一

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急促的电话铃干扰了我的美梦，我闭着眼睛报出电话控制码，并没有打开显示屏，以免睡眼惺松的让人嘲笑。

“张老师，我们成功了！”

“嗯？”我一时还迷糊着，不理解对方在说什么。

“KL—A3具有智力了！”

我这才听出电话那边是那个冒失的小齐，只有他才喜欢用这种极度夸张的字眼。要是大李，准会十分冷静地告诉我：“张老师，我们对KL—A3的单体判断实验有了一些进展。”而且决不会在这个点儿打电话。

“综合判断值上去了？”我慢慢清醒过来。

“达到两岁儿童的水平了。”

“好。不错。”我鼓励道，“那可以准备论文了。”(https://www.daowen.com)

“我们还想再努力提高它一下。”

“好吧，不过经费和时间可有限制，你们得把计划书准备充分了才好拿去审批。”我不想过于打击小齐及其同伴的热情，“噢，还有……小齐，以后不要这个时候给我打电话。”

从对方回答的语气来看，最后这句不经意的话还是有点挫伤他的积极性，我感到有些后悔。

我们谈的是所谓“计算机的人工智能”——这是我们学校的一个综合性大课题。好在这个听起来有些唬人的课题被分为许多子课题，大大小小共拆分了128个项目组，分别研究不同参数对整个系统的影响。我们组的内容比较单调，但相对来说还算关键——我们被称为“判断力组”。

我带的研究生是一群年轻人，热情高涨，精力旺盛，所以基本上不用我来操心。这些孩子会为一点微小的进步而兴奋不已：现在两岁儿童的智力就已经让他们欣喜若狂了，虽说他们不是不知道本领域的世界尖端水平是5岁。

当初开题的时候我就一再声明：这不过是一场脑力体操而已，不要试图攻克什么真正的难题。但我一直觉得，有一股“暗流”在与我的初始思路作对。不光是满腔激情的小齐之流，就连平时十分稳重的大李也跟着跃跃欲试。尽管这些情况明眼人一望即知，但我仍装作毫不知情。孩子们的探索心和进取心毕竟值得鼓励，而他们的无知也不应该去打击，摔几个跟头自然就会明白了。

事实上——打开天窗说亮话吧——我认为靠这种经典的方式发展人工智能根本就是一个死结，充其量只能是研究生的作业而已。如果只是为了开拓学生的思维提高他们的动手能力并最终达到提高和发展本校教育水平的目的，那这笔经费花得还算值得；如果真的把宝押在诸如诺贝尔奖什么上面，那学校这笔钱花得可就冤了。