高等职业技术教育特色论_职业教育

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扉页

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前言

2001年12月11日，我国成为世界贸易组织（World Trade Organization）正式成员，按照这一组织作为重要法律框架的《服务贸易总协定》，市场

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说明

2002年9月8日，湖南省教育科学规划领导小组办公室下达通知（湘教规办通[2002] 1号），将“入世后湖南高职的特色研究”列为湖南省教育科学“十五”规划的重点

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课题研究领导小组成员名单

组长：罗英：湖南师范大学教育科学学院党委书记组员：（排名不分先后）潘力治：湖南城建职院党委书记冯一粟：湖南大众传媒职院院长彭元：湖南交通职院院长

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课题组学术顾问

黄中益：湖南师范大学教授、硕士研究生导师

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课题组成员名单

组长：杨念：湖南师范大学人事处副处长、职业教育学专业硕士研究生组员：(https://www.daowen.com) 程瑛：湖南师大职业教育学专业硕士研

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理论篇

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一高职的国家特色是全面实施素质教育

教育科学属于社会科学，与没有国界的自然科学不同，不是对教育现象作纯粹客观的描述，而是关涉大量的价值判断，受各国的政治思想、经济制度、文化传统的制约。联合国教科文

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二高职的地方特色是主动适应当地需求

地方是相对于中央而言的行政区划的统称。与教育国际化观念并行不悖的教育个性化观念，要点之一是承认教育的地方差异，“许多国家正在把它们的国家策略分散给地方去制定，并

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三高职的院校特色是注重保持双重属性

教育是培养人的社会实践活动，学校教育为社会服务的首要途径是培养人才，高职院校与中等职业学校、与普通高校的差异主要是人才培养目标的差异。培养目标的特色是具有决定意

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四高职的时代特色是大力开展创业教育

人类社会的发展若以经济状况为依据，可以分为先后相继的三个时代：首先是农业经济占主导地位的时代，以劳动力和自然资源（土地资源、水资源、生物资源等）为基础；其次是工

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五高职的专业特色是体现四条基本要求

何谓专业？我们大体可以从广义、狭义和特指三个方面来加以理解。从广义上看，专业即某种职业不同于其他职业的一些特定的劳动特点。它是伴随着社会分工的出现而产生的。狭义

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六高职的课程特色是实践现代学术观念

课程是为实现学校教育目标而选择的教育内容的称谓，因它依据的知识观、学习观及社会、哲学导向不同，课程的定义也不一样。在我国，“课程”一词始见于唐代。孔颖达在《五经

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七高职的教学特色是始终做到产学结合

美国辛辛那提大学工程学院教务长赫尔曼·施奈德于1906年首创产学合作教育，不久之后，英国便出现了一个名为“三明治”的教学计划，这个计划规定了学生必须要交替地在校

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八高职的师资特色是增加双师型的教师

随着世界范围内经济竞争和科技竞争的加剧，各国都把教育摆到了社会发展的战略地位。德国和日本两个二战战败国大力发展职业教育，加速培养技术人才，不到半个世纪，就在一片

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九高职的管理特色是进行管理体制创新

管理体制是管理体系和管理制度的合称。体制创新是教育创新的关键，2002年9月8日，江泽民同志在庆祝北京师范大学建校100周年大会上讲话强调：“进教育创新，关键

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十高职的就业特色是切实加强职业指导

就业的实质是实现劳动者与劳动资料结合。随着社会的发展，劳动资料的科技含量不断扩大，对劳动者的素质要求不断提高，就业的条件因此越来越高，这是高职产生的社会基础。早

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实践篇

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一构建“前台后院”的传媒高职新模式

湖南大众传媒职业技术学院从2000年7月成立以来，四年多时间内迅速发展，现在占地近千亩，建筑面积近十八万平方米，在校学生6400人（不含成招和远程教育招生），教

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二入世前后的湖南高职专业的特色比较

专业设置是高等职业教育适应经济建设和社会发展，培养高层次实用型人才最鲜明的体现。我国加入WTO后，随着全球经济一体化的进程，农业、汽车、电信、纺织、服装、建筑等

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三入世后湖南建设类高职专业特色研究

湖南城建职业技术学院是我国2001年11月正式“入世”后湖南省人民政府批准设置的普通高等职业学校。这所建设行业培养各类技术应用型人才的学校已有了45年办学历史，

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四当代高职学生就业特色的心理学思考

（一）引言随着我国高等教育大众化进程的加快，发展高等职业教育已成为当前教育界的一大亮点。众多学者就职业技术院校的人才培养模式、学校管理模式以及高等职业技术院

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五高职“双师型”教师队伍建设的研究

湖南工艺美术职院创建于1978年，其前身为湖南省工艺美术职工大学。创立之初，仅开设了一个包装设计班，学生24人。目前，我院已发展成4系15个专业，学生规模达23

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六现阶段高职课程体系改革的特色研究

我国入世后，高职必须适应经济社会的转型和产业结构的调整，培养优秀的生产、管理、服务第一线的应用人才，课程改革也就成了教学改革的重中之重。近年来，湖南商务职院的课

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七高职共享型实训基地建设的特色研究

湖南铁道职院始办于1951年，由中国南方机车车辆工业集团公司和株洲电力机车厂分级分工管理，教学业务归口湖南省教育厅。现有在校生7300人，年培训规模38630人

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八高职不断强化实践性教学特色的研究

岳阳职业技术学院是一所集农、工、医、贸、艺术于一体，产、学、研相结合，拥有1200多名教职工、12000多名学生的学校，其前身是一所成人专科学校和三所中专学校。

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九区域优势转化为高职地方特色的研究

郴州职业技术学院坐落在全国优秀旅游城市郴州市的东塔岭下，它于2001年由原国家级重点中专郴州商业学校和原省级重点中专郴州机电学校合并升格而成。现有教职工301人

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十高职学生道德教育千分制管理的研究

湖南同德职业学院的前身为常德电脑专修大学，创办于1994年，位于常德市桥南玉霞大道，现有校园面积380亩，建筑面积80000平方米，拥有先进的电脑设备1600余

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后记

2002年9月8日，湖南省教育科学规划领导小组办公室下达通知（湘教科规范办通[2002] 1号），将“入世后湖南高职的特色研究”列为湖南省教育科学“十五”规划重

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