《班主任工作与专业化建设》简介
《班主任工作与专业化建设》这本书是由.薄俊怀主编创作的,《班主任工作与专业化建设》共有213章节
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第一章 以尊重和引导为价值导向推进职业教育班级管理工作
薄俊怀 前言(https://www.daowen.com) 参加工作以来，从没有间断过担任班主任并从事班级管理，特别是到职业学校以来，继续参与学生班级管理。面
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一、班级工作需要明确的思想指导和系统管理框架。
班级集体在刚刚组建之初，就要形成一个初步的明确指导思想和明朗的管理框架； 首先，班主任要精心打造第一次亮相品牌，打动并博得学生的心。 一个新的班级组建之初，一定
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二、确定科学的系统的管理方案。
班级目标的实现需要依靠可行的具体措施的落实。 形成强劲的班级管理体系，要做到分工明确、各司其职、惩罚并行。首先要明确班干部管理体系，班干部要知道自己是做什么的、
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三、通过集体活动凝聚学生的集体荣誉感。
一个团体良好的集体作风和集体荣誉感往往是通过各类活动来体现的。任何一个对活动不积极、不感兴趣的团体，必将是一盘散沙、毫无凝聚力的团体。于任何团体、企业莫不如此。
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四、轻轻扶一把，善待犯错误的学生；严格要求，不给违反严重错误的学生以退路。
只有做不好的学生，没有不想做好的学生。这是我面对问题学生时常常思考并作为解决问题的一个指导思想。了解事情的实际经过，允许学生辩解，但一定要抓住学生所犯错误的本质
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五、开好家长会，做好社会、家长、学校的链接纽带。
召开学生家长会，是学校加强教师和家长的沟通，提高对学生教育效果的行之有效的途径之一。但中等职业学校的家长会难以召开，这是一个不争的事实。我们曾经尝试召开类似的班
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第二章 学生管理之立足班级“专业特色”打造“共性彰显特色”管理法工作札记
薄俊怀 摘要 “班主任专业化”一直是学校德育建设的发展方向，包括班主任的教育角色、根本职责、工作价值、工作的着力点、学生对班级工作的期待、班主任工作的评价等，其
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二、共性与特色、大同小异和求同存异
立足班级“专业特色”，努力打造“共性与个性”，寻求的就是共性和差异，求“大同”，而存“小异”的过程做法。(https://www.daowen.com)
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（一）“大同小异”、“求同存异”内容之诠释
国家招生政策的变化和对中职学校的政策越来越细化，春季高考政策越来越明确，并且招考比例不断的提升，抢占春季高考阵地趋于白热化和常规化。我校中职教育发展由对口升学班
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（二）“大同”、“求同”之具体要求
整理、继承中职教育和普通（高中）教育之各自的最大优点，优化为符合学校特点的具体可操作的班级管理要求和考核要求。继承普通教育组织纪律性严格、教学态度严谨、班主任值
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（三）“小异”、“存异”之具体要求
根据班级专业特点和学生男女集群群体特点，在共性管理的基础上，根据实际情况，须采取符合实际状况的管理措施。(https://www.daowen.com) 如畜牧
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三、专业化队伍建设与职业规划指导
关于班主任队伍建设和学生发展职业规划指导方面的札记。 班主任全程参与班级管理的“招生---管理—实习—就业”过程。 班主任的班级管理不仅仅是在校两年的管理，更要
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（四）安全：生命安全教育永远是校园教育的底线。
1.制度保安全：制度、纪律是红线，是外在的约束和规范；2、品质保安全：个人品质是修养，是内在的自我约束与提升；(https://www.daowen.com)
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（一）第一时间与第一现场出现的能力
具备第一时间了解突发事件事态的远程操控能力。有一支有良好品质和能力，能和班主任和现场值班人员沟通、实事求是汇报的学生干部。(https://www.daowen
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（二）具备现场控制事态的能力
1.沉着冷静理智，不参与双方情绪化；第三者身份； 2.公平公正，一视同仁，当事人充分辩解； 3.先调查，后处理；(https://www.daowen.com)
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六、后记：管理和教育的意义
我所理解的教育的意义，应该就是认真的研读教育规律，并且把这些教育规律结合自身知识和工作应用到教育和管理中。 步入临沂农校的每一个学生，无论心态如何，我们都以一颗
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一、送给学生的见面礼：第一堂课，理念锤炼品质，制度保障安全
优秀班主任：主导“第一印象”的心理定势： 1.师生第一次见面：关键词：注重仪表；审美印象；关心、热心、体贴；端庄、和蔼、舒适； 2.师生第一次班会：班主任就职“