教育对人群健康的影响
教育是指人的社会化过程和手段。它不仅包括学校教育，而且包括家庭、社会、自我（学习）教育。教育具有按社会需要传授知识和传播社会准则两种职能，可以从多方面影响人们的健康。教育主要通过培养人的文化素质来指导人的生活方式，文化程度或受教育水平不同的人群生活方式不同，首先表现在消费结构对人群健康的影响。
在经济收入一定的条件下，文化程度不同的人群对生活资料的支配方式也不同，从而产生不同的健康效果。人们对生活资料的支配，取决于对生活的认识，包括怎样生活的价值取向和如何实现好的生活的知识范畴。教育正是通过传播这两方面的知识，对人的物质消费进行文化导向，引导人们进行有利于健康的合理消费。由于教育或社会化的程度不同，消费类型和闲暇时间安排也不相同。理智型的人偏重于生活、工作条件的改善及精神生活的丰富，把闲暇时间作为增长知识的机会，健康合理地支配使用生活资料；享乐型的人追求物质享受，把金钱过多地花费在无益于健康的方面，把闲暇时间作为寻欢作乐的机会；堕落型的人则把金钱花费在有损健康的方面，如酗酒、赌博、吸毒等，把闲暇时间作为醉生梦死的天地。
许多研究结果表明，教育水平的高低影响着人们健康生活的能力及生活方式，诸如自我保健能力的提高，良好的生活习惯，正确的求医行为等都与教育水平有着密切的关系。文化水平较高的人群能够接受健康教育，懂得自我卫生保健，能自觉地养成良好的卫生习惯，建立有益于健康的科学生活方式，因而其健康水平较高；文化水平较低的人群卫生知识贫乏，缺乏自我卫生保健能力，易养成有损健康的生活方式，因而其健康水平较低。调查美国45～60岁白种人教育水平与疾病谱的关系，发现受教育不足8年的人，其总死亡率及结核病等疾病死亡率都较受大学教育1年以上者高。
目前，我国文化水平较低的农村，特别是边远地区，“因愚致贫”和“因病致贫”的现象还较为严重。由于迷信巫医邪术而致残、致死的事件时有发生。因此，普及教育、提高人民文化水平，对预防疾病、增进人群健康至关重要。