多项选择题（第86～125题）
86.【答案】 AB
【解析】 自然需要是由生理的不平衡引起的需要，它与有机体的生存和种族的延续有密切的关系，如饮食、休息、求偶等需要。社会需要是反应社会要求而产生的需要，如求知、成就（赞许）、交往等的需要。
87.【答案】 BC
【解析】 意志的个别差异主要体现在意志的品质方面，意志的品质主要包括意志的自觉性、意志的果断性、意志的坚韧性和意志的自制性。
88.【答案】 ABD
【解析】 错觉是在特定条件下产生的对客观事物的歪曲知觉，这种歪曲往往带有固定的倾向。只要具备了错觉产生的条件，错觉是必然会产生的，通过主观努力很难克服。
89.【答案】 ABD
【解析】 影响时间知觉准确性的因素有三个方面。①感觉通道的性质。在判断时间的精确性方面，听觉最好，触觉其次，视觉较差。②一定时间内事件发生的数量和性质。在一定时间内，事件发生的数量越多，性质越复杂，人们倾向于把时间估计得较短；而事件的数量少，性质简单，人们倾向于把时间估计得较长。③人的态度和兴趣。人们对感兴趣的东西会觉得时间过得快。
90.【答案】 ABD
【解析】 激情是一种强烈的、爆发式的、持续时间较短的情绪状态，这种情绪状态具有明显的生理反应和外部行为表现。激情往往由重大的、突如其来的事件或激烈的意向冲突引起。
91.【答案】 AD
【解析】 强烈和持久的应激反应会损害人的工作效能，比如影响学习，甚至导致身患疾病。
92.【答案】 ABC
【解析】 嫉妒情绪的特点：针对性、持续性、对抗性、普遍性。
93.【答案】 BCD
【解析】 态度的ABC模型：态度有认知、情感和行为倾向性三个成分。它们的英文单词首字母分别为C（认知）、A（情感）、B（行为倾向）。
94.【答案】 AB
【解析】 按角色的获得方式可分为先赋角色和成就角色，前者是建立在先天因素基础上的，后者指主要靠个体努力获得的角色。按角色行为的规范化程度可分为规定型角色和开放型角色，前者行为的规范化程度较高，后者较低。按角色的功能可分为功利性角色和表现型角色，前者是以追求实际利益为目标的角色，后者以表现社会秩序、制度、价值观念、道德风尚为目标的角色。按角色承担者的心理状态可分为自觉角色和不自觉角色，前者对自己的角色扮演有较为明确的意识，后者则没有。
95.【答案】 ABC
【解析】 美国社会心理学家G·奥尔波特认为，社会心理学试图了解和解释个体的思想、情感和行为怎样受他人的现实的、想象的和隐含的存在所影响。他主张社会心理学主要采用实验研究方法，揭示个体的社会行为的依存条件，分析个体心理的变化过程。
96.【答案】 BC
【解析】 移情能力与利他倾向呈正相关。个体心境良好时，利他倾向会增加。个体做错了事感到内疚时，倾向于做些好事加以补偿。遇到困难的人，旁边的人越多，他（她）得到帮助的可能性越小，这称为旁观者效应。
97.【答案】 BCD
【解析】 成功几率太大的活动，反而不会激发个体高水平的成就动机。成就动机越强的人，抱负水平也越高。个体的施展才华的机会越多，成就动机就越强。失败的体验会降低个体的抱负水平。
98.【答案】 ABC
【解析】 幼儿记忆发展的特点是无意识记忆为主，有意识记忆发展较迅速；形象记忆为主，词语记忆逐渐发展；机械记忆和意义记忆同时发展并相互作用。五岁以后运用记忆策略有明显进步。
99.【答案】 ACD
【解析】 思维形式指思维的逻辑形式，主要包括儿童概括能力的发展、语词概念的发展和推理能力的发展。
100.【答案】 ABC
【解析】 强迫动作的患者会作出违反本人意愿且反复出现的动作。患者明知没有必要，但就是摆脱不了。多见于强迫症。
101.【答案】 BC
【解析】 确定健康心理咨询的工作范围时，第一要明确自己的胜任力。明确自己的胜任力，是对求助者的负责，也是对自己的保护。健康心理咨询的对象是没有精神疾病，但是心理状况欠佳的人。
102.【答案】 ABCD
【解析】 小学阶段儿童学习的一般特点：学习是小学儿童的主导活动，教和学是师生双方互动的过程，小学儿童的学习逐渐转向以掌握间接经验为主，学会学习是小学生最基本的任务，学习促进小学儿童心理积极发展。
103.【答案】 ABD
【解析】 影响青少年辩证逻辑思维发展的因素：领会和掌握知识的广度、深刻度和系统性，形式逻辑思维的发展水平，个体思维品质的独立性和批判性的发展。
104.【答案】 ABCD
【解析】 一般心理问题由现实的刺激引起，而产生内心冲突，并因此而体验到不良情绪。不良情绪持续一个月或间断地持续两个月仍不能自行化解。始终能保持行为不失常态。不良情绪的激发因素仅局限于最初事件，无泛化。
105.【答案】 AD
【解析】 强大自然灾害后的心理反应，有时近似PTSD。这种情况被称为“灾难症候群”。该症候群的产生及其特性有三个阶段：惊吓期，“失魂落魄”的样子；恢复期，“后怕”的表现，受害者会出现焦虑、紧张、失眠、注意力下降等，并反复诉说自己的遭遇；康复期，心理重新达到平衡。创伤后应激障碍是指在遭受强烈的或灾难性精神创伤事件之后，数月至半年内出现的精神障碍。如创伤性体现反复重现，面临类似灾难境遇可感到痛苦和对创伤性经历的选择性遗忘。
106.【答案】 CD(https://www.daowen.com)
【解析】 百分点也称百分位数，与百分等级的计算方法不同。百分等级是计算低于某测验分数的人数百分比，而百分点则是计算处于某一百分比例的人对应的测验分数是多少。
107.【答案】 BC
【解析】 在评估测验的效度时，必须考虑其目的与功能。任何测验的效度都是对一定的目标来说的，或者说测验只有用于与测验目标一致的目的和场合才会有效。
108.【答案】 BC
【解析】 精神分裂症的病因未明，个体的情绪、情感以及行为脱离现实，自己的内部世界与外部客观世界不统一，患病期的个体基本丧失自知力。
109.【答案】 AC
【解析】 正确的测验观主要有两点：心理测验是重要的心理学研究方法之一，是决策的辅助工具；心理测验作为研究方法和测量工具尚不完善。
110.【答案】 AB
【解析】 标准分常模是将原始分数与平均数的距离以标准差为单位表示出来的量表。标准分数可以通过线性转换得到，也可以通过非线性转换得到。
111.【答案】 ABCD
【解析】 百分位常模是按照常模样本中低于或高于要测验分数的人数百分比所制订的量表。低于测验分数的人数百分比称为百分等级常模，高于测验分数的人数百分比称为百分点常模（包括四分位数和十分位数）。
112.【答案】 ABC
【解析】 初诊接待时应注意：避免紧张情绪；遵守保密原则；语言表达把握语速适中，吐字清楚，避免使用方言。谈话中若使用专业术语，则要向求助者说明专业术语的内涵和外延。
113.【答案】 BD
【解析】 控制会谈内容与方向的方法包括释义、中断、情感反射、引导。
114.【答案】 AB
【解析】 儿童期的性心理咨询，按咨询对象可分为两类：一是对有性心理问题的儿童进行咨询，二是对问题儿童的家长进行咨询。第一类咨询，是为了解除儿童的性困惑；第二类咨询，是为了指导家长如何对孩子进行性教育。
115.【答案】 ABC
【解析】 影响老年性生活的心理因素：认知偏差、兴趣下降、性态度老化、对衰老的恐惧和人际关系问题。
116.【答案】 BCD
【解析】 资料的可靠性是解释资料的先决条件。验证临床资料可靠性的办法：使用补充提问验证求助者的社会交往方面的资料是否可靠，使用问卷和心理测验，比较同一资料的不同来源。
117.【答案】 BCD
【解析】 神经症患者内心痛苦，有强烈的求助意愿。对患有神经症的少年儿童来说，他们的就医行为可表现为向家长诉说自己的“难受”，对家长要带其去医院看病常表现得十分顺从和合作。精神病性问题的求助者很少自动求助。
118.【答案】 AC
【解析】 自我开放亦称自我暴露、自我表露，指咨询师提出自己的情感、思想、经验与求助者共同分享。自我开放一般有两种形式，一种是咨询师把自己对求助者的体验感受告诉求助者；第二种形式的自我开放是咨询师暴露与求助者所谈内容有关的个人经验。
119.【答案】 BC
【解析】 转介的注意事项：①当出现不适合咨询的情况时，心理咨询师应以高度的责任感和良好的职业道德，明智地进行转介；②事先征得求助者和新咨询师的同意；③对新咨询师详细介绍情况，但不宜透露隐私情况；④不干涉新咨询师的咨询工作；⑤不对新咨询师的工作作评论。
120.【答案】 ABCD
【解析】 建立良好的咨询关系是心理咨询的核心内容。正确的咨询态度是建立良好咨询关系的重要基础。建立良好关系的途径与方法是尊重、热情、真诚、共情、积极关注。
121.【答案】 ABC
【解析】 共情又称投情、神入、同感心、同理心、通情达理和设身处地。
122.【答案】 BCD
【解析】 16PF测量的人格因素：因素A乐群性，因素B聪慧性，因素C稳定性，因素E恃强性，因素F兴奋性，因素G有恒性，因素H敢为性，因素I敏感性，因素L怀疑性，因素M幻想性，因素N世故性，因素O忧虑性，因素Q1实验性，因素Q2独立性，因素Q3自律性，因素Q4紧张性。
123.【答案】 CD
【解析】 SDS是抑郁自评量表。该量表可以评定抑郁症状的轻重程度及其在治疗中的变化，特别适用于发现抑郁症病人，其评定对象为具有抑郁症状的成年人。
124.【答案】 BD
【解析】 LES适用于16岁以上的正常人、神经症、身心疾病、各种躯体疾病求助者以及自知力恢复的重型精神病求助者。
125.【答案】 ABD
【解析】 应用方式问卷的应用价值包括以下六点：①可以作为不同群体的应对行为研究的标准化工具，②有助于为心理健康保健工作提供依据，③为不同专业领域选拔人才提供帮助，④为培养人才提供帮助，⑤为心理治疗和康复治疗提供指导，⑥为提高和改善人的应对水平提供帮助。