化,而又身无长技以立足,聂圣哲决定来一次彻底的教育变革,从职业教育创新入手,开启中国工匠精神2.0的教育新模式。

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