全球的知识经济

研究生教育的管理近来所发生的变化，需要在高等教育中更广泛的全球趋势以及全球化力量的背景下进行审视。比如，知识经济对大学提出了新的要求，大学不再享有通过研究生产知识以及通过出版和教学传播知识的垄断权。人们越来越期待大学能够提供更切合当代知识经济所需要的研究与教育。这种经济体系中的工作者被描绘成这样的人：他们具有创新精神和企业家精神，既能够合作，又可以自我激励和管理，他们灵活且反应敏捷，能够在国际视野下看待自己的工作。知识经济还挑战了大学作为“合法”的知识“看门人”的传统角色，人们越来越认识到工作场所作为知识生产和创新之地的价值，因此出现了“工作知识”这个词汇（McIntyre 和Symes，2000）。与此相关的是，人们越来越认识到，社区、行业和专门职业所面临的各种问题并非完全属于学科范畴。相反，它们需要跨学科的解决方案。在这种新的经济形势下，海内外对高等教育的需求都有所增加，而其中的很大一部分需求来源于“非传统”学生。(https://www.daowen.com)

当然，知识传播的传统形式已经被新的信息和通信技术完全改变，这些技术使得采用更加灵活的方式向全球市场输出教育成为可能。这些趋势导致大学需要在全球市场中争夺学生，为更加多样化的学生群体提供教育机会，通过培养毕业生的相关能力来确保就业；在国内外提供在线的和面对面的学习机会，并鼓励跨学科的学习与科研。