百年名校的抵达——清华附小的教师成长之道

十年前，一位硕士研究生毕业刚参加工作的年轻女教师，觉得自己名校毕业，当小学老师低人一等，再加上缺乏经验常常在工作时手足无措，又对外面的世界充满好奇，所以执意要辞职去企业工作……

随着时代迅猛发展，社会对教育的较高期待和多元诉求、对教师地位的认可不足、对基础教育公信力的质疑等因素，严重影响了学校教师队伍的建设与发展。作为校长，最痛心的莫过于人才的流失。在家长看来，教师在一定程度上就代表着学校。但当优秀教师资源捉襟见肘时，校长该怎么办？多年来，我一直在呼吁提高教师的专业地位，同时也在思考行之有效的方法，比如：是否可以引导教师找到自己与学校和社会发展的关联点，帮助教师深刻认知“教师角色”的神圣性，并与团队成员结成同路人的团结关系，彼此依靠、共创佳绩？(https://www.daowen.com)

中共中央、国务院颁布的《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》中，对如何在基础教育领域推进学校“治理体系”和“治理能力”的现代化建设提出了指导意见。新时代呼唤教育立德树人，把培养“担当民族复兴大任的时代新人”作为核心任务。在这一背景下，学校要进行的一系列改革的发力点就是教师队伍的建设。相信许多学校管理者和我一样，已经把教师队伍建设及教师育人能力的提升作为推进学校整体治理体系建设和实现治理能力现代化的关键所在。