“地球空间单元”教学中存在的问题

1.时空条件的限制。如《北极星不动的秘密》需观察整夜的星空；《四季形成》中要找到太阳直射和地面温度的联系，最好是能找到一年中各个月份甚至每天的太阳高度数据；《谁先迎来黎明》需要比较北京和乌鲁木齐的日出时间；《极昼极夜》的现象则是南极北极那奇妙的天象。每一部分的课堂内容都会在时间、空间上受到非常大的限制，虽然教材中设计了模拟实验，但对学生而言，总有隔靴搔痒之感，不能解决问题。

2.生活环境的限制。仰望星空对于城市中的学生而言可以说是一种奢望，光污染、雾霾天或者其他不适宜的天气条件使得大多数学生无法进行实地观测。另外，因为各方面对学生人身安全的重视，加之学生学业负担较重，观测天象的作业往往会被视作不务正业而被家长干涉甚至封杀。(https://www.daowen.com)

3.教师对宇宙、地球空间的知识缺少系统性的理解、缺乏星空观测的实践经验；教材中出现的地球自转和公转、昼夜、四季、太阳高度等问题无法与教师课堂教学、学生生活经验相融合。