二、教养方式

二、教养方式

随着孩子逐渐长大,他们的自主性越来越强,父母的职责不再是满足其基本的生理和心理需要那么简单。作为社会和儿童之间的一条纽带,父母有一个相当重要的功能,就是教化——教育孩子以帮助其社会化,让孩子知道这个社会的基本规则,明白什么事情能做,什么事情不能做。父母把这些知识经验传递给孩子并让孩子接受,可以采用各种各样的方式,这就是教养方式。教养方式本是父母教育孩子的工具或依托,达到教育目的无疑是正确的,但是采用什么样的教养方式达到教育目的的过程却会对孩子的心理产生不同的影响。

教养方式主要由两个方面构成：要求-控制性和接纳-反应性(Shaffer,2016)。父母要把社会的规则传输给孩子,必然需要对孩子有一定的要求或控制;而另一方面,对于孩子表达自主性的行为,父母要有较强的敏感性和一定的接纳度。只有父母在灌输社会规则和鼓励自主性之间拿捏平衡好,孩子才更有可能成为“有主见的社会人”。具体来说,要求准制性是指父母对孩子的管束、控制程度。高要求-控制性的父母会对孩子提很多要求,并且会检查以确保孩子的执行情况;低要求-控制性的父母对孩子的限制较少,很少对孩子提要求,在决定自己的事情上,给予孩子相当大的自主权。接纳-反应性是指父母对孩子表现出的支持、喜爱程度。高接纳-反应性的父母会用微笑、赞赏、鼓励等方式对孩子表达大量的支持和喜爱,虽然孩子犯错时他们也会很严厉;而低接纳-反应性的父母则会时常批评、贬损、惩罚或忽视孩子。

在教养方式的这两个方面高低不同的四种组合,形成了四种典型的教养方式(Baumrind,1971)。

(一)权威型

要求-控制性和接纳-反应性双高的教养方式被称为权威型。父母会对孩子提很多合理的要求,并且会认真告诉孩子为什么要遵守这些规则,同时他们也会尊重并倾听孩子的想法,对孩子的反应很敏感,在家庭决策时也会征求孩子的意见。他们对待孩子的方式是理性而民主的。与父母在这样的沟通方式中成长起来的孩子,他们的自我表达是被鼓励的,所以孩子有自己的主见,同时也有较强的社会适应性,他们既能够理解并遵从社会的基本规则,遇到与他人意见不一致的情况时,也能够积极沟通,所以与他人合作良好,情绪一般保持在积极稳定的状态。

(二)专制型(https://www.daowen.com)

要求-控制性高而接纳-反应性低的教养方式被称为专制型。这种父母会对孩子设定很多规则,要求孩子严格遵守,很少向孩子解释为什么要遵守这些规则,并且经常运用惩罚、强制等方式迫使孩子服从。对于孩子提出的与自己不一致的想法,他们往往不接受,只是一昧地要求孩子顺从。由于父母对孩子过多的控制,极大地压制了孩子的自主性,所以这类孩子做事情往往没有明确的目标,要么是为了迎合外界的要求,要么是为了与之对抗;此外由于缺乏与人良性沟通的经验,所以在与他人合作上有困难,遇到分歧时要么不敢表达自己的想法,要么很容易被激怒,情绪起伏波动剧烈。

(三)放任型

要求-控制性低而接纳-反应性高的教养方式被称为放任型。这是一种接纳但过于宽松的教养方式,这类父母很少对孩子提要求,允许孩子自由表达自己的想法和感受,对孩子的行为监控很少。这类父母养育出的孩子由于缺乏管束,自我意识往往过强,显得任性、自我中心、缺乏自控;他们也很难与他人沟通合作,一方面过于依赖他人、缺乏独立性,另一方面当遇到分歧时往往很情绪化、容易冲动。

(四)冷漠型

要求-控制性和接纳-反应性双低的教养方式被称为冷漠型。这类父母对孩子不闻不问,既不管教也甚少关爱,他们要么拒绝孩子,要么被自己的问题所困扰,没有时间或精力照顾孩子。这种教养方式是最糟糕的,孩子除了在父母那里感受到冷漠,其他什么也得不到。在这种状态下成长起来的孩子通常有较强的攻击性,并且会有比较多的问题行为,他们似乎在用这样的方式报复冷漠的父母,也可能是用这种极端的方式“乞求”父母一点点的关注。