班级管理疑难问题和案例分析
（一）班级管理疑难问题及解决方案
感人心者，莫先于情，对于后进生的帮助教育，让他们自律自强，更要以理解和关爱开启心灵之门，用爱融化心中的那根刺。我们知道，心是梦的开始，要让迷失的心灵再次飞翔，更要做到春风化雨，润物无声。只要你把特别的爱给特别的他们，相信有一天他们会对你说：其实，我知道你的心。
2017级机电2班，是我带过的第四个班级，通过半年的班级管理实践，我发现和以往的班级类似，本班也慢慢显现出一些问题。最棘手的表现为学生班集体意识差，并缺乏明确的职业规划两个方面。一个优秀的班集体，必须要有集体意识，集体荣誉感，有劲一起使，这样才能使集体内的每一个孩子健康成长。明确的职业规划是一个人将来成功的指引，是我们奋斗的目标；职业规划的缺失会使学生们们茫然无措，最终碌碌无为。所以，作为班主任我要作他们心灵的导师，用爱和行动指引他们。
问题1：班集体意识差
1.问题产生
（1）由于我校存在春季和秋季两季招生，同一批次的学生往往凝聚力较强，但是春季和秋季两批学生往往较为疏离，同学之间不能相互信任，对班集体的建设几乎没有人愿意出谋划策，学生的集体荣誉感普遍较差。
（2）我校属于中等职业学校，多数学生在初中时期成绩不是很好，甚至有的学生是个别教师“遗忘的角落”，因此，在很大程度上，这一批学生的学习积极较差，脱离集体，集体意识较为薄弱，集体荣誉感较低。
2.问题解决
（1）解决思路——活动锻炼班级凝聚力
一个优秀的班集体，必须充满信任，相互团结，拧成一股绳，这样每一个学生才能全面发展。而要建设一个优秀班集体是非常艰巨的，关键要靠班级的强大的凝聚力作后盾。针对一群初中不太爱学习的孩子，我依据爱玩是孩子的天性这一理论，设计各种班级活动。在活动中，增进同学们的感情，锻炼他们共同协作的能力，潜移默化的锻炼以班委为核心的班级凝聚力。
（2）解决措施
第一，建立一支优秀的班干部队伍。一个成功的班集体，除了要有一名优秀的班主任外，还必须有一支能干的班干队伍。班干部作为联系班主任与学生的桥梁，作为班主任的助手，他们工作能力的高低，工作方法的对错，在同学中威信的高低，往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。并且，在后续的活动中，班委还可以起到组织活动的作用。所以，在接班的时候，第一堂班会，我就让大家分析自己的情况，自荐班委。根据学生的自我介绍和入学材料，我开始认真的分析每一个自荐学生的优势和不足，根据不同班委岗位的要求，为他们分配合适的岗位，最大程度发挥他们的优势，并实现各班委优势互补。并制定班委监督小组，相互监督，共同进步；第二，设计各类活动，在活动中锻炼班级凝聚力。为了让同学们在轻松愉悦的环境下，潜移默化中成为一个班集体，班主任和班委共同努力分阶段设计了各类活动，在活动中锻炼班级凝聚力。下面展示三个事例。
活动1：共同制定班级公约和监督法则
为了让大多同学对班级有归属感，有做主人的感觉，第一套班委监督法则和班级公约就是在全班同学共同讨论的基础上制定的。我眼前仿佛还飘荡着那天班会上全班同学激烈探讨的场景。由于一系列班级法规是同学们自己制定的，他们也很自觉的遵守。
活动2：剪刀、石头、布游戏
前一段时间学校请来了台湾两位老师为我们上了两天的体验式教育课程，我受益匪浅。于是，我把在培训中学习的的几个小游戏带进了我的班级，让大家一起来学习。此处，仅以剪刀、石头、布游戏为例介绍。
规则：全班同学分成两组，进行游戏，班长喊开始时，两组同时用脚出招，在我们熟知的获胜规则基础上增加全队出招一致才算获胜，只要有一个人不一致整队输，五局三胜制。
整个活动由班委组织进展，班主任在旁引导，活动气氛活跃。刚开始有一个队前两局因步伐不一致导致失败，班主任引导，使他们意识到他们是一个团队，需要一位核心领导，需要共同制定策略，然后共同努力完成。在班主任及班委的共同努力下，每一个队里的成员都融入了自己的团队，共同努力，为胜利而奋斗，活动气氛达到高峰。
剪刀、石头、布游戏巩固了班委在班集体中的领导地位，使学生玩到了一起，体会到了共同团结努力取得胜利的喜悦，从而巩固了班级凝聚力。
活动3：师生共建班级文化
为了让学生感受到班主任是他们的朋友，是班集体的一份子，借助班主任基本功大赛这个机会，我和17机电2班的全体同学共同设计班级文化墙，共同完成《文明上网，构建心灵防火墙》主题班会的材料搜集和黑板报制作。在整个活动过程中，同学们相互帮助，共同努力，最后成功的完成实施了班会。
在整个活动过程中，我和同学们的心更近了，同学们开始更愿意告诉我他们的想法，我不再仅仅是他们的班主任，更是他们的朋友，他们的一份子。并且，我发现班委已经完全可以胜任工作，有条不紊的安排各项事宜，同学们也合作的更加融洽了。
活动是同学们之间互相了解的桥梁，它们能够密切教师和学生以及学生和学生之间的关系。在活动中，学生们可以体会到大家庭的温暖，体会到他们所在的幸福、团结的集体。从而，他们会更加热爱这个集体，就能以更轻松的心情投入到学习和生活中。通过活动，他们还会不断的激励自己努力改进不足，并能增强自信，朝着自己的理想而奋斗。这对班级凝聚力的产生和加强起到了催化作用。
问题2：缺乏明确的职业规划
1.问题产生
（1）初中老师的消极影响。中专的学生在初中时总是被老师带上“坏学生”的帽子，在言语间表达他们没救了等思想，使得很多学生开始否定自己，从而放弃了自己。
（2）专业理解不透彻。很多学生的专业都是家长或老师给选择的，他们甚至都不知道这个专业学完以后能从事什么职业。
（3）年纪尚小，缺乏职业认知。17机电2班的学生大多数才16岁，年纪较小，没有工作经历，对将从事的职业缺乏了解。
（4）职业目标过于宽泛。很多学生的目标很盲目、宽泛、不具体，并且不考虑自身的特点，和现实脱节，不知如何为目标而奋斗。
2.问题解决
（1）解决思路——了解自己、了解专业、制定校园目标、制定长远目标、采取措施、实现目标
（2）解决措施
1）主题班会《认清自己》。在开学初，首先了解学生的入学材料，给他们建立《学生档案》，然后进行仔细地研读。初步掌握各学生喜好、性格特点、适合本专业的特长等，然后组织开展主题班会《认清自己》。在班会中，帮助学生重新全面的审视自己，为后续的职业建立打基础。
2）系部和班级分阶段组织专题会议详解机电专业。开学初，由贾主任主持，机械系17级新生及新生班主任在办公楼四楼组织专题会议，详细介绍机电专业的学习方向和就业方向，为17级新生作指引。会后班级内部组织主题班会《我的师兄师姐们都在做什么》。展示近几年系内优秀的毕业生风采，分就业和升学两个方向示范。用真实示例缩短职业规划制定的距离感，使同学们更容易理解和接受。
3）制定短期校园目标。先让学生明确，在我们学校可以选择升学和就业两个方向。并为他们介绍不同选择，校园生活的不同。采用带领学生参观技能场所及技能大赛学生实操过程，让选择就业的学生明确，动手能力是他们的侧重点，技能大赛的参加也是他们可以选择的；参观升学班级学长的学习场景，感受浓浓的学习氛围，感染选择升学的学生开始励志学习。同学们在各种活动中，明确自己该干什么，该在哪些课程上使力，从而制定自己的校园升学、就业目标。
4）制定长期目标。选择好就业还是升学意向后，同学们在老师的帮助下，根据自身的喜好及特点，选择自己喜欢的公司及学校，并为能够实现目标而努力。(https://www.daowen.com)
在学校和老师的共同努力下，我相信学生对以后的职业有了一个明确的认识。他们可以对个人的职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结，并结合自己的兴趣、能力、个性、价值观等进行综合分析与权衡，结合社会时代特点，根据自己的职业倾向，确定其最佳的职业奋斗目标。
（二）案例分析
在我的班中，有一些迟开的花朵结着青涩的果子，鸟雀的冷漠，蜂蝶的回避，使它们在孤独寂寞中而变得异样的张狂。其实，它们只是还未满足对阳光的渴求，还未得到足够的雨露浸润而不愿轻率地让秋风镀一身金黄，显出虚伪的甘甜色泽去骗取成熟的美誉。我相信，只要我们用心去培植，用爱去浇灌，它们一旦删去缺乏爱的记忆，一生就会变得高潮叠起，意蕴无穷，因为春季播撒的不再是拌着泪水的种子，秋天收割的也不再仅仅是梦中的风景。
♥教育故事一：
每一种花都会绽放
1.案例背景：
2017级机电2班的XX同学，领导能力较强，在班内喜欢管教别人，有活动积极性也较强。但其个性极强，脾气又犟，好表现自己，上课好动，爱讲话，生活散漫，我行我素，自制力较差。入学几个月以来，他所犯的错误不少，不时地因小事与同学拌嘴，张扬个性。期间我多次找他谈话，他都认错极快，但事后效果不佳。
2.事件经过
在我们学校是每周一大修，周五下午两节课后学生离校，周日晚自习上课前学生返校。一天晚自习六点二十我准时来到教室查人，发现XX同学的座位空着。我询问有没有同学见过他，所有同学均反映没有。于是我马上联系该生，电话通了，那边立刻接起来了，“老师，你找我呀，不好意思，我有点事和朋友来上海了，我让我爸给你打电话说声哈”，叮，电话挂了。我感觉很生气，也很震惊。生气学生的态度，震惊一个16岁的孩子，怎么就和几个所谓的朋友去了上海，安全吗。正想着，电话又响了起来。我接通，是XX同学的爸爸，他说XX同学周五下午回家一趟立刻就出去了，说是去上海一趟，过两天就回来了。我对于这位家长这样轻描淡写的叙述这样一句话，感觉很吃惊，孩子去上海没大人跟着放心吗，他的所谓的朋友是什么人？他爸爸说出XX同学前两年下学在外打了两年工，认识一些朋友，以前就经常一起出去，也管不了，就习惯了。然后，这位爸爸还劝我说，“林老师，没事，他过几天回来我就立刻让他回学校”，话毕，电话挂了。我久久不能平息，深刻感觉到孩子的错误，很大一部分是由于家长管教的缺失。面对学生在上海，家长无所谓的现状，身为班主任的我该怎么办呢？一个被家长惯坏了的孩子，爱玩，自制力较差。有人叫着去玩，控制不住自己。以前直接批评教育、谈心，效果都不好，学生心里对老师早有防线。于是我大胆尝试反其道而行之。
人在上海必须先保证学生安全。于是，我暂不追究他的过错，而是要求他每天晚上向我报平安，用微信把位置传给我，保证我能够随时知道他的位置，以防发生意外。返校后，我把该生叫到办公室，他起初有些紧张，立刻道歉，老师我错了。我笑了笑，向他表示我没有去过上海，也特别渴望去看看，问他能否给我介绍有哪些地方比较好玩。XX同学听后，眼睛突然亮了，开始口若悬河的给我讲解，我一直倾听，让他对我放下戒备，拉近我们的距离。我耐心地听xx把话说完，并时不时地点头表示赞同。在他介绍完以后，我慢慢把话题引入到整个事件上，询问，他是如何去的上海，去干什么的呀。该生对我少了防备，也就全说了。就是几个朋友要去玩，来找他，说很久没见了，他没忍住，就去了。我语气平和的跟他一起分析这件事的做法，让xx知道他没有大人陪伴出远门的做法是对自己没有好处，遇到坏人怎么办。同时告诉他，如果是我会这样做：提前做好规划，寻求家里亲戚朋友的陪伴，假期好好去逛逛，这样既安全，又不必赶时间，还不会耽误学业。见xx听得很认真，并认同我的分析，我再以老师的身份告诉他对于他不请假私自出远门的做法我不喜欢，学校的校规也不允许，同时告诉xx我相信今后如果再遇到类似的情况xx一定会采取合理的方式来处理问题，xx真诚地点着头，向我保证以后一定会努力好好表现。然后，我在班内表扬了XX同学的知错就改的态度，在全班同学面前鼓励大家见证xx以后的进步。之后，我会时常寻找xx的闪光点，并经常就一些小的闪光点在班上夸奖他。
3.产生后果
通过这次事件，以及之后的夸奖、鼓励教育法，同学们的监督方法，该同学开始渐渐注意自己的言行，为了更好的表现自己，得到老师和同学们的夸赞、认可，他经常主动为班级做贡献，抢着出黑板报，积极参加学校的活动为班级争光。
4.解决思路
事情发生时尽管我很生气，但是我深知，这件事急不来，我必须稳住自己的情绪。该生人在上海，人身安全是最重要的，我必须首先保证他的安全，然后等他回来了再慢慢实施教育。可以从对xx本人的引导、加强学校与家庭的配合、全班同学配合对其引导三方面着手，对其进行引导，加以帮助。同时，对于“后进生”的转变需要老师花更多的心思寻找出路，找准方法。
5.解决方法
（1）与该生保持联系，确保安全。我首先做的是立刻拨通XX同学的电话，表示他家长已经跟我告假了，我同意他去上海，然后趁机跟他约法三章。首先，多注意人身、钱财安全；其次，每天晚上跟我报平安，用微信把位置传给我；最后，尽快回来。保证自己能够随时知道他的位置，以防发生意外。
（2）换位思考，与学生拉近距离，寻机实施教育。像这种经常犯错，被老师批评习惯了的学生，对老师有抵触。于是，我选择肯定他们，站在他们的角度思考问题，拉近与学生的距离。在他们放下心里防线的时候，我再寻机与他们共同发现行为过失，共同探讨正确的做法。让学生感觉我是他们的朋友，而不是敌人。
（3）鼓励教育。每个孩子都有闪光点，我们可以寻找孩子的闪光点，多鼓励他们做的好的事情，从而培养他们对我们的信任，对自己的肯定。这样，他们才会越来越进步。
（4）寻求集体的力量。每一个学生，都期望得到班级同学们的认可。于是，我会选择在班内多夸赞他们好的行为，让同学们对他产生好感。后进生也会为了增强在同学们心中的好感度而努力奋斗。
（5）寻求家校联合。尽管该生父母对他比较放纵，但我在今后的教育中，仍会注意与父母多沟通，让他们了解到父母是孩子健康成长过程中不可缺失的存在。
我想，转变“后进生”并非一朝一夕就能实现的目标。鲁迅先生曾说过这样一句名言：“教育是植根于爱的。”爱是教育的源泉，教师的爱心是成功教育的原动力，对学生的热爱、理解、尊重，是教育成功必不可少的条件。对“后进生”更要讲究爱的情感、爱的行为和爱的艺术。爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把自己当作学生的朋友，去感爱他们的喜怒哀乐。有时一个关爱的眼神，一句信任的鼓励，都能赢得问题学生的爱戴和信赖，会使他们的潜能发挥出来。在这漫长的教育之路上，我们始终能满怀信心、爱心、耐心，抓住每个教育契机，认真、努力、妥善地把握它，“后进生”的进步一定不只是梦想！
♥教育故事二：
低吟浅唱也是歌
1.案例背景
2017级机电2班的X同学，平时沉默寡言，精神萎靡，作业经常不能及时完成，成绩较差。
2.事件经过
一天，一位任课老师向我反映，X同学上课不听课，一直在鼓捣些什么。让他停下来认真听课，他不理会，问他话，他也不作答，很是气人，让我多多管教。听后，我没有直接找X同学，而是找了班长和同桌询问情况。他们反映该生很少和同学交流，有些孤僻。同时课上不是睡觉就是在那涂涂画画，问他在画什么也不说。基于该生情况，我选择先联系了家长，询问该生在家情况，多方面分析。该生家长告诉我，该生小时候是很活波的，有什么都告诉他们。只不过后来该生父母经常吵架，互不理会，时间久了，该生在家也不怎么和父母交流了。家长还告诉我，该生自小就喜欢画画。听后，我分析该生的孤僻，很大一部分是受家庭因素影响。或许该生并不是不想交朋友，只不过害怕受伤害，害怕开口。知道了原因，该怎么处理呢。该生不愿与人交流，我并不认为，只因我是班主任他就愿意与我交谈。久思之后，我感觉画画是一个好的契机。一天，班会，我设计让所有的同学把自己想对其他同学说的话以小纸条或者书画的方式记录下来，然后送到自己朋友的手里。可以分享小秘密，可以表达朋友之情，增进友谊等等。事先，我安排了一部分班委和同学，让他们写给X同学。我一直注意着X同学的表情，我发现当他收到那么多纸条后，先愣了一下，有些茫然不知所措，然后有一丝喜悦流露出来，我感到有希望。接着我告诉大家要为你收到的纸条回信哟，否则你的朋友会失望的，班会在我的话语间结束了。事后我追踪到，X同学给那些同学回信了。于是，我让大家多关心他，和他做朋友。之后，我又开展了几次“爱心纸贴”、“为你的朋友做一份礼物”等活动。在期间，我也选择了参加，和X同学成为了朋友。同时，我也经常和他的父母沟通，让父母多关心她，我们共同分享进展，帮助X同学。随着朋友的增多，X同学，开始慢慢开朗了一些，于是我又利用他的绘画天赋，多鼓励他在我们班的“制作黑板报”、“设计文化墙”等活动中出谋划策。还鼓励他积极参加学校的书法类活动。
3.产生结果
该生现在越来越开朗，自己有了很多朋友，也开始主动的参加学校及班里的各种活动。上课也开始认真听讲了，还经常和任课老师一起探讨问题。
4.解决思路
该生属于内向孤僻类学生，拒绝与人沟通。对老师和同学都有一定的防备，不敢主动交往。如果一味的批评教育，只会越来越糟。必须先找出问题的症结，慢慢改善，不能操之过急。还要多利用学生的关心，老师的爱护，家长的关怀软化他们的心，让他们打开坚硬的外壳，放下防备。
5.解决方法
（1）探索根由。多方位寻找根由。通过与同桌、班委和家长的交流，多方位找出造成该生孤僻的原因，从而对症下药。
（2）非语言类活动，打开心理防线。起初，采用“小纸条大放送”、“爱心纸贴”等非语言的方式与X同学实施交流。在同学们和老师的共同努力下，拉近X同学与我们的距离，打开该生的心理防线。
（3）关怀教育。学生层面，同桌、班委和普通同学多多关心他，多和他交流，玩耍。班主任和老师层面，多关注。家长层面，多关怀。三方位一体，协同实施爱的教育。
（4）挖掘闪光点，多利用该生的绘画天赋。针对X同学的绘画天赋、设计各种活动，鼓励他在活动中出谋划策，并及时肯定、表扬，增加其自信心。