开发图谱符号

我们遵循“由繁到简”原则，引导幼儿经过“随意性再现——图像式表达——图符式概括”三个阶段创作图谱符号。

1.随意性再现

在文学欣赏中，幼儿对作品内容的理解及建构的经验是零碎的。因此，我们首先提供多种材料，引导幼儿用涂鸦、剪贴等方式“画说”文学作品中的角色与情节，在随意表达、交流与展示中增进对故事内容的理解。

2.图像式表达

随着随意性再现作品的丰富，教师借助图示符号引导幼儿按时间、地点或事件发展顺序梳理故事脉络，为幼儿使用图示符号进行创编起隐性示范作用，并引导幼儿自主选择各部分创作连环画，用具体图像表征文学作品内容，完成熟悉故事。(https://www.daowen.com)

3.图符式概括

图符式概括运用于从反映情节的图像转换为具体角色对白的过程。为了方便将文学作品对话中的字、词、句一目了然地记录下来，幼儿将原来具象的图画进行简化，如右图表现的睡觉开始表现的是复杂图像，在表现剧本对话时转为了简单的图示。