医学知识记忆示例
医学专业的知识非常多，专业细分类也特别多，而且医学知识不是记住就会用的，尽管笔者这几年辅导的医学专业人士不少，也记了一些医学的知识，但依然是门外汉，所以笔者只能列举辅导过的三两个示例，在知识题型上给学医的读者一点示范。至于其他的案例，读者可到笔者的微课中自行学习。
[示例]
解表药的分类：
发散风热：薄荷、牛蒡子、蝉蜕、桑叶、菊花、蔓荆子、柴胡、升麻、葛根、淡豆豉、浮萍、木贼、谷精草。
发散风寒：麻黄、桂枝、紫苏叶、生姜、香薷、荆芥、防风、羌活、白芷、细辛、藁本、苍耳子、辛夷、葱白、胡荽、西河柳。
记忆处理：内容不少，但是没有超过30个，如果用地点记忆需要3个房间，而这组解表药不单要记住它们的名称，之后还要记忆每种药的功效用途等，所以便捷起见，我们用数字编码进行记忆。
图像转化及编码记忆：
发散风热
01—树—薄荷 图像：薄荷糖——大树上挂满薄荷糖。
02—鸭子—牛蒡子 图像：牛绑——一群鸭子把牛绑起来。
03—耳朵—蝉蜕 图像：蝉蜕皮——耳朵被蝉咬了一口，蜕皮了。
04—汽车—桑叶 图像：桑树叶子——汽车撞到桑树，掉下许多叶子。
05—灵狐—菊花 图像：菊花——钩子上吊着菊花茶。
06—灵鹿—蔓荆子 图像：馒头荆棘——灵鹿吃馒头吃出荆棘刺破嘴。
07—锄头—柴胡 图像：茶壶——锄头砍破茶壶。
08—泥巴—升麻 图像：神马——神马在吃泥巴。
09—菱角—葛根 图像：哥哥拿树根——哥哥用树根戳开菱角。
10—棒球—淡豆豉 图像：淡豆豉——用棒球棍把颜色淡的豆豉敲碎。
11—筷子—浮萍 图像：水浮苹果——用筷子夹水上浮着的苹果。
12—婴儿—木贼 图像：木头乌贼——婴儿拿着一只木头做的乌贼咬着玩。
13—医生—谷精草 图像：古井草——医生在古井里找到了药草。
发散风寒
14—钥匙—麻黄 图像：麻雀黄色——麻雀吞了一根黄金的钥匙。
15—鹦鹉—桂枝 图像：桂圆树枝——鹦鹉在桂圆的树枝上吃桂圆。
16—石榴—紫苏叶 图像：紫色梳子——用石榴汁把梳子染成紫色。
17—仪器—生姜 图像：生姜——用仪器（显微镜）研究生姜。
18—腰包—香薷 图像：香胡须——腰包里装着一捆染过香料的胡须。
19—药酒—荆芥 图像：警戒线——开车喝药酒也会被罚，因为药酒的酒精超过警戒线。
20—耳环—防风 图像：风帆（“防风”倒过来读）——风帆上挂满耳环。
21—鳄鱼—羌活 图像：枪火——用枪火才能打鳄鱼。
22—鸳鸯—白芷 图像：白纸——白纸上画着鸳鸯。
23—和尚—细辛 图像：细心——一个很细心的和尚。
24—手表—藁本 图像：稿本——稿本里夹着手表。
25—二胡—苍耳子 图像：苍蝇耳朵——二胡上有一只苍蝇，耳朵被二胡声震痛了。
26—河流—辛夷 图像：新衣——河流里漂着新衣。
27—耳机—葱白 图像：葱头白色——耳机上沾着白色葱头。
28—恶霸—胡荽 图像：胡椒水——恶霸喜欢喝胡椒水。
29—饿囚—西河柳 图像：细河流的柳树——饿囚在细河流的柳树下饿晕了。
本书中已经列举几个用数字编码记忆知识的示例，相信读者对这类信息已经有了比较深刻的了解。当然也会伴随着一个疑问，就是如果同时用数字编码记忆两种不同的知识，会不会混淆呢？
答案是，会混淆的。
那怎么办呢？可以用房间记忆，或者是串联记忆。此处用数字编码进行记忆是有一定的用意的。如果我们要记忆这些中药的用途和功效，就可以用数字编码继续扩展来记忆了。具体请看一下举例——
1.薄荷：疏散风热，清利头目，利咽透疹，疏肝行气。
我们已经用01的编码——树记忆了薄荷这个信息（大树上挂满薄荷糖），接下来，我们将把大树分割成4部分，去记忆薄荷的4个功效。
大树我们可以拆分成树根、树干、树枝、叶子，然后用它们分别对应薄荷的功效：(https://www.daowen.com)
根——利咽透疹——想象用薄荷的根熬汤可以利咽，根汁可以渗透疹疮。
干——疏肝行气——“树干”和“疏肝”谐音，想象吃了树干会行气（气会通行）。
枝——清利头目——想象用细小的枝编织成梳子，可以清理头发耳目。
叶——疏散风热——想象用一片大叶子扇动，可以疏散风热。
2.牛蒡子：疏散风热，宣肺祛痰，利咽透疹，解毒消肿，滑肠通便。
02的编码“鸭子”我们用来记忆“一群鸭子把牛绑（牛蒡）起来”，现在我们要用鸭子来记忆牛蒡子的功效。
通过对比薄荷的功效，我们了解到，薄荷与牛蒡子都有“利咽透疹、疏散风热”的功效，因此在牛蒡子中的这两个功效只要取“利、疏”谐音“梨树”，鸭子把牛绑起来毒打一顿，牛被打得全身肿痛，吐痰，便秘，跑到梨树下吃了一口梨，肺很舒服，祛痰了，梨汁润滑了肠道，通便，全身渐渐消肿了。
以上通过两个例子，展示数字编码扩展成数字桩的方式，一种是数字编码拆分成桩子，一种是数字编码继续延伸串联。这种定位记忆方法解决了桩子不够用的难题，特别是医学专业知识的记忆，非常需要这样的方式。
[示例]试述失神的特征及临床意义。
答：失神即无神，是精亏神衰或邪盛神乱的重病表现，临床见于久病虚证和邪实病人。久病虚证表现为两目光晦暗，目无光彩，面色无华，精神萎靡，意识模糊，反应迟钝，手撒尿遗，骨枯肉脱，形体羸瘦为精亏失神的特征。提示精气大伤，机能衰减，多见于慢性久病重病之人，预后不良。邪实病人表现为神昏谵语，循衣摸床，撮空理线，或卒倒神昏，两手握固，牙关紧急为邪盛失神的特征。提示邪气亢盛，热扰神明，邪陷心包，肝风挟痰蒙蔽清窍，阻闭经络，多见于急性病人，属病重。
句式解构：
1.失神是……的重病表现，临床见于……
2.久病虚证表现为……提示……多见慢性病。
3.邪实病人表现为……提示……多见急性病。
整体句式就是“失神是什么，临床是什么样，分别详细说明”。句式在答题的时候，最大的帮助就是让考生脑中清楚答题的逻辑是什么。因为很多考生答不出来，并不是因为完全没有记忆，而是不知道如何下笔，如何组织文字。一旦有了行文逻辑，自然就能通过逻辑带出一些基本的表达思维，慢慢地就会把记忆过的内容点滴回忆起来，即使不能全部记住，但能够答出一部分，也是好事。
通过句式的解构，我们大致明白了这段知识的意思：失神是一种精神亏损衰弱，邪气旺盛的表现；精神亏衰表现在久病虚证，是慢性病；而邪盛神乱表现为邪实病人，是急性病。
这个整体意思掌握之后，再进行下面的细节处理和记忆，就容易多了。如果不能理解整体意思，那么看下面的分解记忆会觉得更复杂，还不如死记硬背。
关键词处理：
1.“失神即无神”这个内容不用记忆，忘记了也无妨。重点是失神是什么——失神是一种重病——表现为精亏神衰、邪盛神乱。
一般我们会进行关键字提炼——精（亏）神（衰），是正对偶的表达，可以理解为“精神亏衰”，“精神”二字是很容易理解的，因为“失神”中的“神”就是“精神”的意思，主要看“亏衰”二字能不能记住了。同理，邪盛神乱——邪（盛）神（乱），是反对偶的表达，“邪”与“神”的比较，因为失神所以神乱，神乱的对立就是邪盛，因此这组主要记住“邪神”。
综上，第一句“失神是精亏神衰或邪盛神乱的重病表现”，重点记忆“亏衰”“邪神”，其他依靠句式“失神是……的重病表现”来补充即可。“亏衰、邪神”可以谐音联想到“溃衰的邪神”，于是整句的记忆就编成：失去神位（失神）之后，溃衰的邪神得了一场重病。在脑海里建立这个画面以后，就能够牢记这句话了。
当然，也有读者会觉得这个接受不了，因为记忆术没练好，左右脑的平衡训练不够，对于“左脑负责正确理解，右脑负责自由联想”的左右互补还做得不好，加上内容抽象，逻辑又理不顺，整个人就崩溃了。
这时，我们可以考虑用另外一种方案，我们回到“失神是……重病”的句式结构来。读者可以采用逻辑关联的方式，来得到“失神是什么的重病”的内容。
逻辑关联：失神，就是失去精神。失去精神就意味着亏损、衰败，所以想起精亏神衰。精亏神衰会导致无神、神乱，而神乱则邪气会入侵，导致邪盛。于是就能联想到“邪盛乱神”。这样就把第一句话的“精亏神衰、邪盛乱神”通过与“失神”这个标题进行逻辑等式对应，轻松完成记忆。
哪种方式好，见仁见智，读者选择适合自己的方式去操作即可，因为方法，对不同的人就有不同的结果，不要轻易去评判哪种好哪种不好，只考虑哪种适合自己即可。
记完失神的意义，还要记失神的两个临床症状——久病虚证、邪实病人。这两个也很好联想，久病虚证的人，邪气就很充实。所以关键词就是“久病虚证、邪实”。
如果记不住这两个词语，可以谐音一下“救病需针、斜视病人”，联想到“救病需要用针，医治斜视的病人”，我会联想到斜视所以眼睛就无神，即失神，时刻和中心词保持关联。
好了，记住词语之后，就要逐个记忆它们的特征和临床提示的意义了。
2.久病虚证表现为两目光晦暗，目无光彩，面色无华，精神萎靡，意识模糊，反应迟钝，手撒尿遗，骨枯肉脱，形体羸瘦为精亏失神的特征。提示精气大伤，机能衰减，多见于慢性久病重病之人，预后不良。
这一段文字中，先看前面一句，我们要记忆的关键词是“目光晦暗，目无光彩，面色无华，精神萎靡，意识模糊，反应迟钝，手撒尿遗，骨枯肉脱，形体羸瘦”，一下子这么多词语，串联出图又麻烦，定桩又感觉是大材小用。通常笔者会使用建构逻辑的方式，为这些信息找一个共同的逻辑，组合起来。这些词语都是描述人的身体状况和精神状况的，所以我们可以借用人体的器官来搭建逻辑。
目光晦暗，目无光彩：关键字“目”，晦暗、无光，压缩词语连成“晦光”，谐音“灰光”。目发灰光。
面色无华：关键字“面”，无华，谐音五花（肉），脸上粘着五花肉（或脸笑起来像五花肉）。
反应迟钝，手撒尿遗：关键字“手”，想象一个病人，手脚不灵活，反应迟钝，端着去化验的尿，不小心手撒尿遗。
骨枯肉脱，形体羸瘦：关键词“骨（肋骨）”，想象病人很瘦，肋骨一条条都看得很清楚，皮包着骨，肉很松脱。
精神萎靡，意识模糊：关键词“头”，想象一个病人头昏脑涨，脑袋萎缩（联想到精神萎靡），不会思考事情（联想到意识模糊）。
通过以上的人体部位关联，我们可以通过“头、目、面、手、肋骨”进行回忆，联想起内容——一个头脑萎缩的病人，目发灰光，面粘五花肉，手拿着尿，肋骨瘦得清晰可见。
后一句是“提示精气大伤，机能衰减，多见于慢性久病重病之人，预后不良”。这句中，“慢性久病重病之人”可以想象“一个走路很慢，拄着拐杖，病恹恹的人”，这个病人的头在冒烟漏气（联想精气大伤），身上绑着一只无毛鸡（机能衰减，“机”谐音成“鸡”），他走进浴室去洗浴，浴后不凉（预后不良）。
将前后两句的图像进行组合联想，就可以记忆这两句话了。这个过程比起整个记忆的联想过程简单多了，笔者在此不做举例，读者若想体验一下这个知识点的记忆，可自行组合联想。
3.邪实病人表现为神昏谵语，循衣摸床，撮空理线，或卒倒神昏，两手握固，牙关紧急为邪盛失神的特征。提示邪气亢盛，热扰神明，邪陷心包，肝风挟痰蒙蔽清窍，阻闭经络，多见于急性病人，属病重。
前面一句的记忆关键词：神昏谵语，循衣摸床，撮空理线，或卒倒神昏，两手握固，牙关紧急。
“循衣摸床，撮空理线”在医学中指一种奇怪的现象，重病之人神志不清时，会到处摸索衣服和床，或者手在空中做撮东西捻线等动作，往往是病危意识昏乱的表现。所以，这两个词我们只要想象一个神志不清的病人，到处摸东西，在空中捻线的样子即可。
建构逻辑：神志不清的重病者，坐在床上摸自己衣服上的线，扯出来东撮西捻，突然神昏而扑倒，开始胡乱说话（卒倒神昏、神昏谵语），两手固握，牙关紧咬，好像中邪了一样。
后面一句中的“急性病人”，可以联想一个很急躁的病人。想象一个人，中了一大波邪气（邪气亢盛），邪气热蒸他的头（热扰神明），入侵他的心脏（邪陷心包），全身经络被邪气阻闭（阻闭经络），到处吐痰（挟痰），说话不清（蒙蔽清窍）。
通过以上的知识示例，相信读者对内容复杂的知识点处理，会有一个新的概念，毕竟思维过程是一个复杂的过程，需要我们掌握一套能够解构复杂内容的逻辑方法，否则看到这些知识，只有干着急的份儿。