（三）优势互补法
老师在班级讲评作业或练习时，正确率相对较高的学生会感觉无所事事，而掌握较薄弱的学生可能会没有听懂或跟不上进度。优势互补法，就可以充分发挥学生的自主性，适用于事实性和概念性知识的记忆和理解、复习课和作业讲评等。
教学案例3
水平：二级
内容：英语作业本单元作业讲评（PEP 5 Unit 5《作业本》）
图4
教学实录
1.编组。将学生分为4人一组，确定组长一名。在实物展示台上显示组长和组员的分组情况，方便学生了解。
2.发给每个组长一张汇总单（图4）和一支深色水彩笔（汇总单便于组内登记与管理；水彩笔用于批改，要与老师事先批改的红笔区分开来）。每个小组成员准备已经被老师批改好的英语《作业本》。
3.自主研讨。安排小组在各个区域进行集中活动，共同讨论问题，互帮互助，取长补短。（图5）(https://www.daowen.com)
4.活动结束后，组长收齐《作业本》（包括自己的《作业本》），把水彩笔、汇总单交给老师。
5.反馈。老师再进行统一批改，了解合作学习和学生掌握情况。每个小组成员再参加《作业本》的部分内容测验，并将测验分数转化成小组得分。
图5
操作要领
1.遵循“组内异质，组间同质”的原则，组内形成优势互补，组间公平竞争。编组阶段，将掌握较好的学生和掌握相对较薄弱的学生分在一组。被辅导者通过同伴的解释和帮助，提高了认知发展水平；辅导者进行辅导时需要重新组织材料并抽取最重要的材料进行讲解，这也进一步巩固了他们已学的知识，使他们在学习上获益。
2.教师要及时关注小组内学习能力相对较弱的学生在活动中的表现。
3.教师要在课前做足大量准备，包括分析练习、安排组长（如有听力内容，老师能事先发给组长听力稿更好）、分组和监控等，及时向各组组长和组员反馈本次活动开展情况，同时根据实际情况不断调整和改变策略。
4.对于错误率较高的内容，还需要老师当堂集中讲解，以提高学习效率。