班级管理疑难问题和案例分析
（一）班级管理疑难问题及解决方案
担任班主任工作以来，遇到了不少问题，但是最棘手的当属于一下两个问题：
1.沉迷上网
随着科技的发展、生活水平的提高，如今的学生普遍有手机，手机有好的方面，例如可以加强人与人的交流，但是对自制力不强的学生来说，手机很大的可能起到了反作用，例如沉迷于手机游戏，从而耽误正常的学习、休息，交流。
要完全禁止学生使用手机是不可能的。然而有的学生缺乏自制力，手机对她们学习的危害很大，有的同学用手机玩游戏、聊天、购物、看小说，深陷其中不可自拔。手机问题成了当前老师们最难办的问题！
针对滥玩手机问题，主要采取以下措施：
（1）上好课，上有趣的课，让课堂充满趣味，学生的心思自然会回到课堂之上，毕竟学生还是爱热闹的，自己一个人玩手机也是无聊。这就是诱之以趣味。
（2）立监督，成立小组，组间竞争评分，优胜者获得一些小小的奖励。学生分为几个小组，小组之间对学习、纪律、卫生等互相评分。学生此时的年龄年轻气盛，通常讲义气，宁愿自己受委屈，也不愿意让自己拖累别人。当第一次评分出来之后。很多人都有内疚感，认为是自己造成的，后面就开始注意自己的行为。在分组后的第二、第三次评分后，各组都有了很大的提高。
（3）勤疏导，手机毕竟放在学生手里，有的时候学生手痒，就会拿出来看一看，其实本来没什么事，有时候拿出来就放不下。这时我就让他们这种拿手机的行为有目的性，完成目标后也就放下手机了。在上课的时候不时布置一些小拓展的知识，书上没有，但是可以通过网络查到结果。这时学生会意识到手机还有其他的作用，而不是只有玩游戏。
2.读书无用论
一部分同学由于家庭和社会环境的影响，抱着“读书无用论”的思想，反正有父母的安排，所以在学校里混日子，上课睡觉，下课玩耍，对老师表扬和批评都无所谓，总之是不读书。对于这种软硬不吃的学生，家长们自己常常也束手无策，老师们似乎也没什么好办法。如何解决他们虚度青春的问题，值得教育工作者的研究。这两个问题几乎每个学校都存在，而在职业教育中更为普遍，经过两年多的教育实践，我逐渐总结出几条比较有效的解决此问题的方法，主要是多措并举，内外交互施压，激起自身的免疫属性，有效疏导学生思想，让学生自觉感到问题的严重性，从而自发的改变自己，让自己回到正确的轨道上来。
针对读书无用论的问题，我采取如下措施：
（1）沟通父母，父母是孩子的第一人老师，父母可以与孩子谈谈因为以前念不起书而错过什么样的机会。父母用自己的亲身经历感染孩子，让孩子不知不觉的改变自己的看法。
（2）联系社会成功人士，谈谈对读数的看法。社会成功人士一般都是学生们的偶像，学生对他们的话有信服力，在一定程度上比父母、老师的效果还好。
（3）沟通学生，学生是主体，必须让学生自己认识到读书的好处，才能自发的学习，让他们有学习的欲望。
（二）案例分析
♥教育故事一：
我在近几年的中职课堂教学过程中，无论哪堂课，或多或少都有学生在课堂上玩手机。遇到这种情况，我就走到学生旁边，提醒他们把手机收起，但我一离开，学生又遮遮掩掩的拿出来玩。有时一堂课要提醒几次，学生显得很不高兴。针对这一困扰，我想了很多很多，首先想到没收手机，但这种做法是否妥当值得商讨。据网上报道，江西临川二中高三一名学生上课玩手机被班主任没收，携水果刀冲进教师办公室刺向班主任颈部致其当场死亡。这一恶性事件发生的原因虽然背景复杂，但没收手机是直接的导火索。没收显然不是解决问题的最好办法，
那么，应该如何解决呢？
1.案例分析
手机作为一种大众消费品已经全面覆盖了大众生活，中职生也不例外。人人有手机，上课玩手机已是家常便饭。我上每个班的德育课，学生玩手机的现象时有发生。从表面上看，学生上课玩手机明显违反课堂常规，只要采用严厉的方式没收了事。，但是，这种处理方式容易激化矛盾，且收效较差，要使课堂常规真正落实，我们应分析一下，中职学生上课玩手机的成因。
（1）手机对学生的诱惑力太大，特别是智能机更新速度很快。在手机上，学生可玩的项目数不胜数。手机上的游戏、视屏、微博、彩信、聊天、邮箱、淘宝等等已成为中职学生的个人生活小天地。成为打发时光，消除寂寞的一个丰富多彩的园地。
（2）中职生没有高考压力，上文化课对他们来说可有可无，可多可少，无非是取得职高毕业证的一种手段。加之，职高毕业证含金量低，学生不重视课堂，也在情理之中。(https://www.daowen.com)
（3）中职德育教学方法陈旧，提不起学生兴趣。要让中职生在德育课上专心听讲，老师必须做到：①采用互动式、讨论式教学，创设一种情景引发学生的求知欲。在探究式学习中逐渐减少中职生违反课堂常规，随意玩手机的现象。针对导游专业、酒店服务专业的学生，我就设计了一些问题：如“遇到难缠的顾客怎么办？”，“在导游途中，顾客落水了怎么办？”，“顾客生病了怎么办？”，“遇到贵宾中有‘小偷’怎么办？”，“遇到刁钻的顾客怎样做？”等问题来激发学生的兴趣。 在激发学生求知欲，调动学生参与意识和主人意识的过程中实现学生对课堂行为规范的遵守。②教师在教学中，绝不能照本宣科，这是教学中的大忌。教师也不单是释疑、解惑，因为在互联网异常发达的今天，不论什么问题，一点百度，尽知天下事。我认为：德育课教师要吸引学生，一定要立足教三材、开发教材、创新教材，提出自己的独立见解，与学生一道分享。当中职生觉得，教师讲课内容新、奇特时，与自己的生活经验接近，贴近自身实际时，学生才会遵守课堂行为规范。
（4）学校对学生使用手机不可能作任何明确规定，至多只是要求关机或设置为静音。因为，手机纯属私人物品，且手机上有许多个人隐私。作为家长，也允许学生带手机到学校这是基于安全和方便联系的角度考虑。
2.处理方式
（1）极端方式：没上、暂收、收后写检查归还、收后请家长来领、收后交给家长、收后交到政教处、丢出窗外、摔坏、丢到水中等等。这些方式从表面上看非常省事，但实际上会激化矛盾，导致师生冲突，甚至引发流血事件。
知识点：让中职生遵守行为规范绝不能采用极端方式，强迫遵守而是让学生在不断选择的过程中，趋向于逐步遵守规范。
（2）放任自流的方式：不管、不问、不做任何干预。老师讲老师的，学生玩学生的，这就等于向学生释放了一个信号，认为玩手机是应该的，不玩是不正常的。时间长了，学生就会认为，上课就等于玩手机。
知识点：要让中职生遵守规范采用自然的方式是绝对不行的，有效的做法是，使某些信号“让课不能玩手机”，在学生脑海中不断得到强化，这种强化过程中是连续的、渐进式的。
（3）上课时不断提醒学生将手机收起，不厌其烦，每堂课如此。这样做的结果有几大好处：①让学生觉得上课玩手机不应该，至少不会变得若无其事；②手段、方式比较缓和，学生容易接爱。
上课不能玩手机这条行为规范要真正让学生遵守，教师需要有足够的耐心、细心、爱心、信心和包容之心。
♥教育故事二：
孩子厌学怎么办？
17岁的王某今年读高二，和爷爷奶奶住在一起。爸爸妈妈常年在外面打工，为了弥补照顾和关心的不足，他们每个月都给王某不少零花钱，王某不愁吃，不愁穿，要什么有什么。最近几周，王某老是无缘无故旷课，来上课也是人在教室心在外，不是提不起精神就是注意力不集中，家庭作业也经常不做。班主任找王某谈话，他告诉班主任他不想读书了。他说：“我爸爸妈妈都没读过书，现在照样在外面打工赚钱。相反，现在有好多的大学生找不到工作。我觉得读书一点也没有用，我不想读书了，我要和我爸妈一样去打工！”
从案例中可以看出，“读书无用论”导致王某没有学习动机，产生了厌学情绪和辍学打工的想法。故事中，王某的父母进城打工后，因无法照顾孩子产生了负疚感，于是采取“物质放任”的方式对王某进行补偿，这造成了王某功利主义的人生观，使王某只看到父母风光的一面，没看到父母打工辛酸的一面，因此，王某对所学知识的价值产生了歪曲的认识，陷入“读书无用论”的思想观念之中，失去了学习动机，把外出父母现在的职业当成了自己的理想。陷入“读书无用论”思想观念中的留守儿童该怎样正确对待学习，培养学习动机呢？
1.帮孩子正确认识学习的目的和意义
人类有史以来就离不开学习，而人类以后的发展更离不开学习。孩子关系到社会进步与发展，社会要发展，民族要振兴，必须依靠青少年发奋学习，掌握建设国家的本领。
一个人要生存并有所发展也必须认真学习。当前社会上确实有一些人虽然没有读过书，仍照样当上大老板或经商赚钱，但这只是比例很小的一部分。对于外出打工的人，留守儿童不能只看到他们衣锦还乡时的风光，而忽视了他们辛酸的打工之路。社会在发展，时代在变迁，这将对人才的素质提出更高的要求，只有学习才能使自己成为全面发展的适应现代化社会需要的人才。
2.培养孩子的学习兴趣
兴趣是最好的老师，兴趣对学习活动是一种强大的动力。从读大学到取得博士学位到开始作科学研究，一般人要10年的时间，而著名美籍华裔物理学家丁肇中只用了6年就完成了这一切。记者问他在学习时是否感到苦恼，他回答：“一点也不，没有任何人强迫我这样做，正相反，我觉得很快活。因为我有兴趣，我急于要探索物质世界的秘密。比如搞物理实验，我因为有兴趣，可以两天两夜，甚至三天三夜待在实验室，守在仪器旁。”具体案例及办法可查看《案例分析：如何帮厌学的孩子提高学习兴趣？》。
3.培养孩子高尚的学习动机
高尚的学习动机的核心是利他主义，把当前的学习同国家和社会的利益联系在一起。周恩来在14岁时，就立下了“为中华之崛起而读书”的远大理想，这一理想促使他积极进取，投身于革命中去，最终和其他革命家一起，把中国人民从水深火热中解放出来，为中华民族的崛起作出了巨大的贡献，实现了自己的宏愿。家长和老师应该让留守儿童意识到，自己在不久的将来是国家建设的中坚力量，培养孩子高尚的学习动机，树立远大的理想，走出读书无用的误区，掌握科学知识，为未来的发展积聚能量。
4.借用外部条件激发孩子的内在学习动机
这在心理学上称为诱因，它对诱发学习动机非常有效，其中重要的一个方面是要学会自我奖惩。奖励和惩罚是教师和家长用来激发学生学习积极性、求知欲的常用手段之一。适当的奖励和惩罚是对学生学习成绩、学习态度肯定或否定的一种强化方式。
对孩子的学习，我们同样可以采取一些奖惩办法。比如，父母在给孩子零花钱时，不要一次给他们太多，在孩子取得好成绩时，可以用这些钱买点孩子喜欢的东西送给他作为奖励；对于孩子来说，尽管当时很想买某种东西，也暂时不要买，在内心给自己定个小目标，达到目标了再买。这样做不但可以提高学习动机，也让孩子体会到成功的快乐，从而提高学习兴趣，克服读书无用论对孩子的影响。