在数学课堂教学中大胆猜想，培养创新思维的实践与探究

德丽丽(https://www.daowen.com)

长期以来，在数学课堂教学中，我们忽视了对小学生数学猜想能力的培养，在一定程度上造成了他们在解题过程中谨小慎微，想象力贫乏，创造力低下的现象。《新数学课程标准》认为：学生应“经历观察、实验、猜想、证明等数学活动，发展合情推理能力和初步的演绎推理能力”。其中，猜想是由某一已知事物联想猜测出另一类未知事物、结论，或由已知的甲观念联想猜测出未知的乙观念的心理过程。从心理学角度看，猜想是一项思维活动，是学生有方向的猜测与判断，包含了理性的思考和直觉的推断；从学生的学习过程来看，猜想是学生有效学习的良好准备，它包含了学生从事新的学习或实践的知识准备、积极动机和良好情感。在数学学习中，猜想作为一种手段，目的是为了验证猜想是否正确，从而使学生积极参与学习的过程，使学生主动地获取知识，培养了学生的创造性思维。可见猜想是发展数学、学好数学的重要创新思维之一。猜想学习方式如此重要，那么在教学中应如何引导学生猜想呢？我是从以下几方面进行实践和探索的：