班级管理疑难问题和案例分析
（一）班级管理疑难问题及解决方案
1.迟到
最近一段时间由于天气变冷，学生有些懒散，尤其是早操，有些学生开始出现迟到的情况。这种情况不利于班级纪律的保持，也影响了正常的教学秩序。
二年级学生已经进行了一年多的学习生活，生活习惯已经初步形成，此时需要加强引导，改正赖床和迟到的不良习惯，使之健康发展。
（1）通过“千分制考核”严格管理
（2）为了对经常迟到的学生起到约束作用，也为了给班级管理设置一个良好的制度，在班内严格开展“千分制考核”，使事情具体化、详细化，操作起来更加容易，班干部容易管理，学生的迟到的情况容易量化，为今后的工作开展打下基础。
（3）增强集体的积极性
积极向上的班风是良好习惯养成的基础，在奋发向上班级和宿舍里，同学们相互敦促，把班级和宿舍当作自己的家，一起早起，早到教室，形成良好的氛围。
（4）班干部带头做表率
在班级中，班干部的工作是至关重要的。好的班干部可以在班级里起到模范带头作用，做到不迟到，不早退，同时也可以在老师和学生之间起到良好的沟通作用。通过班干部了解班级里习惯迟到的学生情况以及思想动向，以身作则，同时也能够为学生所信服。
（5）与家长沟通
通过家长了解学生在校外的生活习惯情况，家长和老师一起纠正孩子赖床和迟到的不良习惯。只有学校和家庭共同努力，才能使孩子更彻底的改正不良习惯。
2.信心不足问题
本班秋季生为主，其中的很多学生都希望参加春考或者单招，但是由于基础薄弱或者学习方法欠缺，普遍对未来的升学考试感到忧虑，甚至有部分同学打算放弃升学目标，准备就业。
自信是人们相信自己，追求自我，实现自我价值的积极的心理倾向。它可以充分调动学生的潜能，将他们各方面的能力发展到最佳状态。然而，中职学生在社会、学校、家庭、考试等因素的综合影响下，自信心严重受挫，成为阻碍学生进步及健康成长的主要因素。因此，必须采取必要的措施。二年级是学生学习生活中的一个重要的转折点，也是转化后进学生，帮其重拾自信的良机。
（1）与学生多做沟通
中职学生一般自尊心都特别强，他们对老师给予自己的评价极为敏感，往往一言一语都可能使他们激动，而且这种自尊心又往往是进取向上的动力。在学校里，如果受到教师的恰当评价与真诚信任，他们会得到精神上的满足，产生一种成功的情绪体验，产生“自我激励”的心理状态及相应的自信心理。
（2）鼓励进步的学生
对心理状态不同的学生应提出不同的要求，不能强求一律，而要多一份信心，多一份期待。但不能过高，不能操之过急。如果一个学生在学习上多次失败，好胜之心受到挫折，这对他心理上是一个巨大的打击。自信心不足的学生需要老师满怀期待地以诚挚的深情去感化。只要学生在某一方面有所进步，有一定的成绩，哪怕是微不足道的成绩，也要看到其闪光点，及时加以肯定、鼓励和表扬，并使他们充分认识到自己同其他学生完全一样，有足够的才能去对待和处理一切。对他们真诚相待，动之以情，有的放矢地积极引导，具体帮助，鼓励改进，以强化他们因取得成功而欢乐的心理，不断增强自信。
（3）帮助学生树立适合自己的目标
有的学生适合春考，有的学生适合单招或者技能大赛。帮助学生找到自己的优势，既不要只将自己的弱点与别人的优点比，这样容易越比越丧气，觉得处处不如别人，结果动摇自信；也不要只将自己的优点与别人的缺点比，这样容易觉得处处都比别人强而产生骄傲心理，不利于个人进步。只有科学比较，才能看到自己的优势。根据自己的优势确定努力方向。努力方向选得准，既有利于发挥自己的优势，又避开了自己的劣势，就比较容易取得成功。而每一次成功都必然使自己丰富了经验，提高了能力，增强了自信，就更有信心去争取更大的成功。
（二）案例分析
本班由43名学生组成，要培养好这些学生，就必须调动学生的思想积极性，充分发挥他们的聪明才智，充分挖掘他们的内在潜力，优化他们的成长环境，培养他们各方面的能力，使他们成长为适应时代要求的各类人才。因此，必须通过切实有效的班级管理，来实现这一目标。(https://www.daowen.com)
♥教育故事一：
真诚有效的沟通
1.案例背景
我班里有位学生，平时和其他同学关系不错，有很多朋友，性格很开朗。但是他有个缺点，脾气很急，特别容易暴躁。曾经有一次在课上，因为玩手机，老师把他的手机暂时收走，他很不满意，就大声和老师争吵。事后他向老师承认错误，在班里也作了检查，说他知道自己这样做很不对，不懂得尊重老师，但自己脾气一急，就什么也不记得了，控制不住自己的情绪，说以后会努力学习，尊重老师，不再这样。
2.事件经过
作为班主任，一开始我觉得这个孩子很讲义气，重情义，成绩虽然不好，但是脑子很聪明。这样一次与老师的冲突我想他应该从中得到了教训，于是仍然鼓励他要好好学习，积极向上，并表示愿意和他在私底下成为朋友。
但之后不久的一件事使我意识到这个孩子还是需要老师们进一步的教育，让他自己管理自己真的不是一件容易的事情。周末学生返校，他买零食到幼师班内和一女生在一起，造成不良影响，被学生会查到，扣班级量化。（据学生反馈，此前已经被查到过一次）
班主任予以沟通教育，但仍不以为然，无悔改表现。又有一天，晚餐时间又被纠察队查到于小池塘附近和该女生有不良行为，并且态度消极，不服从管理。他的表现，在学生中造成不良影响，尤其是对女生比较多的幼师班级造成恶劣影响，扰乱了学校正常的管理秩序。
3.产生后果
由于问题已经一大堆，这次不能只是进行教育，因为这种不学习、随便谈恋爱的风气如果镇压不住的话，就会在班内造成很坏的影响。
4.解决办法和思路
我与家长沟通讨论这个问题问题，通过这件事情让他认识到好好上课，好好学习对于一个学生是多么重要的事情。在解决这次问题的过程中，他承认了错误，写了保证。在谈话中，我开始转变谈话角度，谈到了他身上的毛病，谈到了他的未来，他的人生之路等等。我对他说：“我可以告诉你，现在能够直言你缺点的人才是真心为你好、关心你成长的人，你以后的人生中会遇到形形色色的人，但是只有那些告诉你有错的人，才是你真的值得信任的人。你现在身上的毛病很多，学习也很不积极，你要明白，你上高中是有很重要的任务的，我相信你是个懂事明理的孩子，应该能分清主次。学习的困难，我们可以团结起来一起克服一起进步。互相帮助才能使我们每个人有更大的进步。他边听边点头，虽然这次的他没怎么说话，但是我感觉他真的听进去了，我觉得这次的谈话还是很有效果的，又对他说：“看着脚下，你的每一步都有一个痕迹，你的路是靠你自己走出来的，如果不想把它走歪，你就要落好自己的每一个脚印。”
我觉得多少能让他有所改进，以后能更听话，也就达到了我的教育效果。也许每个学生的心都像上了锁的大门，任你再粗的铁棒也撬不开。唯有教师付出真诚的关怀和发自内心的师爱，才能把自己变成一只只细腻的钥匙，架设起一座通向学生心灵的桥梁，深入学生的心中去了解他们。在今后的工作中，我需要多花时间去挖掘学生心理的东西，认真调整自己的工作态度，努力去接触他们，做学生心目中的好老师，更做他们心目中的知心朋友，积极处理学生学习和生活上的问题，让他们有一个更好的未来。
♥教育故事二：
和平的解决学生之间的矛盾
1.案例背景
有一个周五下午放学的时候，就听到教室里有吵闹声，我立刻意识到班里出事情了，于是快走几步推开门进教室。看到我的出现，班里马上安静了下来，两个正在扭打的学生也停下了，但双方都怒视着对方，其他同学都在看着我如何处置他们。我意识到当面批评教育他们会影响到他们的自尊，也不一定能解决好，何况事情的原由也没有弄清楚。于是我平静地说：“你们俩和我去办公室。”
2.事件经过
在办公室，他俩似乎都感到很委屈，当我让他们分别给我叙说打架的理由时，双方不断争辩，各说各有理，试图把责任推给对方。在他们的辩解中，我还是了解了事情的经过。其实就是在课间游戏中，一个学生的动作大了一些，把另一个同学惹急了，引起了矛盾。最后，在放学时爆发了。
3.产生后果
这两位同学因为一点小事，产生误会，直至矛盾激化，多亏发现及时，否则后果不堪设想。
4.解决办法和思路
面对他们的矛盾，我没有做他们的审判官，而是说：“我知道你们俩都很委屈，老师能理解，现在我只想让你们想想整个事件中哪些地方自己做的不够好，想好了再和我说说。”听我这么一说，他们停止了争辩，都不吭声，低头不语。让他们单独反思了一会，其中一位同学主动上前对我说：“老师，是我不对，我不该在游戏中，偷偷捉弄他。”另一位同学见对方态度诚恳，也赶忙说：“我也做的不对，再怎么也不该动手打人。”我一看火候已到，就用商量的语气问：“你们说今天的问题怎么处理？”这次，先动手打人的同学态度诚恳地主动握住对方的手说：“真对不起，我不该动手打人，请你原谅。”另一位同学也忙说：“我也请你原谅。”就这样，一场不大不小的纠纷在平静中排除了。在整个处理过程中，我几乎没说什么，但是效果出奇的好，也没有给学生留下后遗症。能否对学生宽容是一个教师素质的高低的标志之一，宽容是放下心理的怨恨，宽容是对学生的一种尊重，宽容是再给学生一次机会，宽容是让教师的心意与学生的追求凝成一个合力点。教师学会了宽容，心中的沉重便被释放，整个人会呈现出平静，安详和坦然，这样教师才是教育真正的引导者。