三、结束语

按照调动主体，实现主体多元化；重在激励，实现评价方法多样化；尊重个性，实现评价内容多元化的原则，通过对学生进行品德、学习、身体及个性特长等方面综合评价，进一步完善了小学生评价体系，促进学生全面发展，达到了预期目的。鉴于数字化校园管理还在起步探索阶段，在从传统的纸质评价到数字化评价过渡阶段，建议将纸质的《小学生综合素质评价》与数字化校园管理系统学生评价两种方式互相结合使用，这样使评价体系更加完善，评价效果会更好。(https://www.daowen.com)