（1）树立了教师正确的价值观念

坚持“四个统一”的师德观有助于树立正确的价值观念。教育是提高人的综合素质，促进人的全面发展的重要途径，教师承担着最庄严神圣的教育使命，他们不仅承担着知识的传授，更重要的是培育社会发展需要的建设者和接班人，因此教师要遵循中国特色社会主义教育规律，学生成长成才规律，促进学生的全面发展。教师角色的特殊性在于，学生往往将教师视为知识的化身、行为的典范，会潜移默化地模仿教师的言谈举止以及价值观念。教师要以身立教、为人师表，身体力行地做学生的表率。高校教师不仅是科学文化知识的传播者、人才培养的承担者，也是科学研究的重要参与者，高校的教学过程是教学和科研相互结合、彼此促进的过程，科学严谨的学术观，是教师进行科学研究的应有的价值观念，学以致用以及坚持学术规范下的学术自由观，有助于科学研究活动的健康发展。

（2）强化了教师自身的角色意识

坚持“四个统一”的师德观是对教师自身角色意识的强化。社会的发展以及高校教育理念的深化，赋予教师新的角色责任，高校教师既承担着构建人类命运共同体的世界责任，又承担着保证国家意识形态安全的国家责任，既要坚持以铸魂育人为本的全人培养，又要实现立德树人的育人目标。教师的知识是其从事教育工作的前提条件，教师作为人类文化知识的创造者和传播者，要求教师要以正确的态度对待知识并不断学习知识，丰富自身的知识结构。科学研究是知识生产以及学术发展的源泉，丰富教师的教学内容，强化教师的专业信心。教师对学生的关爱，内容十分广泛，包括尊重学生、关心学生、信任学生、爱护学生等，是教师的一种美德，也是师德的灵魂。教师在从事教育活动时，对学生的关爱之情是教育学生的情感基础，学生体会到这种感情，会达到“亲其师，信其道”的效果，实现教育的“树人”功能。

（3）提升了高校教师的德行自律(www.daowen.com)

坚持“四个统一”的师德观提升了教师的德行自律。教师承担着传播知识和思想、塑造灵魂和生命以及培育社会发展需要的新人的时代重任，必须积极地进行自身道德角色的担当和践行。教师的德行，是在长期的教育实践以及社会实践中所形成的道德认知、道德情感、道德意志以及道德行为的综合积淀。教师只有充分认识到教育工作与其自身的人生价值和自我实现的内在联系时，才会激发内心的道德认知，提升道德认同；只有将内在的道德认知外化为道德行为，教师的教育行为才会更加严谨和自律。

（4）促进了良好师风师德的建设

坚持“四个统一”的师德观是开展师风师德建设的指导原则，也为高校师德建设提供了路径。坚持教书和育人相统一，要求教师在教育实践中坚持知识传授与人格培育相统一。坚持言传和身教相统一，就是要求教师要做到言行一致，通过言语向学生传递知识的同时要注重在实践中以自己的行为影响学生，实现人格与品德之间的统一。坚持潜心问道和关注社会相统一，就是实现个人价值与社会价值的统一。坚持学术自由与学术规范相统一，就是进行学术活动时，既要有一定的自由空间又要有一定的规范约束，坚持学术规范下的学术自由，即“学术无禁区，教学有规律”。