1.2 项目建设内容
中德双方反复磋商论证项目方案，确定师资培训计划，合理安排培训内容，开展基于双元制本土化人才培养模式改革，制订人才培养方案，重构课程体系，开发基于工作过程系统化、项目化的课程，开展考试组织和考核内容研究。
1.2.1 开展双元制师资培训
2015—2017年三年中，学院先后选派25 名骨干教师赴德累斯顿工业大学学习，主要学习内容包括德国双元制职业教育模式和教育理念、双元制背景下的专业教学计划和学习领域、培训规则与培训内容制定与实施、HWK 考试组织形式等。帮助教师的观念由学科知识本位向职业能力本位转变，突出职业素质和职业技能培养。经过三年学习，其中24 名教师取得了德国德累斯顿工业大学职业教育和继续教育学院培训证书、德国HWK“机电一体化师”“精密机械加工师”职业培训资格证书和德国HWK 考官证书。
1.2.2 开展双元制本土化实践
中德合作项目引进德国HWK“机电一体化师”和“精密机械加工师”的德国职业标准和专业教学标准，结合我国实际制订人才培养方案，开发专业教学计划和学习领域。基于德国的培训规则，开发面向地区的培训内容。根据职业分析和岗位能力分析，针对学生职业能力获得的有效方式组织教学，强调实践教学和能力培养。教学方式由知识讲授转变为以教学互动为主，引导学生按照职业教育“信息、计划、决策、实施、控制、评价”六步法进行学习，课程评价模式由传统试卷考试改革为口试、实践操作、笔试等综合考核方式。
1.2.3 开展理实一体化教室建设
参照德国学校的标准，学院建立专门的HWK专业理实一体化教室，设计专业载体模块，完成从基本单元、简单项目教学到综合性较强的项目教学。
1.2.4 成立跨企业培训中心(https://www.daowen.com)
根据 泸州市产业发展的需求和中德培训中心要求，按照培训规则和HWK 培训、考试标准以及企业标准，学院成立了功能较为齐全的“跨企业培训中心”。在“跨企业培训中心”的框架下，对职业培训内容通过对接企业流程进行传接，把以学校为导向、知识为主体的职业培训转换到以企业为导向、能力为主体的轨道上去。
1.2.5 组建中德教学班
通过考试、面试等选拔程序，组建中德机电一体化师和精密机械加工师班共3 届6 个，全面引入德国职教模式。按照人才培养目标，以职业能力素质结构设计课程体系，将专业知识、能力、素质等教学领域融入课程设计内容。以工作过程系统化为导向，重构课程内容、结构和知识序列，形成具有鲜明特色的专业课程体系和职业教育体系。
1.2.6 成立“四川中德培训学院”
中德合作项目建立了“一院两委”组织管理体系，组建“四川中德培训学院”，设立“德国HWK 四川考试中心”，成立教学委员会和考试委员会。“四川中德培训学院”（简称SSGTC）对办学方向和项目实施进行决策，教学委员会负责制订教学标准和教学运行，考试委员会依托“德国HWK 四川考试中心”，按照德国职业标准和考试标准开展质量评价。
1.2.7 搭建中德职业教育合作平台
由泸州市政府主导，成立由本科院校、专科院校、中职学校和企业参加的“泸州市中德职教联盟”，定期举办中德职业教育合作论坛。2016年10月，由四川省工商联、泸州市人民政府、德国德累斯顿手工业联合会（HWK）主办，泸州市教育局、泸州职业技术学院、德国德累斯顿工业大学职业教育和继续教育学院等单位承办的“中德职业教育合作论坛”在泸州职业技术学院举行。2018年6月，如期成功举行了第二届“中德职业教育合作论坛”。