第一部分 技能选择题
1.【答案】 C
【解析】 第一段话反映了心理咨询师热情、耐心、周到、细致的态度，热情能使求助者感受到咨询师的关心、温暖，感到自己得到最友好的接待。
2.【答案】 C
【解析】 具体化技术指咨询师协助求助者清楚、准确地表述他们的观点以及他们所用的概念、所体验到的情感以及所经历的事情。求助者常常用一些含糊的、笼统的概念陈述自己的问题。“我就是想请您帮帮我，我现在都快要崩溃了。”反映了求助者自己被自己所界定的这种情绪笼罩，陷入困扰之中，即出现了问题模糊的情况。
3.【答案】 C
【解析】 求助者两次说道“真是急死人了”“我都快急死了”，反映了焦虑的情绪。
4.【答案】 B
【解析】 多重问题是开放性问题，出现这种连珠炮性质的问题，可以使求助者不知所措。对一件事从几个方面同时提出问题的做法，往往表现出心理咨询师急躁和没耐心。多重选择性问题不是开放性问题，仍然是封闭性问题。责备性问题是以反问形式责备求助者。修饰性反问实际上并不构成问题，因为它不需要回答也无法回答。
5.【答案】 AD
【解析】 求助者认为孩子应该自觉学习，这反映了绝对化要求的不合理信念。认为初二特别关键，一旦跟不上就肯定上不了好高中，那以后上大学、找工作就都麻烦了，反映了糟糕至极。
6.【答案】 D
【解析】 代币管制法是一种利用强化原理促进更多的适应性行为出现的方法。代币是指可以在某一范围内兑换物品的证券，其形式有小红旗、小铁牌、小票券等。“只要他回家马上写作业，我就给他一个小红旗，攒够10个，我就给他买一个他喜欢的玩具。”反映了求助者运用代币管制法。
7.【答案】 AB
【解析】 内容反应技术又称“释义技术”或“说明”，是指咨询师把求助者陈述的主要内容经过概括、综合与整理，用自己的话反馈给求助者，以达到加强理解、促进沟通的目的。情感反应技术是咨询师把求助者所陈述的有关情绪、情感的主要内容经过概括、综合与整理，用自己的话反馈给求助者，以达到加强对求助者情绪、情感的理解，促进沟通的目的。情感表达技术是咨询师将自己的情绪、情感及对求助者的情绪、情感等，告之求助者，以影响求助者。解释技术指运用心理学理论来描述求助者的思想、情感和行为的原因、实质等，或对某些复杂的心理现象、过程等进行解释。
8.【答案】 AC
【解析】 开放式提问是指咨询师提出的问题没有预设的答案，求助者也不能简单地用一两个字，或一两句话来回答，从而尽可能多地收集求助者的相关资料信息。面质技术指咨询师指出求助者身上存在的矛盾，促进求助者的探索，最终实现统一。具体化技术指咨询师协助求助者清楚、准确地表述他们的观点以及他们所用的概念、所体验到的情感以及所经历的事情。指导技术指咨询师直接地提示求助者做某件事、说某些话或者以某种方式行动。
9.【答案】 ACD
【解析】 “我理解您的心情”体现情感表达技术，咨询师通过情感表达，理解了求助者，表现出共情。“您为了孩子的学习花费了很多心血”，咨询师把求助者陈述的主要内容经过概括，用自己的话反馈给求助者，反映了内容表达技术。“感觉您是一个人带孩子吧？”咨询师的提问带有预设的答案，求助者只需要回答“是”或者“不是”，反映了封闭式提问技术。
10.【解析】 B
【解析】 怀疑型沉默是由于求助者还不完全信任咨询师，因而不把某些信息说出来或尚在犹豫之中。情绪型的沉默是指由求助者的气愤、恐惧或是羞愧等情绪所致，就像求助者害怕出现某种情况。茫然型沉默是由于有些求助者不知道该说什么好，什么是重要的内容，或不清楚自己到底是什么问题。思考型沉默是求助者正在反复体会咨询师说的话并有所领悟，或正在回忆某件对咨询有重要意义的事、体验某种情绪。
11.【答案】 B
【解析】 修饰性反问实际上并不构成问题，因为它不需要回答也无法回答。这样的问题常常使会谈陷入僵局。
12.【答案】 ACD
【解析】 求助者把多年来积压的大大小小的不满、烦恼通通讲了出来，反映了倾吐型多话，但又没有剧烈的情绪反应，所以不是宣泄型。求助者滔滔不绝地发表意见，但很少谈及自己，即使谈及自己也是谈到自己的辛苦，反映了表现型多话。求助者一味谈论儿子和丈夫的不是，反映了表白型多话。
13.【答案】 B
【解析】 情感反射指心理咨询师有意识地刺激一下求助者，使其把会谈转向某类问题。
14.【答案】 C
【解析】 例如，开始咨询时，咨询师直接询问“你来咨询的目的是什么？”不恰当。“一个家庭光靠一个人怎么能把孩子带好呢？”是修饰性反问，容易使会谈陷入僵局。
15.【答案】 BCD
【解析】 求助者在任何地方只要一想到自家灶台下的煤气表，就感觉胸口憋闷、呼吸不畅，有时伴有头晕、头痛和出汗，多次检查均未查出器质性疾病，因此食欲下降。这些都是求助者的躯体症状。
16.【答案】 AD
【解析】 求助者性格内向，好胜心强，父母对其期望很高是其产生心理问题可能的原因。内心痛苦是产生心理问题的结果。案例中提到求助者在工作中曾竞聘失利，未能升职，并未提及工作负担重。
17.【答案】 AB
【解析】 “求助者内向，好胜心强。”反映了求助者内向和争强好胜的性格特点。
18.【答案】 C
【解析】 社会功能：轻度受损者能照常工作学习，人际交往只有轻微妨碍；中度社会功能受损害者，工作或人际交往效率显著下降，不得不减轻工作或改变工作，或只能部分工作，或某些社交场合不得不尽量避免；重度社会功能受损害者，完全不能学习工作，不得不休病假或退学，或某些必要的社会交往完全避免。
19.【答案】 C
【解析】 求助者主动前来咨询，体现其有自知力，符合主、客观世界具有内在统一性的原则；为其症状感到非常痛苦，体现精神活动协调一致性；未出现重大人格改变，符合人格相对稳定性的原则；以上三条可排除精神病性障碍。求助者反复求医，对多次的诊断结果仍不放心，故其心理冲突是变形的，故属于神经症范畴。求助者对健康过虑，对身体过分注意，出现感觉过敏和疑病观念，所以最有可能的初步诊断是可疑神经症。
20.【答案】 BD
【解析】 求助者反复检查均未查出器质性疾病，所以已知其身体健康状况。求助者现在经常借故不参加各种聚会，在工作上也出现了几次较大的失误，表明其社会功能状况受损。对求助者还需要了解的资料有婚姻家庭状况、社会交往、娱乐活动、个人成长史等。
21.【答案】 ABD
【解析】 验证临床资料可靠性的办法：①使用补充提问验证求助者的社会交往方面的资料是否可靠；②使用问卷和心理测验；③比较同一资料的不同来源，各个来源如果都给出类似的印象，那么这一资料的可靠性就较高。
22.【答案】 A
【解析】 一个多月前，求助者为了给煤气表插卡续费而爬进厨房的灶台下面，突然感觉胸闷、心悸，呼吸不畅。之后在任何地方只要一想到自家的灶台，就会出现类似症状。最直接的诱发事件是给煤气表插卡续费。
23.【答案】 ABD
【解析】 求助者在其丈夫不顾其丧女的悲伤执意外出后，发现他在外面有外遇。在极度愤怒之下砸烂了丈夫的东西，并且后悔当初轻信了丈夫的花言巧语。以上体现了求助者愤怒、悲伤和后悔的情绪症状。
24.【答案】 BC
【解析】 求助者吃不下饭、睡不着觉，经常胸闷、头晕，这些都是其躯体症状。
25.【答案】 D
【解析】 求助者在极度愤怒下砸烂了丈夫所有的收藏品，撕掉了丈夫的照片，这些行为属于冲动行为。
26.【答案】 B
【解析】 求助者先经历女儿去世，一周后丈夫以工作为由出差，最后证实是丈夫有了外遇。故求助者所经受的压力属于继时性叠加压力。
27.【答案】 B
【解析】 该求助者的内心冲突与现实处境相符，属常形冲突，可排除神经症性问题。求助者觉得自己命苦，没脸见人，现在已无法工作，不良情绪泛化，故最有可能的诊断是严重心理问题。
28.【答案】 ABC
【解析】 需要了解的一般临床资料包括人口学资料、生活状况、婚姻家庭、个人内在世界的重要特点、个人成长史等。
29.【答案】 ABC
【解析】 “38岁女性”是产生心理问题生物性原因中的年龄和性别；“女儿去世”和“丈夫出轨”是社会性原因。
30.【答案】 AC
【解析】 有效的咨询目标应该具备如下特征：①属于心理学范畴，②积极的，③具体或量化的，④可行的，⑤可以评估的，⑥双方接受的，⑦多层次统一的。“改善躯体症状”不属于心理学范畴，“促进心理健康和发展”属于终极目标。
31.【答案】 ABCD
【解析】 咨询师与求助者双方面的因素都会影响咨询关系。至于求助者方面，咨询动机、悟性水平、期望程度、合作态度都会影响咨询关系的建立与维护。
32.【答案】 D
【解析】 咨询师为来访者做咨询时，不应侵犯第三者的隐私，同时保持中立性态度。
33.【答案】 A
【解析】 幻听分为言语性幻听和非言语性幻听。言语性幻听又分为命令性幻听、评论性幻听、争论性幻听。功能性幻觉指在某个感觉器官处于功能活动状态的同时出现的幻觉。思维鸣响表现为患者能听到自己所思考的内容。
34.【答案】 AB
【解析】 求助者认为出门之后就会被街上所有的人指指点点（关系妄想），或者被人跟踪（被害妄想）。那些在她家周围卖菜的、卖报纸的、收废品的人都是经过乔装改扮来监视她的（被害妄想）。
35.【答案】 C
【解析】 夸大妄想的患者常常夸大自己的财富、地位、能力、权力等。题干中只强调求助者写下“五千万”三个字，夸大自己的财富，所以是夸大妄想。
36.【答案】 B
【解析】 意志力缺乏表现为患者缺乏应有的主动性和积极性，行为被动，生活极端懒散，个人及居室卫生极差。
37.【答案】 ACD
【解析】 求助者出现幻听，体现知觉障碍；出现妄想，体现思维内容障碍；警察怀疑求助者精神出了问题，但求助者坚持认为自己没病，反映了自知力障碍。求助者未出现思维奔逸、思维迟缓、思维贫乏、破裂性思维等症状，故未表现出思维形式障碍。
38.【答案】 A
【解析】 患者缺乏自知力，不符合心理正常三原则中的主观世界与客观世界的统一性原则，具有典型的幻觉和妄想，故最有可能的诊断是精神病性障碍。
39.【答案】 A
【解析】 求助者听到窗外有人密谋杀害自己并抢夺自己的巨额财产，经警察查证后发现并无此情况，反映了求助者出现了妄想，求助者的心理活动与客观环境不一致。
40.【答案】 ABCD
【解析】 心理咨询师可以做的有初诊接待、资料的搜集整理，并进行测验辅助诊断，由于该求助者的症状属于精神病性问题，所以应该转诊至精神科。
41.【答案】 C
【解析】 该求助者的内心冲突与现实处境相符，属常形冲突，可排除神经症性。求助者问题持续三个多月，在被女友拒绝之后，工作也没了，身体也变差了，整天头痛、胸口堵，晚上睡不着觉，症状相对严重，故最有可能的诊断是严重心理问题。
42.【答案】 A
【解析】 在诊断阶段，咨询师的主要任务是根据ABC理论对求助者的问题进行初步分析和诊断，通过与求助者交谈，找出他情绪困扰和行为不适的具体表现以及与这些反应相对应的诱发性事件，并对两者之间的不合理信念进行初步分析。这实际上就是一个寻找求助者问题ABC的过程。
43.【答案】 AB
【解析】 有效的咨询目标应该具备如下特征：①属于心理学范畴，②积极的，③具体或量化的，④可行的，⑤可以评估的，⑥双方接受的，⑦多层次统一的。合理情绪疗法不主张“宣泄情绪”，“心理成长”属于终极目标。
44.【答案】 AC
【解析】 在合理情绪疗法中C指的是情绪困扰和行为不适的具体表现。“女友拒绝了求婚”是诱发因素，“女友应该答应求婚”是不合理信念。
45.【答案】 BD
【解析】 绝对化要求是指个体以自己的意愿为出发点，认为某一事物必定会发生或不会发生的信念。“黄金规则”是指“像你希望别人如何对待你那样去对待别人”，求助者错误地运用这一定律，他认为“我对别人怎样，别人必须对我怎样”，当这个绝对化要求难以实现时，他对女友产生愤怒和敌意的情绪，这就构成了“反黄金规则”。
46.【答案】 BCD
【解析】 “我求婚，女友就应该答应”反映了绝对化要求；“我做男人的尊严全都被她毁了，这辈子都抬不起头了！”反映了不合理信念中的糟糕至极、过分概括化。
47.【答案】 ABCD
【解析】 再教育阶段的主要任务是巩固前几个阶段所取得的效果，帮助求助者进一步摆脱原有的不合理信念及思维方式，使新的观念得以强化。在这一阶段，咨询师可采用的方法技术与前几个阶段的相同，如不合理信念辩论技术、合理情绪想象、各种认知、情绪和行为方面的家庭作业、自信训练、放松训练、问题解决训练和社交技能训练等。
48.【答案】 BCD
【解析】 合理情绪疗法中的咨询师是一个指导者、说服者、分析者、权威信息的提供者、对求助者非理性信念的辩论者，是一个积极主动的角色。
49.【答案】 B
【解析】 解释技术指运用心理学理论来描述求助者的思想、情感和行为的原因、实质等，或对某些抽象复杂的心理现象、过程等进行解释。
50.【答案】 B
【解析】 求助者问“您能指出什么地方体现出我的不合理信念？”，所以接下来要进行的工作应该是分析求助者的不合理信念。
51.【答案】 ABC(https://www.daowen.com)
【解析】 求助者因为准备考试每天都很紧张，越是睡眠不好就越是烦躁，心情越来越差还经常头痛，担心这样下去很难通过考试，以上反映了求助者紧张、烦躁、焦虑的情绪症状。
52.【答案】 BC
【解析】 “几乎每晚都要到凌晨2点多才能入睡。”“心情越来越差，还经常头痛。”反映了求助者的睡眠问题和头痛的躯体症状。
53.【答案】 C
【解析】 合理情绪疗法中的A指诱发因素，求助者在第一轮选拔虽然入选，但成绩很不理想，因此更加努力地准备下一轮考试，由此引发了各种情绪和躯体症状。因此“第一次选拔考试成绩不理想”是诱发因素。
54.【答案】 ACD
【解析】 合理情绪疗法中的C指情绪及行为反应。“选拔考试失利”是诱发因素。
55.【答案】 BCD
【解析】 根据合理情绪疗法，引发心理问题C的是诸多的不合理信念B。“现实刺激”是诱发因素。
56.【答案】 BD
【解析】 求助者认为自己的高考成绩一定要比与她要好的同学好，反映了绝对化要求；“要是连百米达标这点小事都做不好，那自己真是一无是处了。”反映了过分概括化。
57.【答案】 ABD
【解析】 咨询师还需要了解的资料包括生活状况、娱乐活动、个人内在世界的重要特点、个人成长史等。
58.【答案】 BCD
【解析】 求助经常感到紧张、烦躁，还出现了入睡困难、头痛等症状，明显影响到学习效率，反映负性情绪明显、社会功能受损；认为高考一定要考得比要好的同学好、不能有任何科目不及格、百米如果不能达标就一无是处等，反映了求助者存在认知错误。
59.【答案】 C
【解析】 “三个月前，学校准备挑选一批优秀的学生去国外做交换生。”由此产生了一系列症状。
60.【答案】 ABCD
【解析】 SAS是焦虑自评量表；16PF是卡特尔16种人格因素测验；EPQ是艾森克人格问卷；SCL-90是90项症状清单。
61.【答案】 B
【解析】 该求助者有自知力，符合主观世界与客观世界的统一性原则；为考试的事感到紧张焦虑，符合精神活动的内在协调一致性原则；无明显人格变化，符合人格相对稳定性原则；故排除精神病性问题。求助者的内心冲突与现实处境相符，属常形冲突，可排除神经症性问题。求助者的问题超过3个月，每天都很紧张、学习效率大大下降，根本没办法正常备考，痛苦明显，故最有可能的诊断是严重心理问题。
62.【答案】 AD
【解析】 改善情绪和认知是心理咨询的近期目标。“缓解躯体症状”和“提高学习效率”不属于心理学范畴。
63.【答案】 ABD
【解析】 例如，“你好！请问我能为你提供什么帮助吗？”属于间接询问；“你能谈谈……并出现睡眠方面的问题吗？”属于开放式提问；“你特别渴望……同时又担心自己还会考得不理想，对吗？”属于封闭式提问。
64.【答案】 AD
【解析】 例如“你能谈谈……出现睡眠方面的问题吗？”运用了具体化技术；咨询师每次提问完就耐心倾听求助者的话，运用了倾听技术。
65.【答案】 C
【解析】 释义又称“内容反应”，即把求助者说的内容中重要的部分反馈给求助者然后再转换话题。“因此你经常感到……那你能谈谈你是在什么时候……的吗？”咨询师运用了释义技术转移话题。
66.【答案】 AB
【解析】 这一咨询尚处于心理诊断阶段，首先要进行的是寻找求助者问题的ABC以及向求助者解说ABC理论。“与求助者的不合理信念进行辩论”和“对求助者进行技能训练”是修通阶段的工作。
67.【答案】 ABC
【解析】 咨询师在领悟阶段的主要任务是帮助求助者领悟合理情绪疗法的原理，使求助者真正理解并认识到：①引起其情绪困扰的并不是外界发生的事件，而是他对事件的态度、看法、评价等认知内容，是信念引起了情绪及行为后果，而不是诱发事件本身；②要改变情绪困扰不是致力于改变外界事件，而是应该改变认知，通过改变认知，进而改变情绪；③求助者可能认为情绪困扰的原因与自己无关，咨询师应该帮助求助者理解领悟，引起情绪困扰的认知恰恰是求助者自己的认知，因此情绪困扰的原因与求助者自己有关，因此他应对自己的情绪和行为反应负有责任。
68.【答案】 D
【解析】 与不合理信念辩论是合理情绪疗法中最常用、最具特色的方法，它来源于古希腊哲学家苏格拉底的辩证法，即所谓“产婆术式”的辩论技术。
69.【答案】 ABCD
【解析】 再教育阶段的主要任务是巩固前几个阶段所取得的效果，帮助求助者进一步摆脱原有的不合理信念及思维方式，使新的观念得以强化。在这一阶段，咨询师可采用的方法技术与前几个阶段的相同，如不合理信念辩论技术、合理情绪想象、各种认知、情绪和行为方面的家庭作业、自信训练、放松训练、问题解决训练和社交技能训练等。
70.【答案】 ACD
【解析】 合理情绪疗法是一种着重认知取向的方法，因此它对那些年纪较轻、智力和文化水平较高、领悟力较强的求助者更有效果。
71.【答案】 B
【解析】 求助者一看女儿咬手指就着急，因此前来求助。
72.【答案】 BC
【解析】 当求助者发现女儿咬手指时，就使劲拧她几下，运用了惩罚法；试过对女儿咬手指的行为不理不睬，运用了消退法。
73.【答案】 D
【解析】 在思考型沉默中，求助者正在反复体会咨询师说的话，并且似乎有所领悟；或正在回忆某一件对咨询有重要意义的往事；或正在体验某种情绪、情感。这类沉默是由于求助者正处于一种积极的自我探索之中。在本案例中求助者的沉默最可能是思考型。
74.【答案】 CD
【解析】 “我也是母亲，因此我非常理解您作为母亲的这种心情，也替您感到着急。”反映了咨询师的共情，共情又叫通情达理和设身处地。
75.【答案】 BD
【解析】 例如，“您能具体谈谈是怎么回事吗？”运用了开放式提问；“您女儿在学校期间咬手指吗？”运用了封闭式提问。
76.【答案】 ABC
【解析】 “我也是母亲，因此我非常理解您作为母亲的这种心情，也替您感到着急。”反映了咨询师使用了自我开放和情感表达；“您的女儿今年14岁，正处于……她咬手指的行为越严重的情况。”运用了内容表达。
77.【答案】 A
【解析】 解释技术指运用心理学理论来描述求助者的思想、情感和行为的原因、实质等，或对某些抽象复杂的心理现象、过程等进行解释。
78.【答案】 C
【解析】 指导技术是指咨询师直接地指示求助者做某件事、说某些话或者以某种方式行动。
79.【答案】 AD
【解析】 咨询师应当秉持价值中立原则，分清谁是求助者，应当确定女儿有意愿接受心理咨询，并来专业的咨询室，才能为其咨询。
80.【答案】 BD
【解析】 阳性强化法是通过及时奖励目标行为，忽视或淡化异常行为，促进目标行为的产生。
81.【答案】 ABCD
【解析】 使用阳性强化来调节或塑造求助者的新行为，可用于矫正神经性厌食、偏食，降低焦虑，治疗性变态，矫正儿童的多动、遗尿、孤独和学习困难等以及成年人的不良行为等。
82.【答案】 BCD
【解析】 行为疗法是在心理学实验的基础上建立和发展起来的；也就是在遵循科学的前提下，根据经典条件反射、操作性条件反射、学习理论和强化学说等原理，采用程序化的操作程序，帮助求助者消除不良行为，建立新的适应行为。
83.【答案】 CD
【解析】 “最近两个多月来，求助者一直郁郁寡欢，心情烦躁，注意力不集中，记忆力下降，学习效率明显下降，连硕士论文也只是勉强完成。”可见烦躁和情绪低落是该求助者的情绪症状。
84.【答案】 BD
【解析】 “最近两个多月来，求助者一直郁郁寡欢，心情烦躁，注意力不集中，记忆力下降，学习效率明显下降，连硕士论文也只是勉强完成。”可见记忆力下降和注意力不集中是其与认知有关的症状。焦虑和抑郁属于情绪症状。
85.【答案】 BD
【解析】 社会功能受损的指标包括工作学习效率和人际交往情况。
86.【答案】 ACD
【解析】 “回避同学聚会”是社会功能受损的表现。
87.【答案】 AD
【解析】 该求助者有自知力，符合三原则，因此仍属于心理正常。求助者近两个月来学习工作效率下降，回避社会交往，不良情绪泛化，因此属于严重心理问题，属于心理不健康的范畴。
88.【答案】 B
【解析】 该求助者有自知力，符合主观世界与客观世界的统一性原则；为考博失利、与女友冷战、出国申请被拒感到沮丧、烦躁，符合精神活动的内在协调一致性原则；无明显人格变化，符合人格相对稳定性原则；因此排除精神病性问题。该求助者的内心冲突与现实处境相符，属常形冲突，可排除神经症性问题。近两个月来学习工作效率下降，回避社会交往，不良情绪泛化，因此最可能的诊断是严重心理问题。
89.【答案】 ABCD
【解析】 自小学习成绩优异，争强好胜，追求完美。因几个月前与女友争吵之后陷入冷战而苦恼，之后又遭受出国申请被拒和考博失利的打击，由此出现情绪低落、烦躁，且学习工作效率下降、回避社交。
90.【答案】 AB
【解析】 “求助者在知识分子家庭长大，自小学习成绩优异，争强好胜，追求完美。”因此人格特点包括争强好胜和追求完美。
91.【答案】 AD
【解析】 言语部分的代表性测验（知识、相似性、词汇）都超过13分，百分等级不低于84；有2个分测验成绩高于常模平均数一个标准差（大于13分）；词汇分测验的百分等级为98（标准分16分）。施测时可以给予鼓励，但不判断对错。
92.【答案】 AC
【解析】 词汇测验主要测量人的言语理解能力，求助者在该测验上的量表分为16分，显著高于平均数。图片拼凑测验主要测量知觉组织能力等，该求助者在该测验上的量表分为10分，与平均数相等。相似性测验设计用来测量抽象思维能力等，求助者在该测验上的量表分为13分，显著高于平均数。木块图测验主要测量辨认空间关系的能力等，该求助者在木块图测验上的得分为10分，与平均数相等。综上所述，可以判断其言语理解和抽象思维能力很强。
93.【答案】 D
【解析】 当IQ在120～129之间时，智力等级属于超常。
94.【答案】 B
【解析】 MMPI的解释主要是考虑各量表的高分特点，如果某个分量表的T分在70以上（按美国常模），或T分在60以上（中国常模），便视为可能有病理性异常表现或某种心理偏离现象。表格中Hs、D、Hy、Pt、Si的T分均在60以上。
95.【答案】 ABCD
【解析】 该求助者的抑郁量表的T分呈现高分（D=87），它与忧郁、淡漠、悲观、思想与行为缓慢有关，分数太高可能会自杀；社会内向量表的T分呈现高分（Si=63），高分者表现为内向、胆小、退缩、不善交际、屈服、过分自我控制、紧张、固执及自罪；疑病量表的T分呈现高分（Hs=71），它反映受测者对身体功能不正常的关心；癔症量表的T分呈现高分（Hy=68），表现为用转换反应来对待压力或解决矛盾的倾向。
96.【答案】 AB
【解析】 Q量表指对问题毫无反应及对“是”和“否”都进行反应的项目总数，或称“无回答”的得分。高得分者表示逃避现实，若在前399题中原始分超过22分，则提示临床量表不可信；轻躁狂量表K校正分是18（16+0.2倍的K分）；明尼苏达量表的适用范围为年满16周岁、具有小学毕业以上的文化水平、没有什么影响测验结果的生理缺陷者；如果受测者问“有些想法以前有过，而现在没有了，该如何作答”时，可以告诉他以目前情况为准。
97.【答案】 ABC
【解析】 按全国常模结果，总分超过160分，或阳性项目数超过43项，或任一因子分超过2分，可以考虑筛选阳性，需要进一步检查。该量表中因子分超过2分的包括：①人际关系敏感，主要指某些个人不自在感和自卑感，尤其是在与他人相比较时更突出；②抑郁，主要表现为抑郁苦闷的感情和心境，还以对生活的兴趣减退、缺乏活动欲望、丧失活动力等为特征；③焦虑，一般指那些无法静息、神经过敏、紧张以及由此而产生的躯体征象，那种游离不定的焦虑及惊恐发作是本因子的主要内容；④敌对；⑤偏执，基本内容主要指思维方面，如投射性思维、敌对、猜疑、关系妄想、被动体验与夸大等；⑥精神病性；⑦其他。
98.【答案】 D
【解析】 阳性项目均分=（总分-阴性项目分）/（90-阴性项目数）=（202-27）/（90-27）=2.8
99.【答案】 BD
【解析】 P代表精神质，E代表内外向，N代表神经质（表示情绪的稳定性），L代表说谎。各量表的T在43.3～56.7分之间为中间型，在38.5～43.3分或56.7～61.5之间为倾向型，在38.5分以下或61.5分以上为典型型。该求助者的E分为62分，所以为典型外向型。胆汁质的神经活动类型为强、不平衡的兴奋性。该求助者的N分为70分，说明情绪不稳定，结合其E分提示为典型外向型，可判断该求助者为胆汁质类型。
100.【答案】 ACD
【解析】 该求助者的P分为60分，高分者可能是孤独、不喜欢关心他人，难以适应外部环境，不近人情，感觉迟钝，与他人不友好，喜欢寻衅搅扰，喜欢做奇特的事情，并且不顾危险。其N分为70分，分数高者常常焦虑、担忧，遇到刺激有强烈的情绪反应，以至于出现不够理智的行为。EPQ成人问卷用于调查16岁以上成人的个性类型，幼年问卷用于调查7～15岁幼年的个性类型。EPQ原始分的转化是换算出标准T分。