二、实训
（1）项目一 学前儿童常见心理障碍的辨析与预防
★实训目标：
①领会学前儿童常见心理障碍的主要表现及产生原因；
②掌握学前儿童常见心理障碍的适宜对策及预防措施。
★实训内容与要求：
①辨析学前儿童常见心理障碍，准确分析其产生的原因；
②根据学前儿童常见心理障碍的表现及原因，选择适宜的对策及预防措施。
★实训过程：
案例材料：阳阳是幼儿园中2班的小朋友，父母常年在外工作，平日里主要和爷爷奶奶生活在一起。他性格腼腆内向，面对陌生的环境和老师表现得敏感而脆弱。刚开学的第三天，奶奶去外面旅游，他难以适应幼儿园的生活，有着强烈的分离焦虑。从第二周开始，他需要带着自己的小毯子才愿意来幼儿园。渐渐地，阳阳对自己的物品几乎到了寸步不离的地步。无论是吃点心、做操，还是进行户外活动、游戏环节，他都只顾抱着他的小毯子，就连睡觉也必须抱着。而且他显得很沉默，没有特别开心的时候，也没有特别愤怒的时候，只是被动地按照老师的指示做事。考虑到当时正是夏末，天气还比较炎热，抱着小毯子睡明显不适宜，因此午睡前老师提醒他把毯子先放好，醒来了再拿，他马上急得边哭边大声地说：“毯子，我要毯子……”直到老师同意他的请求后，他才不哭了，紧紧搂着毯子，并很快进入了梦乡。
①以阳阳为研究对象，分析他的主要表现，辨析他有哪一种心理障碍。
②从生理遗传、发展关键期、生活经验、同伴因素等方面分析上述心理障碍产生的主要原因。
③根据阳阳心理障碍的主要表现及产生原因，选择适宜的对策及预防措施。
★实训评价：
实训后，对照下列评价标准进行项目实训评价：
①事实性描述学前儿童常见心理障碍的主要表现；
②准确分析学前儿童常见心理障碍产生的原因；
③根据学前儿童常见心理障碍的主要表现及产生原因，恰当选择适宜的对策及预防措施。
（2）项目二 学前儿童常见问题行为的辨析与矫治(https://www.daowen.com)
★实训目标：
①领会学前儿童常见问题行为的主要表现及产生原因；
②掌握学前儿童常见问题行为的适宜对策及矫治措施。
★实训内容与要求：
①辨析学前儿童常见问题行为，准确分析其产生的原因；
②根据学前儿童常见问题行为的表现及原因，选择适宜的对策及预防措施。
★实训过程：
案例材料：丁丁是幼儿园大班的小朋友，活泼爱动，体能、智能方面都发展得较好。
片段一：一次，在活动后，小朋友们收板凳准备上床午睡，嘟嘟故意从丁丁那儿走，想和他玩，并有意撞了他一下。丁丁很生气，立刻用手打过去。事后老师问原因，丁丁说：是他先撞我，我才打他的。
片段二：下午幼儿离园时间，奶奶来接丁丁。牛牛在玩玩具，玩了丁丁喜欢的一种玩具，丁丁很生气，准备用手去打，奶奶在旁边发现了，及时阻拦，丁丁没有打到牛牛。但牛牛在地上捡玩具时，丁丁趁奶奶不注意用脚踢了一下牛牛。事后问原因，丁丁认为他喜欢的玩具就只能他自己玩，牛牛拿他喜欢的玩具不对。
①以丁丁为研究对象，分析其主要表现，辨析他身上存在哪一种问题行为。
②从生理遗传、发展关键期、生活经验、同伴因素等方面分析上述问题行为产生的主要原因。
③根据丁丁的主要表现及产生原因，选择适宜的对策及矫治措施。
★实训评价：
实训后，对照下列评价标准进行项目实训评价：
①事实性描述学前儿童常见问题行为的主要表现；
②准确分析学前儿童常见问题行为产生的原因；
③根据学前儿童常见问题行为的主要表现及产生原因，恰当选择适宜的对策及矫治措施。