家庭，孩子青春远航的港湾

戴耀红

作家王蒙曾在小说《青春》中写过一首诗：“所有的日子都来吧，让我编织你们，用青春的金线，和幸福的璎珞，编织你们……是转眼过去了的日子，也是充满遐想的日子，纷纷的心愿迷离，像春天的雨，我们有时间，有力量，有燃烧的信念……是单纯的日子，也是多变的日子，浩大的世界，样样叫我们好惊奇，从来都兴高采烈，从来不淡漠，眼泪、欢笑全是第一次……”如果说50后、60后年轻时是读着优美而激情的诗成长的，那么伴随着70后、80后青春期的是言情小说、武侠影视，如今的90后、00后的青春期则在网络中畅游，在信息高速公路上奔跑。虽然不同时代青春的关键词不同，但都有同样的身心发展特点和成长需求，他们时而积极，时而沮丧，时而乐观，时而叛逆。青春期是少男少女身体、心理、情感最为敏感、丰富、复杂的生命时光，是人生观、世界观、价值观形成的关键阶段。他们一方面精力旺盛、求知欲强、充满活力，是人生学习知识、健康体魄的最佳时机，是为未来发展和终身幸福打基础的关键期。另一方面又由于心智发育还不成熟，爱幻想、易冲动、极敏感，情绪常常不稳定，一些少男少女在面对青春成长中所遇到烦恼、困惑、危机时，因得不到及时排遣或援助，盲目轻率地选择极端方式伤害自己或他人的情感乃至生命，这时他们尤为需要来自家庭的关怀。如果说社会是青年人未来远航的海洋，那么家庭就是他们温暖的港湾，如何帮助青春期的孩子健康快乐地成长，是现代家庭教育不可忽略的。

所有的父母都有过自己的青春年华，但不是所有的家长都接受过青春期教育，虽然你经历了，但却不一定懂得。当你面对孩子的种种变化，你会来不及适应，当你看到孩子茫然，你也不知所措。你渴望帮助他，却被拒绝；你想教育他，却遭到排斥；你越想走近他，他却把心门关得越紧。如何与青春期的孩子共同成长是现代家长的必修课。

一、了解青春期的身心特点

根据人类生长发育各阶段的不同特点，有专家把人的一生按年龄划分为六个阶段，分别为0至1岁的婴儿期，1至10—12岁的儿童期，10—12至17—18岁（性发育期)的青春期，18至45岁（性成熟期)的成年期，45—48至50—55岁（性退化期，男性会比女性迟10年左右)的更年期，以及55—60岁以后的老年期。而青春期处在人生身心变化的双高峰期，是这六个阶段中最为特殊与宝贵的时期，有人把它比喻为人生的黎明风景。

（一）青春期生理特点

青春期是每个人都必须经历的特殊的生命阶段，是人类从儿童期向成人期过渡的一个重要过程，也是人格养成的关键期，性发育是这一时期的重要生理性标志。青春期的到来一般在10—13岁左右，有些孩子发育较早，有些则较迟，最迟一般不会超过18岁。

青春期性发育，首先是第二性征发育。第二性征是指青春期身体形态上的性别特征。男孩的变化主要体现在肌肉壮实，身高迅速增加，胡须变浓，喉结突出，嗓音变粗。女孩的变化主要表现为皮下脂肪增多，体态丰满，骨盆变宽臀部变大。其次是性器官发育成熟，具备生殖能力。进入青春期的生理标志男孩是首次遗精，女孩是初潮。

此时，家长要帮助孩子了解生理发育的常识，教会他们懂得自我保健和保护，悦纳身体的变化和自我的成长。

（二）青春期心理特点

伴随着性荷尔蒙的增多，孩子的心理也会发生很大的变化，性意识的觉醒是青春期心理的最大特点。从心理学上讲，处于青春期的孩子，性意识萌发，渴望了解性知识，对异性感兴趣，性心理日趋完善，情感活动异常丰富活跃，自我意识也开始觉醒，在面对性发育期的种种生理变化的同时，又经历着因心理准备不充分而造成的困扰，并产生青春期特有的心理表现。如：体像烦恼，男孩子担心长不高，女孩子怕长得胖，男孩女孩都讨厌自己脸上的青春痘；闭锁心理，孩子关上心门，有了不想让人知道的小秘密，一方面抱怨得不到理解，另一方面又不愿意轻易敞开心扉；矛盾心理，他们渴望成功，害怕失败，向往独立，又摆脱不了对成年人的依赖；情绪不稳定，女生敏感且多愁善感，男生冲动且容易暴躁，很多孩子都不太善于控制自己的情绪；还有偶像崇拜、爱做白日梦、青春抑郁等现象。

此时，家长不能只是为了防止出问题而停留在“禁欲”的层面，那样孩子永远无法真正懂得自己应该担当的责任。而应该在赋予青春期孩子自我认识、自我选择、自我发展的权利的基础上，让孩子经历、体验、感悟、反省，从而调整认知、提升价值观，引导他们建立责任意识，掌握担当的能力，帮助他们学会控制生理性欲望带来的行为冲动，面对性问题做出理性的抉择。

二、担当家庭教育的责任

随着信息时代的到来，社会文化、大众媒介传播的性信息无处不在，青少年接触性内容的机会越来越多，导致性发育提早，性行为低龄化。他们自认为是知“性”的孩子，而事实上，从不良网站等途径获得的性信息大部分是不健康或不科学的，每个孩子对于这些信息选择、判断等处理方式也是不尽相同的。所以青春期的教育已不能仅仅靠学校单方面来实施完成，家庭青春期教育有着不可替代的优势。

首先，孩子自幼就在家庭中无意识地、不自觉地接受着来自父母的最初的“性启蒙”，从对性别特征的认识到性别行为的养成，一般都来自家庭的影响。其次，家庭“性教育”对孩子来说是也最直接、最私密、最安全的，孩子们许多关于“性”的个性化问题都希望在家庭中寻求帮助，得到解决。再次，美满的家庭生活本身便是一种最好的性教育，家长是孩子最亲近的人，父母在家庭生活中的行为及对待婚姻与家庭的态度对孩子有深刻而持久的影响。

然而中国很多家庭是忽视青春期教育的，或存在一系列的误区。有些家长将性教育视为绝对的禁忌，饭桌上、亲子间，很少谈论性的话题。许多家长也没有接受过性教育，“自然习得”“经验习得”是他们唯一的学习途径，也成了中国传统观念下的默认的方法。当然，随着新一代家长文化层次的提高和社会的开放，一部分家长虽然认识到青春期教育的重要性，但却不知如何和青春期的子女讨论性的话题。对孩子进行青春期教育，家长必须先学习。

（一）家长要建立科学的性观念

家长的性态度直接影响着家庭性教育的科学性。性本身不是肮脏下流的，每个人都应该怀着严肃而科学的态度去理解和认识性，以提高自己的生命质量；性教育也不是教唆，而是培养青少年健全人格，以适应社会和家庭生活的重要途径。要帮助青少年从儿童发展为一个成人，性教育的问题是无法回避的，性教育的目的在于教会青少年懂得节制，养成对性的认真负责的态度，形成正确的性道德观，从而避免不合理的性行为的发生。

（二）家长要学习科学的性知识

孩子在青春成长过程中会遇到许多问题和困惑，需要家长给予科学的指导，家长必须要预先储备相关的知识，如：学习青春期生理、心理知识，理解青春期青少年身心发展特点及规律，掌握指导孩子学会自我保健，懂得自我保护的方法；学习性伦理道德、法律知识，帮助孩子明白作为社会人不同于一般动物，在和他人交往和互动中应遵循的社会规则，懂得尊重他人、保护自己，守住底线。(https://www.daowen.com)

（三）家长要掌握科学的性教育指导方法

青春期的孩子成人感增强，有了自己的主张，他们需要独立思考，反感空话大话，青春成长需要一个不断觉醒的过程，孩子在青春前期、中期、后期会有不一样的需求及表现，家长要有足够的耐心和信心，学会选择时机适时、适度、适合地进行教育，不讲大道理，避免说教。对敏感话题的讨论要坦诚自然，在与孩子发生冲突时能够理性对待。

三、善待青春恋

青春恋是家长最为关注的话题，也是青春期孩子面临的一大难题。开放的环境与早熟的身心，及“只要曾经拥有，不必天长地久”等流行而时髦的爱情观，使中学生恋爱比例不断上升，两性交往方式的随意性，婚前性行为增多等诸多青春困惑与烦恼挑战着家长的神经。调查发现，青春期的孩子对恋爱的认知都没有问题，他们对情感一般也并不功利，态度更是没那么敏感，但行为却很缺乏理性，单纯、盲目、冲动是青春恋的主要表现，需要家长对当下青少年两性情感的发展特征有所认识。

（一）了解青春恋

人类两性情感发展一般可分为四个阶段：1.异性疏远期：第二性征初现后，性意识觉醒，蒙眬地意识到两性的差别，开始不安和羞涩。对性别十分敏感，男女界限“泾渭分明”，开始了暂时疏远。2.异性接近期：开始注意异性的变化，并产生新奇感，喜欢在异性面前表现自己，引起异性的注意，乐于参加与异性在一起的集体活动。3.异性眷恋期：由对群体异性的好感转向对个别异性的眷恋，形成一对一交往的“专情”行动，多用精神心理交往的方式来显示自己的情感纯洁性。但由于心智尚不成熟，自我控制能力较差。4.择偶尝试期：对异性的爱慕和追求更趋于专一化，进而萌发爱情，自然地进入恋爱择偶季节，但感情基本还处于不稳定阶段。

由于每个孩子的家庭教育、生活环境等不尽相同，情感发展的进程也会不一样，每个阶段的进入、停留时间及心理行为反应的强弱程度都会有差异，但每个孩子早晚都会经历上述四个阶段。当孩子进入某个阶段后，家长不必过度焦虑，只需冷静观察、适度引导，甚至可以欣然接受。对孩子来说，家长的理解与陪伴比讲大道理更有意义。

（二）理解青春恋

青春期的孩子带有怀春的心理，对爱情充满幻想，在紧张的学习生活和激烈的竞争中，他们有寻求温暖、慰藉和浪漫的需要，随着青春荷尔蒙的大量分泌，他们很容易进入所谓的恋爱状态，这个时期的孩子尤其需要家长理解。

青春情感的特点是纯真、美好，但脆弱、不成熟，青春期情感的产生本身没有错，青春恋的发生也无法预料，家长对于青春情感要有正确的理念与定位，要从正常心理需求的角度认同青春情感的真实和美好，从正视和善待的角度看待青春情感，变否定性、排斥性的态度为肯定性、接纳性的态度，将担心青春问题发生、阻挠青春情感发展更新为助青春幸福成长的辅导。

相爱是人生的重要课程，家长可以借机引导孩子懂得，青春恋是人生的美好经历，但相爱是需要学习的，作为理智的社会人有能力也必须去控制和把握，真正的爱情需要稳定的情感、独立的人格及体察、关怀、尊重他人的能力。这种成熟性需要一个较长的发展和学习过程。青春恋的到来，正是学习尊重、包容、责任、克制冲动等爱的能力的体验过程，以此让孩子对青春期两性情感有一个正确而全面的认识。

（三）尊重青春恋

家长对待青春情感应该持以尊重和善待的态度，不轻易否定，合理引导。对孩子来说，青春恋本身不是问题，只有不正确的阻挠才会使其成为问题，只有忽略或禁止才是危机的根源。对孩子进行科学的引导和正确的把握，还能使其成为孩子生命的财富，未来如何找到适合的伴侣，需要孩子在青春期与异性相处过程中逐渐习得的。

家长应该鼓励自己的孩子与异性进行广泛的群体交往，在交往中认识两性的差异、发现自己的潜能，懂得男女相处之道，学会相处之礼，善于应对相处危机。

当孩子进入青春期后，家长可以有意无意地主动和孩子讨论爱情话题，将对爱情的健康理念和价值观潜移默化地影响孩子。当家长发现孩子处在恋爱阶段时，则要装傻静观，尽量保持冷静，倾听孩子的分享，切忌立刻表态，可以选取适当的情境场合，借助他人的例子巧妙地表达自己的看法。当孩子恋情结束后，家长要做的是倾听与理解，适当地进行一些价值讨论，也可以进行注意转移。

家长对孩子青春恋的正确辅导，能使孩子在情感的经历中成长。因为青春情感是人生的重要体验，这种体验是人格成长的一部分。这将影响未来择偶的价值取向，也影响未来经营家庭的方式。

上海市心理特级教师。毕业于杭州师范大学化学专业。现任上海市七宝中学心理健康教育中心主任，兼任闵行区名师工作室主持人。获得首届全国学校心理辅导“辅导之星”、首届全国中小学心理健康教育“十佳教师”、首届全国“心理健康教育卓越人才”、上海市“三八红旗手”、上海市首届“教书育人楷模”、2011上海教育年度新闻人物、上海市闵行区拔尖人才、闵行区学科带头人等荣誉称号。出版《是谁送来红玫瑰》《团体心理游戏设计与案例》《中学班级团体心理辅导活动60例》《怎样读懂学生——特级心理教师的建议》《读懂初中生——特级心理教师咨询手记》《读懂小学生——特级心理教师咨询手记》等。在外省市及本市教育机构为校长、教师、学生、家长心理讲座千余场，有良好的社会影响力。