二、直观法
直观法是指在教学中，借助视觉、听觉、肌肉本体感觉等器官来感知动作的一种方法。休闲网球教学中常用的直观方法有动作示范、教具和模型（挂图、照片）、电影、录像、多媒体等现代教学手段。
（一）动作示范
动作示范是进行网球技术教学时最常用的一种方法。它指教师（或学生）以具体动作为范例，使学生了解所要学习的动作规范、结构、要领和方法。正确优美的动作示范，可使学生建立正确的动作表象，提高学生学习的兴趣。如上手切削发球的动作示范。在教学中，教师应经常研究探讨，不断提高动作示范的质量。具体运用动作示范法时，应注意以下几个方面的问题：
1.动作示范的重点和难点要突出
网球动作的重点和难点是技术动作的主要部分，也是学生掌握这一动作需要掌握的。这就要求在示范教学过程中，各技术动作的重难点及关键要必须得到鲜明地展示，并以简明扼要的讲解作为辅助，这样就使学生对动作的要点和关键的掌握更加清楚，也能顺利解决其他问题，动作的学习也能更顺利地完成。
2.动作示范的位置要合理
教学过程中应根据学生队形和方位，示范动作的技术特点及安全要求，合理而准确地选择示范位置，如果示范的位置选择不当，则会影响部分学生的观察和模仿，进而形成错误的动作概念，影响教学效果。休闲网球教学中，常用的示范位置有：
（1）队列前示范，一般情况下，教师的示范位置应站在横队为底边的等边三角形的顶点，使每一个学生都可以看清楚老师的动作。
（2）队列中间示范，学生面对面站对，教师位于两队中间示范。休闲网球教学中进行发球示范时，可安排学生分两队站球场两侧观看。
（3）错队斜位示范，学生人数较多，列队为排，则各排之间错位适当的距离，教师位于学生队形的左前方或右前方示范，示范时可采取正面示范、侧面示范等不同形式，让学生从不同的角度掌握技术动作的要点。
3.动作示范的时间要科学
休闲网球教学中，何时进行动作示范可以根据教学对象和动作的难易来决定。有的可以先示范，后讲解，再练习；有的可以先讲解，后示范，再练习；也有的可以先练习，再示范讲解；或者也可以边练习边讲解示范。动作示范的时机掌握应该依据不同的教学内容来选择。在进行挑高球技术的教授时，应先讲解挑高球是把落地球挑过对手的头顶，使对手无法用高压球回击的击球技术，但这并不能使学生构建生动的动作表象，这时就需要利用示范进行教学，挑高球的技术示范包括：握拍法、准备姿势、后摆动作、击球动作、随挥跟进，示范完再安排学生根据动作要领进行练习。而对于发球教学，则一般应该先示范最简单最常用的发球动作，然后再进行讲解和练习。
4.动作示范要准确优美(https://www.daowen.com)
动作示范的准确优美与否直接关系到教学效果的好坏。优美的示范可对学生产生巨大的吸引力和诱导性，为学习创造良好的心理生理条件，加快运动条件反射的建立。为了使学生对网球产生浓厚的学习兴趣，并有强烈参与的心理意识，要求示范动作应轻松、大方、协调、优美，使学生的直觉感官获得良性刺激和美感。另外，示范动作必须层次清楚，基本动作、慢动作、分解动作环环相扣，循序渐进。教学示范时，教师还要保持稳定的情绪，以便能够清楚地意识到示范动作的情况，掌握示范动作的质量，控制示范动作的程序，使示范动作力争优美、准确，教师还要善于控制学生情绪，培养学生良好的心理素质，逐步提高学生观察能力和分析能力。
5.动作示范要正误对比
教师在进行正确技术示范后，可以形象地模拟一下常见的或典型的错误动作，这样可以使学生在学习新动作时，更清楚地建立动作概念，预防错误动作的发生，在纠正错误动作时，明确自己的错误所在。通过鲜明的对比，学生对正确技术和错误动作都会有更明确的认识。
（二）教具和模型教学
教具和模型教学是指通过挂图、图表、照片等直观教具所进行的一种教学方法。活人示范往往一晃而过，教具可以长时间观摩，而且还可根据情况突出某个细微的环节，所以应充分利用图表、模型和照片等直观教具。采用该方法有助于学生建立正确的动作形象，了解技术动作的全过程。
（三）电化教育
这种教学方法是利用电影、录像、多媒体等现代电化教学手段进行教学，是一种生动形象、富有真实感的一种教学方法。看一次实际训练或比赛，往往印象不深；或看了这个，看不了那个；注意了这方面，忽略了那方面，而电影和录像等电化教学手段却可弥补此缺点。特别是慢速电影，更有它的独到之处。该方法的灵活运用，能引起学生的学习兴趣，有助于学生明确技术的进程，还可以根据教学的需要放慢动作，甚至定格，对动作进行深入的分解和剖析。
录像反馈教学方法是电化教育范畴中的一种，它是借助于现代化的视听教育技术媒体的一种教学活动，其方法是利用摄录系统将学生的技术动作进行录像，然后对其技术动作进行分析、评价，针对动作状况提出改进方案，让学生再次练习，并录像记录训练实况，再次分析与评价，重复进行。在休闲网球教学中，录像方法的重要作用有：有效控制教学过程；反馈及时、准确；提高学生的学习兴趣性；开发学生潜能。现阶段，录像反馈已被广泛地运用到教学实践和学生行为分析研究中，被国内外众多学者所认可。录像反馈教学的形式简单，而且具有广泛的适应性。
（四）利用附加装置
在球网上加一条细绳来调节学生击球的弧线，从而达到将球打深的目的；在对方球场上放置几个圆锥体，以提高学生击球的准确性。
（五）助力与阻力
借助外力（如教师）的帮助或对抗力的阻碍，使学生通过触觉和肌肉的本体感觉，直接体会动作的要领和方法，多在初学或纠正错误动作或体会某一动作细节时运用。