1.面包店老板对我先是什么态度，后来是什么态度？读课文，找出有关部分读一读，说一说。

A.当“我”向面包店老板求助时，老板婉言拒绝.“把双手一摊，表示一脸的无奈”。

B.后来，老板又提出用五星红旗交换面包，或许他只是好奇，并不是有意侮辱中国人，但是“我”却断然拒绝了老板的要求，因为国旗是一个国家的象征，象征国家尊严的国旗是不能用来交易的。

2.为什么这个老板会发生这么大的变化呢？我的哪些做法感动了面包店的老板？从哪些地方可以看出来，画一画有关句子。

3.集体交流：每组派一个代表进行汇报，教师结合学生发言相机出示描写面包店老板的语句，引导学生认真进行品读，并结合上下文弄清其态度变化的原因──被“我”的爱国行为深深打动。

A.例如，“这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。”

教师相机提问：“为什么我眼中的国旗依然那么鲜艳？”(www.daowen.com)

B.再如“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”

教师：“这时‘我’可能会想什么呢？”可以让学生联系起来思考。

4.指导朗读：作者当时的心情是怎样的？把你感受到地读出来。请大家先自己读一读。

5.动情朗读：通过学习课文，你觉得“我”和面包店老板是怎样的人，你想对那个面包店老板或作者说些什么？带着对作者及面包店老板的敬佩之情，有感情地朗读课文。

【注重学生体验的预设，学什么，怎么学都是在课堂上由学生决定的。】