她是心怀祖国的母亲
第三辑 家庭教育是创造教育奇迹的基石
很多父母常常忽略了自己的教育职责。由于社会关注的焦点普遍是学校教育，父母考虑更多的也是学校教育，因而父母们常常忽视了他们自己才是教育真正的基础，才是决定孩子命运的关键。俗话说“3岁看老”，孩童时期所受的教育，影响着人的一生。
▲推动摇篮的手能撬动地球
“家长”在英文中其实是个贬义词，含有“家长制”“非民主”的意思。父母要让孩子完成一件事，必须真正理解孩子的心理，让孩子能够接受自己的要求，他才能做好这件事。父母如果漠视自己的教育职责，在教育理念上又存在一定的偏颇，家庭教育就较易出错。
父母对孩子过度地关心、过度地照顾，会压缩孩子的成长空间。现在很多大学生不知道怎么安排自己的生活，甚至需要父母陪读。他们中的很多人从小到大不需要考虑任何学习以外的事情，这样怎么能收获成长呢？正是父母极端的限制、干涉，阻碍了孩子潜能的释放。我们常常居高临下地对待孩子，以家长自居：“你是我生的，我让你听，你不听，找揍！”如此进行的家庭教育缺失了“人格平等”（这可是《联合国儿童宪章》的基本精神），怎能使孩子健康成长？而孩子成长的过程往往是父母撒手让孩子飞的过程。让孩子飞，首先是父母必须相信孩子有无限的发展潜力，尊重孩子的健康情趣，给他们松开翅膀；其次，让孩子飞，要给孩子真正地插上理想的翅膀，让他们不断增强行动的力量，坚守自己的梦想。
但是，父母望子成龙、望女成凤的心理易使家庭教育偏离方向。父母与孩子间有天然的感情联系，父母特别容易产生期待，把自己没实现的理想、没做成的事情，都寄希望于自己的孩子。这难免不切实际。一本《哈佛女孩刘亦婷》之所以能卖几百万册，正是父母们这种心理的反映。这些年来，教育问题已经引起全社会的关注，政府对教育的投入力度也逐步加大。教育是民族振兴、社会进步的基石，承载着中华民族伟大复兴的希望，这一点已经成为大家的共识。但是，在教育体系中，家庭教育往往游离于义务教育、高中教育、大学教育、职业教育等教育形式之外。寄托着亿万家庭对美好生活期盼的家庭教育，似乎还没有成为现代国民教育的重要组成部分，教育行政部门也没有设置专门的机构对它进行管理。
我们都知道，要想驾驶车辆，需要到驾校学习一两个月或更长的时间，并经过严格的考试才能拿到驾照，否则无照驾驶就会受到重罚。而要为人父母，“驾驶”家庭之舟远航，恐怕不是一两个月就能学会的。何况现在很多人连婚检都懒得做，根本没有可能去进行几个月的专业培训。他们糊里糊涂地便做了父母，似乎全然不顾自己的语言、行为会在孩子心理上留下什么样的烙印。
很多父母常常忽略了自己的教育职责。由于社会关注的焦点普遍是学校教育，父母考虑更多的也是学校教育，因而父母们常常忽视了他们自己才是教育真正的基础，才是决定孩子命运的关键。俗话说“3岁看老”，孩童时期所受的教育，影响着人的一生。
都说父母是孩子的榜样。通常，一个孩子能够成长为一个优秀的人，背后总有一个温馨和谐的家庭；同样，一个人有着不健全的人格，其所在家庭极有可能充满冲突和矛盾。
父母把孩子送进小学、中学时，总喜欢说：“老师，这孩子就交给您啦，拜托啦！”其潜台词是这孩子今后“与我无关啦”。其实，这样做是绝对行不通的。撬动地球的手，就是推动摇篮的手。好的家庭往往是父母陪伴着孩子共同成长，坏的家庭则往往是父母撒手不管。
有这样一个真实的故事可以印证这一点。张家港一个上初二的孩子，晚上在家里复习准备第二天的考试。就在这时，他父母邀请了几个朋友来家里打麻将，还一直打到很晚。孩子无奈地说：“11点多了，还打，我明天怎么考试？”他的父母正在兴头上，对孩子的话不予理睬。孩子生气了，就将电视打开，把音量调大，弄得左邻右舍上门抗议。他父母觉得丢了面子，将他打了一顿。孩子当天晚上就离家出走了……
朋友们常问我：你每周有多少时间与孩子在一起？我说由于工作忙，我与孩子之间的交流并不多，但只要孩子看到我时，我一定是在看书或写作。教育孩子有时候不需要讲话，身教远大于言教。父母有多少时间在家读书，家中有多少书，决定着一个家庭的学习氛围，也决定着这个家庭中的孩子未来成长的高度。据有关机构调查：我国尚有相当大比例的家庭无一本藏书，无一个书柜；韩国90%以上的家庭有500本以上的藏书。没有书香家庭，哪有书香校园、书香社会？父母不追求进步又怎指望孩子成龙、成凤？
学习型的家庭中，父母与孩子是相互影响、共同成长的。这些家庭中的父母往往有一些成功的家庭教育的方法，如亲子共读、亲子通信、父母为孩子讲述成长故事等。父母的成长和孩子的成长一样，是一个没有止境的过程。父母不断进步、不断学习，对孩子的影响是无形而深刻的。
总之，父母要同孩子一起成长，离不开持续的学习。父母要将孩子培养成读书人，自己首先应该养成阅读的习惯。如果作为父母的我们都热爱读书，那么我们的孩子自然会和我们一样养成并爱上这种世界上最美的生活方式——读书。
（朱永新）
▲我心中的理想父母
“父母是孩子的第一任老师”，可以说推动世界的手就是摇摇篮的手。自古以来，人们就深知家庭教育对孩子成长的重要性。从一个人接受教育的过程来看，家庭教育是一个人接受最早、接受时间最长、受影响最深的教育。一个人从出生到成人，离不开家庭的教育和影响。父母的一言一行、一举一动对子女都有着言传身教的作用，孩子也会在耳濡目染中受到影响和教育。
社会未来的健康发展取决于未来一代的精神风貌，未来一代良好精神风貌的形成来自他们所受的教育，而他们所受的教育好坏又在很大程度上取决于他们接受了怎样的家庭教育。父母对孩子进行家庭教育时应该团结为一个整体，父、母二人的教育在孩子健全人格的形成过程中缺一不可。通常，一个孩子能够成长为一个优秀的人，背后总有一个温馨和谐的家庭；同样，一个人有着不健全的人格，其所在家庭极有可能充满冲突和矛盾。
现代社会关注的焦点普遍是学校教育，父母考虑更多的也是学校教育，而父母们常常忽视了他们自己才是教育真正的基础，才是决定孩子命运的关键。家庭教育也因此进入了一个误区。
面对日益纷繁复杂的社会环境，面对学校教育时长的局限，父母必须主动承担起教育孩子的重任。为了更好地教育孩子，父母必须提高自身的素质。那么，高素质的父母应该具备哪些特征呢？
一、把孩子的人格健全、道德完善放在首位
我心中的理想父母，应该是把孩子的人格健全、道德完善放在教育的首位，努力培养孩子追求卓越、独立自主、持之以恒、勤俭节约等良好品质和习惯的父母。
古今中外的许多教育家都认为，对于孩子的发展来说，人格和道德是第一位的，帮助他们实现人格健全和道德完善的意义远远胜过对他们智力的开发。对于一个社会来说，健全的社会首先需要的是稳定的秩序。人们遵循基本法规、有着比较好的行为习惯，这是社会正常运行的基本条件。教育很重要的一个目标，就是通过培养社会成员健全的人格和完善的道德，来维系社会稳定，促进社会发展（尤其要从学生时期开始）。如果教育不能实现这一目标，那么它所培养出来的人即使再聪明、再能干，也很难成为真正的社会栋梁。
宋代的司马光曾把人分成四种类型：有德无才，有才无德，无德无才，有德有才。他认为有才无德的人是小人。其实这类人不光是小人，他们还会对社会产生很大的负面影响，我们的社会应尽量减少这类人的存在。要实现这一目标，家庭教育就要担负起重要的职责，父母在教育孩子的过程中要充分重视科学的教育目标的树立。
良好的个性品质是现代人的基本素养。父母对子女良好个性的培养应包括以下五个方面：
追求卓越。理想是决定一个人能走多远的重要因素。一个人的行为是由多种因素决定的，但毫无疑问，最主要的因素肯定是理想。一个人如果总觉得自己还没有达到自己想要达到的境界，那么这种对理想境界的追求就会成为他不断进取的动力。一个人永远不可能超越他理想中的最高境界。在家庭教育的过程中，应鼓励孩子追求卓越，不断向着更高境界攀登，这样他才能达到辉煌的顶点。理想对孩子来说是最神圣的，让孩子自觉地追求神圣的理想，才是最完美的家庭教育。实际上，如果父母能让孩子知道永不停止地去追求，哪怕孩子还什么都没做，那么他也已经成功一大半了。
独立自主。培养孩子独立的人格对孩子的成长非常重要。人刚出生时的第一声啼哭，虽不能说是一首绝妙的好诗，却可以称得上是一篇庄严的独立宣言。人离开母体来到人世，一个重要的使命是摆脱依附、追求独立，形成带有个人印记的性格。从发展历程来看，人一般有两个断奶期。一是儿童时期的断奶期，在这一时期，孩子会从生理上摆脱对父母的依附；二是青少年时期的“断奶期”，在这一时期，孩子将不仅从生理上，更主要是从心理上开始摆脱父母的控制。刚会走路时，孩子往往会推开父母搀扶的手，要求独立行走；青少年时期，孩子会把自己的东西锁起来不想让父母看；工作后，孩子开始从经济上摆脱父母。要求独立是人的天性。父母不能把孩子看成自己的附庸，不能要求孩子按照自己的意志行动，不能根据自己设想的模样来塑造孩子、约束孩子。父母主要的职责在于发现孩子身上独特的东西，然后加以培养，使之壮大并完善。其实在孩子进入学校前，他就已经有了相对完整的自我意识，并将带着这样一种自我意识进入学校。以后他在学校成绩的取得、各种关系的处理、独立自主意识的形成等，很大程度上取决于父母在他进入学校前对他进行的家庭教育。尊重孩子、学会放手、培养孩子独立自主的意识，是家庭教育对每位父母的基本要求。
持之以恒。意志是决定人能否成功的重要因素。父母应教育孩子认识到，能否成功在很大程度上取决于他们做事是否能持之以恒。运动员在赛场上取得良好成绩，科学家在科学研究中取得重大成果，无一不是靠努力和奋斗。“行百里者半九十”，很多人经过努力拼搏已经到达成功的边缘了，但就是因为缺乏最后一点儿耐心而无功而返。有成就的人和普通人最大的区别不仅在于他们付出了更多的劳动，更重要的是他们能凭着坚强的意志克服重重困难，从而到达成功的彼岸。因此，父母必须注重子女意志力的培养。
勤俭节约。“不要在经济上放纵孩子”，这是许多有远见的教育家对父母的忠告。孩子具有正确的金钱观对孩子以后的成长相当重要。勤俭是做人最基本的原则。我们应从小教育孩子爱惜粮食、玩具，体恤劳动者劳作的艰辛，“一粥一饭，当思来之不易”，培养孩子节俭、不浪费的良好品质。这些优良品质的养成会让孩子终身受益。当然，正确的金钱观不仅仅是勤俭节约的问题，还应该包括如何科学安排自己的生活，如何合理地消费与分配自己的零花钱，掌握一些基本的经济学知识等。
养成良好的习惯。叶圣陶曾说，教育归根到底是培养习惯。好习惯来自平时的点滴养成。对父母来说，从小帮助孩子养成良好的习惯，那么孩子今后的行为就会自然而然地按照这种良好的习惯进行，从而终身受益。写日记就是一个好习惯。通过写日记，孩子可以对自己的学习、生活进行总结和深入思考；可以锻炼自己观察生活的能力和驾驭语言的能力，提高自己的写作水平；可以在日记中倾诉自己的困惑，调节自己的情绪；可以培养自己独立的个性和独立处理事情的能力；可以锻炼意志、开阔心胸、净化心灵。培养孩子的良好习惯可以从生活习惯、学习习惯、思维习惯三方面着手。其中，养成良好的生活习惯是基础，它对良好的学习习惯和思维习惯的养成有很大的作用。我们很难想象一个在生活上马马虎虎、丢三落四的孩子会在学习时很有条理；而在生活中爱整洁、有条不紊的孩子，在学习上通常也是个井井有条的孩子。因此，父母可以从培养孩子良好的生活习惯着手，让孩子从一点一滴的小事做起，帮助孩子逐步养成良好的学习习惯和思维习惯。
二、让孩子轻松、自由、愉快地成长
我心中的理想父母，应该是永远保持年轻的心态，懂得把童年、童心还给孩子，让孩子轻松、自由、愉快地成长的父母。
明代提出“童心说”的哲学家李贽认为，儿童的天真、率性是最宝贵的。儿童的世界里没有伪善，没有尔虞我诈，没有钩心斗角；孩子的笑最天真、最自然、最灿烂。孩子的天真是不可复得的财富，是至真至美的人性花朵，也是人类最纯、最净的情感。充分享受天真乐趣的儿童才能有健全的心性、完善的人格和发达的思维。父母要像爱护眼睛一样爱护孩子的那份天真。童心是童年生活最真实的镜子，天真无邪、纯洁无瑕、未受污染。育人的关键是育心。父母不要把世俗的、庸俗的东西教给孩子；如果父母教孩子善于伪装、掩饰、讨好，无疑是在扼杀孩子纯洁的天性。
父母在教育孩子时，自身要保持年轻的心态。父母要像回到自己的童年时代一样，努力和孩子一起玩耍、一起成长，成为他们当中的一员。父母应尊重孩子的兴趣、爱好，并适当地加以引导，让孩子按照自己选择的路走下去，真正做到“把童年还给孩子”。现在的孩子，特别是城市里的孩子，已经很难体会到一些旧时的传统游戏带给人的欢乐了。因此，挖掘传统游戏，帮助孩子找回真正属于他们自己的快乐童年已成为刻不容缓的任务。
现在，很多父母在孩子刚出生、甚至还没出生时，就为他们设想了未来，期望他们将来能成为音乐大师、美术大师……他们过早地让孩子被动地学习、掌握各种技能，这其实并不是一种妥当的做法。许多父母认为，游戏仅仅是游戏，玩耍仅仅是玩耍，游戏和玩耍只是在浪费时间、耗费精力。这种观点其实是完全错误的。父母应该认识到：游戏是孩子认知世界的重要途径。在游戏中，孩子的想象力、创造力得到充分的发展，他们会自觉地创造规则、遵循规则、学会做人、信守诺言、体验社会上的各种角色。因此，游戏是孩子可以在里面自由成长的重要方式，对孩子能力的培养、习惯的养成，有着积极的作用。
要让孩子有一个快乐的童年，父母必须理解孩子的心理特点，尊重他们。“童言无忌”，率真的天性使得孩子在生活中往往会给父母带来很多尴尬，这时候，父母更要尊重孩子。孩子幼小的心灵正如稚嫩的幼芽，很容易受到伤害。说错一句话，做错一件事，受到了批评，孩子以后就再也不敢说、不敢做了，这将妨碍他们轻松自由地表达自己的见解、做他们真正想做的事。父母不要害怕孩子犯错，要让孩子学会在错误中成长。比如，孩子从小写日记，父母就不应忙于纠正他的错别字，而忽略了对他感知文章意境能力的培养。孩子的错别字当然应该改，但培养孩子感知文章意境的能力对于提高他的写作水平却更为重要。过多的干涉、批评会让孩子无所适从、缩手缩脚，甚至将导致他最后无所作为。
三、善于挖掘孩子的潜能，培养孩子的特长
我心中的理想父母，应该是善于发现孩子天赋、善于挖掘孩子潜能、善于培养孩子特长的父母。
俗话说：“天下没有不是的孩子，只有不是的父母。”有些父母经常埋怨、批评孩子，但他们往往不知道真正应该受埋怨、受批评的是他们自己。我常说，我们的教育扼杀了很多的天才，但在“刽子手”的队伍中，真正传接力棒的人恰恰是孩子的父母。许多父母在对孩子进行启蒙教育时，就已开始扼杀孩子特有的天赋和潜能。
父母要想发现并培养孩子的天赋和潜能，最重要的一条是鼓励孩子在各项活动中充分展示自己的能力和风采。父母如果强迫孩子沿着自己预先设定的方向前进，往往会“有心栽花花不开”。父母为孩子选择的领域，往往不能让孩子将自己的天赋和潜能最好地展现出来。
父母要想发现并培养孩子的天赋和潜能，还应该坚定不移地相信孩子。每一个孩子都有他的天赋和潜能，他来到这个世界必然有他存在的价值和无限发展的可能性。人生的道路看似很漫长，但真正起决定性作用的紧要关头只有那么几次。为人父母者要对自己的孩子负责，而最大的尽责就在于当孩子面临困难时，充满信心地对孩子说：“你行！”父母用激情澎湃的声音说出这两个字，无疑会成为推动孩子克服困难继续前进的强大动力，也往往能帮助孩子创造出奇迹。很多父母往往急于求成，一旦孩子的发展没有达到自己的预期，就有种“恨铁不成钢”的感觉。其实，历史上大器晚成的例子很多。如少年时代的黑格尔，在学校经常受到同学的嘲弄，得了一个“老头儿”（动作迟缓的意思）的绰号，他的同学谢林23岁就担任了耶拿大学的副教授，而黑格尔35岁才当上副教授，可是黑格尔并不急躁，只是默默地把精力倾注在自己的学术研究上。后来，59岁的黑格尔当上了柏林大学的校长，成为一代哲学宗师。
父母对孩子要有耐心，无论什么时候都不要对孩子失去信心。当前对教育上的“韩寒现象”，持宽容态度的人不多。韩寒上学期间写书，但好多门功课“亮红灯”，好在他的父母并没有对他失望，还鼓励他，给他信心和动力。我想，这也是韩寒不断努力、继续前进的重要支撑。当然，在生活中诱惑不断增多，社会上对韩寒毁誉不一的背景下，他能否好好把握自己，健康成长，在很大程度上也要取决于他的父母头脑是否清醒、教育是否得当。
父母要想发现和培养子女的天赋和潜能，必须注重早期开发。人的学习是有关键时期的。如语言学习最好在12岁以前进行，如果错过了这一时期，再学起来就会非常困难。城市的孩子比农村的孩子语言能力要强一些，因为城市是一个多元语言环境，它随时能将各种语言进行环境转换；而农村相对封闭、单一的语言环境则在一定程度上阻碍了学生的语言发展。心理学研究表明，在人的早期发展过程中，许多行为和能力的获得具有一定的“关键期”。在这个“关键期”，如果具有良好的环境刺激和适当的练习机会，某些方面的行为和能力就会得到较好的发展。语言能力是如此，艺术、体育也是如此。50岁以后搞体育基本上与奥运会金牌无缘。
父母要想发现和培养孩子的天赋和潜能，必须尊重子女的兴趣和选择，鼓励子女在不断尝试中发现适合自己的东西。这种发现只能在孩子产生兴趣的前提下，否则会适得其反。现实生活中就有父母强迫孩子练琴，最后导致孩子自切手指的惨剧发生，这不得不令我们的家长深思。
四、以朋友的平等身份对待孩子
我心中的理想父母，应该是以大朋友的平等身份来对待孩子，而不是以长辈的身份来压制孩子和以棍棒的方式教训孩子的父母。
我们经常埋怨社会上有等级高低、贵贱之分，其实这根源还在于学校和家庭。在学校里，老师和学生之间是不平等的，普遍形成了老师说学生只能听的惯例，学生反对老师就是对老师的不尊重。在家庭里，父母和孩子之间也是不平等的，父母有至高无上的权威，孩子要逆来顺受无条件地服从。如果我们不用平等的眼光对待孩子，那么他们永远不可能形成独立的人格。
调查研究发现，家庭中父母的教养方式以及父母对子女的态度是影响子女人格发展和个性形成的重要因素。民主型家庭的家长往往是以孩子可以信赖的大朋友的身份出现在家庭中，他们给予孩子发展兴趣和爱好的自由，能经常与孩子交流对各种事物的看法，常常对孩子表示信任，即使考试失败也会给予孩子热情的鼓励。
民主型家庭是以理解、尊重、鼓励孩子为教育前提的，孩子在和谐的家庭气氛中容易发挥自身的潜能，因而它是科学的教育方式。通常情况下，具有创新意识、活泼、天真、开朗的孩子，都有能平等、宽容待他的父母。在与孩子的关系上，人们往往对父母的“没大没小”持否定态度，其实这反而应该提倡。“伟人之所以伟大，是因为你跪着看他。”孩子也一样，如果他不跪着看父母、老师和所谓的“权威”，那么他的创造力、想象力就会得到充分发展，独立人格就会逐步树立起来。
在某些发达国家，父母非常注重平等地对待孩子。进入孩子的房间前，父母都要敲门询问。而在中国，父母往往会毫无顾忌地闯进孩子的世界，毫无顾忌地把孩子的秘密公之于世。孩子没有自己的一片天地和选择的自由。当然，强调平等地对待孩子，并不意味着父母不要给孩子任何帮助、批评和建议。问题的关键是父母应该以比较民主的方式与孩子交流，给他选择的机会和解释的权利。当孩子觉得父母不是以长者和权威的身份来教训他的时候，父母的意见往往更容易被接受。
在体罚问题上，家庭教育的理论和现实存在很大的距离。尽管理论界一直呼吁杜绝体罚孩子，体罚会导致各种各样的问题，但现实社会中很多家长还是十分注重使用体罚方式。“棍棒底下出孝子。”“不打不成才，一打分数来。”许多父母认为只有打骂才能使孩子成才，却不知道这样会带来许多不利后果。如孩子间的斗殴往往就是从父母那儿学来的，是用一种暴力制服另一种暴力。青少年暴力事件增多的原因很多人认为来自电影和电视，其实从家庭里往往更容易找到根源和影子，因为许多家庭经常上演“精彩”的“打斗片”。
五、以身作则，一诺千金
我心中的理想父母，应该是有着和谐家庭关系，能以身作则、一诺千金的父母。
父母双方是一个教育整体，只有共同努力才能教育好孩子，这是家庭教育成功的重要保证。父母在重要的价值观念和养育方式上必须达成共识。和谐的家庭关系对教育孩子很重要，父母要特别注重自己在孩子面前的一言一行。如果父母经常吵架，经常为一些事大动干戈，很容易给孩子幼小、稚嫩的心灵带来创伤，不利于孩子的健康成长。
从心理学角度来讲，人的行为的养成很大程度上是通过模仿，这也是孩子学习的根本途径之一。父母作为小孩的第一任老师，行为稍有闪失，就会给孩子带来不良影响。试想一下，一个父母整天搓麻将赌博的家庭怎么能期望孩子“出淤泥而不染”，有着强烈的上进心，并不断努力奋斗呢？父母的榜样作用对成长中的孩子有着强烈的刺激作用，父母的好习惯和坏习惯都将直接影响到孩子以后的成长。
苏联著名教育家马卡连柯曾这样告诫为人父母者：“你们自身的行为在教育上具有决定意义。不要以为只有你们同儿童谈话，或教导儿童、吩咐儿童的时候才教育着儿童。在你们生活的每一瞬间，甚至当你们不在家的时候都教育着儿童。你们怎样穿衣服，怎样跟别人谈话，怎样谈论其他的人，你们怎样表示欢欣和不快，怎样对待朋友和仇敌，怎样笑，怎样读报——所有这些对儿童都有很大的意义。你们态度神色上的一切转变，无形中都会影响儿童，只不过你们没有注意到罢了。如果你们在家庭里粗野暴躁，夸张傲慢或酩酊醉酒，再坏一些，甚至侮辱对方，那么你们就已经大大地害了你们的儿童，你们已经对儿童教育得很坏了，而你们的不良行为将会产生最不幸的后果。父母对自己的要求，父母对自己家庭的尊敬，父母对自己一举一动的检点，这是首要的和基本的教育方法。”
因此，真正懂得教育的父母应该懂得为了孩子作出一定的牺牲，放弃那些不良的个人喜好。父母在孩子面前切忌因教育方式发生争执，一旦如此，孩子会心领神会，马上钻空子，依附于一方，攻击另一方，从而进一步加剧家庭矛盾，加深亲子关系的紧张程度。
让孩子学会尊重人，这是人的基本品质之一，也是家庭教育的重要目标。只有尊重别人，才能赢得别人的尊重；只有相互尊重，才能形成和谐的人际关系。马斯洛的需求层次理论把获得别人的尊重看作仅次于自我价值实现的最高心理需求。为了培养子女在这方面的习惯，父母应严格要求自己，要尊重长者、邻居和同事，给孩子树立最直接的榜样，使孩子在潜移默化中接受各种好的价值观念和行为习惯。
一诺千金是中华民族的传统美德。古人云：君子一言，驷马难追。在家庭中，父母对子女一定要做到一言九鼎、言而有信。我国古代广为流传的“曾子烹彘”的故事深刻地告诉父母，一诺千金不仅仅是简单地兑现某一行为，更重要的是培养孩子遵守诺言的信用意识。这是一个非常重要的品质，可以说是无价之宝。在市场经济社会里，信用已成为商家最大的品牌，是一笔巨大的无形资产。守信用已成为个人安身立命的重要资本之一。因此，父母必须言行一致，以此来培养子女的信用意识。
六、对孩子多给予表扬和鼓励，不进行侮辱性批评
我心中的理想父母是永不对孩子失望，绝不吝啬自己的表扬和鼓励，绝不使用侮辱性批评的父母。
“哀莫大于心死”，父母对孩子的失望意味着真正意义上教育的停止，而孩子对自己的失望意味着进步的停止。被人信任和自信是一个人不断奋发向上的动力源泉。世界上天才和白痴都是少数，绝大部分的人的智力发展水平都差不多，每个人都有成功的希望，机遇会垂青每一个人，关键在于有没有把握住机遇，有没有对自己失望。有希望才会有追求，才会有前进的动力。当一个人认为自己还可救药，还有希望的时候，他才会继续努力。
我们培养一个人，就要培养他的自信。而我们摧毁一个人，摧毁他的自信就够了。目前的教育，无论是学校教育还是家庭教育，有时却在不断地摧毁孩子的自信。现在很多的家长都在扮演摧毁孩子自信的“刽子手”角色，好心办坏事，好心办错事，用温柔的手做了非常残酷的事。有一句批评不正之风的话说得很精辟：“说你行，你就行，不行也行；说你不行，你就不行，行也不行。”但将这句话用在教育上，却很发人深省。我曾经戏称这是“朱永新教育定律”。确实，在教育实践中，给予鼓励，不行的人慢慢地也就行了，很多人就是在父母、老师和领导的鼓励下不断奋发努力，最后获得成功的；不给予鼓励，不给他展示才能以及成长锻炼的机会，如果他自己也不努力去克服各种困难，不去锻炼与实践，慢慢地他的才能就会萎缩、退化，行也不行了。
在教育子女的过程中，很多父母十分吝啬自己的表扬和鼓励，他们不知道自己的表扬和鼓励会对孩子的成长有多么大的激励作用。其实，每一个孩子都是非常需要表扬的。对他们来说，父母的一个微笑、一个赞许、一种肯定都会激起他们非常强烈的情感，扬起他们希望的风帆。当孩子失望时，父母的一声鼓励“你行，你一定行！”，会让孩子重新振作起来。孩子只有充满自信，才会在生活中不畏惧挫折，勇敢向前。所有的孩子都有最适合他表演的舞台，所谓的差生之所以学习成绩差，很重要的原因是他对自己缺乏信心，父母、老师也对他缺乏信心。一旦这些学生找到自信，他们就将如折翅后复原的小鸟，可以重新飞翔了。
即使是智力低下的孩子，也同样可以找到自己的价值。武汉的舟舟智商只有30，仅仅相当于三四岁的儿童，却能在2000年9月与世界顶级乐团波士顿交响乐团的合作演奏中表现出惊人的指挥才能，令人惊叹不已。他的父母从生下他的那天起，就认准一个道理：孩子是无辜的，既然生下了他，就得对他负责；既然上帝对他不公平，作为父母就应以双倍的爱来补偿他。舟舟的智商较低，但模仿能力极强，对音乐有惊人的悟性，在他的头脑中有一种我们现在还无法理解和认识的潜能。经过父母的潜心培养和不断鼓励、表扬，舟舟的特殊才能得到了充分的发挥。一个智力障碍儿童经过父母的鼓励也能成功，我们还有什么理由不相信自己智力正常的孩子呢？
七、善于利用各种教育情景，富有教育机智
我心中的理想父母，应该是善于学习，具有教育理性和自觉性，善于利用各种教育情景教育子女，富有教育机智的父母。
苏霍姆林斯基在《家长教育学》中倡议，所有的人在拿结婚证前必须学习家长教育学，否则不发结婚证。没有接受过系统教育训练的父母，正如没领到驾驶执照的司机一样，如果匆匆上路，必然会产生不良的后果。因此，一个健全、完善的社会应该通过各种各样的手段让家长去获得必要的教育科学知识。
现在很多学校设立了“家长学校”，但对家长来讲，这时候接受科学知识方面的训练已经晚了。因为父母在孩子进入学校之前已经在对他进行家庭教育了。如果父母从孩子出生时就已懂得教育理论，就有教育的理性和自觉，那么他在对孩子的教育中就能做到应付自如，并取得良好的教育效果。反之，家长如果不学习，只一味去摸索、尝试，等到他们真正掌握家庭教育的特点和规律，意识到应该如此这般教育孩子的时候，孩子已经长大了。印度圣雄甘地很早就有了一个儿子，在青年时代，他忙于个人奋斗，等意识到要好好教育儿子的时候，儿子已经长大并且彻底学坏，怎么改也改不过来了，为此他悔恨终生。由此可见，家长及早地掌握全面系统的家庭教育理论是十分重要的。
生活中处处是教育，生活中时时有教育。家长应主动提升自己的教育科学素养，把握各种教育机遇，让孩子在丰富多样的环境中潜移默化地接受教育，这才是最完备的家庭教育。家庭教育和学校教育相比，具有随时性、渗透性等特点。家长不可能像学校一样开设家庭课堂，让孩子坐下来听课接受教育，而是通过日常生活的大事小情，时时处处对孩子进行教育。家长要时刻记住自己的使命，约束自己的言行，给孩子全天候、全方位的教育。
八、努力配合学校、社区对孩子进行全方位的教育
我心中的理想父母，应该是努力配合学校、社区对孩子进行全方位、多层次的教育，促进孩子健康、快乐成长的父母。
现在的家长与学校的接触和联系越来越少，传统的家访活动基本上已经没有了，这就使父母了解孩子在学校的表现的机会和途径越来越少。这在相当大的程度上影响了教育孩子的成效。父母应善于主动地同学校沟通，既不能完全听从于老师，也不能固执己见。家长应努力成为学校、老师和孩子的“中间协调人”。比如，某些个性强的学生在学校中往往会受到一些让他们感到“不公正”的待遇，家长在帮助孩子处理这一问题时，要注意采用适当的方式并克服两种倾向：过多责备老师、偏向孩子；偏向老师、过多责备孩子。家长应实事求是，鼓励、帮助孩子正确对待所谓的“不公正”待遇。家长应努力成为学校、老师帮助孩子健康成长的好帮手，共同承担起把孩子教育好的责任。
孩子是正在成长的群体，可塑性很强，很容易受到社会环境的影响，容易受到伤害。因此，家长应通过各种各样的途径，配合学校和社区对孩子进行教育和保护。家长可通过电话、书信、家长联络卡以及访校等多种形式，积极参加学校组织的活动，特别是要经常主动地和班主任、任课老师联系，及时了解孩子在学校的表现，配合老师做好孩子的思想工作。家长也应及时向学校和老师反映孩子在家里的表现，从而使学校和家庭、教师和家长之间形成强大的凝聚力。此外，社区是孩子生活的场所，社区秩序的好坏，工作开展得如何，也会直接影响孩子的成长。家长要以主人翁的姿态积极参加社区建设，创造出适合孩子成长的环境。
孩子是父母的希望。看着子女健康地成长，做父母的就会感到自己的生命在延续。望子成龙、望女成凤是天下父母的共同心愿。父母合格与否是决定子女能否成功的重要因素，请天下所有的父母记住这句话：“你可以不是天才，但你可以成为天才的父母。”愿我们每位父母都能不断努力提高自身的素养，为天才的成长插上飞翔的翅膀！
（朱永新）
家庭教育的奇迹
海迪，从这里出发
“海迪，你最喜欢什么？”
“我最喜欢梦。”
“为什么？”
“因为在梦里我永远有一双健康的腿。”
人生的路从哪里出发？
1955年，张海迪出生于山东一个普通干部家庭。
海迪像其他孩子一样，活泼快乐、爱唱爱跳、好奇心强，有着许多美妙的想法。然而，所有这一切在一刹那间改变了，一场灾难突然降临到海迪身上——她得了脊髓血管瘤。听到这个诊断结果，父母伤心极了。爸爸妈妈不辞辛劳地带着海迪跑遍了北京等许多地方的大医院，前前后后做了四次大手术，摘除了六块脊椎板，海迪的病情却几乎没有什么好转。海迪的身体从第二胸椎以下失去了知觉。
刚开始生病的时候，5岁的海迪还不懂事。平时爸爸妈妈要上班，不可能陪在她身边。看着其他孩子高高兴兴地去上学，自己却只能一个人孤孤单单地待在家里，她的心里别提多难受了。她多么希望自己能突然站起来，像其他孩子一样背上书包去上学；她甚至幻想自己能奔跑……
可是，日子一天天过去，海迪再也没能站起来。残酷的现实让海迪明白：从此以后轮椅将成为她一生的伙伴。海迪选择了接受现实，同时也开始了艰难的自学成才之路。
我是船，书是帆，知识是海洋
虽然海迪生病了，但是爸爸妈妈仍然鼓励她不断学习。爸爸特意为她买来了收音机；妈妈为她订阅了《小朋友》杂志。家人的关怀和鼓励使海迪渐渐变得乐观向上，她原本寂寞的生活也渐渐充实起来，因为学习成了她的“兴趣”。爸爸妈妈一直坚定地支持她，为海迪创造读书的氛围和环境。遨游在知识的海洋里，海迪感到前所未有的欢乐。文字的力量使她忘却了现实中身体被禁锢的痛苦，燃起了对未来生活的希望。
海迪是个不甘落后的孩子。别的小朋友在学校里能学会的东西她自己在家也要学会。虽然当时海迪只能躺在床上，但就是在这种情况下，她开始学习汉语拼音。她先是根据识字卡片学，不久又学会了查字典。她常常根据上下文来猜不认识的字，每当她猜出来的字被证明是对的时，她就对自己这种特殊的学习方法更有信心了。就这样，海迪一个生字一个生字地学，积少成多，9岁就能读小说了。
学习是海迪的兴趣，是她人生最大的乐趣。然而，对她来说，学习的过程并不轻松。有一次做完手术后，海迪连脖子都无法活动，只能一动不动地躺在床上。这样一来，她连书都看不成了。海迪央求妈妈念书给她听，但妈妈要上班，没有时间。后来，妈妈帮海迪想出了一个办法：在桌子上支一面镜子，把书放在枕头边，这样一来海迪就能从镜子里看到自己耳边的书了。镜子里的字是反的，顺序也是反的，认起来很吃力，一页书她常常要看上好半天。
渐渐地，海迪的身体恢复了一点儿，她就趴在床上，开始用胳膊撑着抄书。由于长年躺在床上，海迪的身上长了很多褥疮，她常常会因褥疮感染而发高烧。手术以后的疼痛是常人难以想象的。但海迪从没有因为痛苦而流泪，她不知疲倦地读啊、写啊……功夫不负有心人，很快，海迪学会了看书、读报和写文章。
在长期的病痛中，正是一本本的书使海迪安静下来。虽然海迪只能坐在轮椅里，但一段段优美的文字就像一双双神奇的手牵引着她的思绪四处漫游。海迪在书籍的海洋里徜徉，她深深地陶醉于这些美妙的文字，折服于古今中外圣贤哲人们的睿智。从书中，海迪认识了简·爱等文学人物，学到了很多东西，也汲取了许多无形的力量。是啊，身患疾病固然不幸，但如果就此一蹶不振才是真正的悲哀。海迪对自己充满了信心，她相信自己能够战胜一切困难。
著名思想家培根有句名言：“知识就是力量。”知识带给人的快乐是无穷的。在一篇散文里，海迪曾深情地写道：“我是船，书是帆，尽管生活的大海有时还会浓雾弥漫，还会有狂风巨浪，但有了帆，我的航线就不会偏离，我的船就不会沉没。”在童年的岁月里，是父母、家人和朋友们把一册册滋养心灵的书籍送到久卧病床的海迪的枕畔、手中。正是父母的爱和支持使这位刚踏上人生的旅途就受到命运重击的瘦弱姑娘坚强起来。书，对海迪而言，是她的爱和信仰。书，为她在生命的大海中支起了一片强劲的“人生之帆”。《彼岸》《青春之歌》《青年近卫军》《野火春风斗古城》《在和平的日子里》……一本书，就是一种人生。在书中体验人生百味，在书中获得自我成长，这艘坚强的小船从此无惧风浪，在人生的征途中扬帆远航……
你快乐，所以我快乐
疾病的痛苦折磨着海迪的身体，但同时智慧的光芒也在求知的过程中照亮了海迪的生命。有书相伴的日子不再漫长而煎熬。海迪虽然不曾上过一天学，但读过的书让她成长为一个有思想、有见地的少女。海迪曾经在自己的日记里这样写道：“我不能碌碌无为地活着，活着就要学习，就要多为群众做些事情。既然是颗流星，就要把光留给人间，把一切奉献给人民。”
1970年春天，15岁的海迪跟着爸爸妈妈来到了农村。看到大家都在辛勤劳动，而自己什么都不能干，海迪心里非常着急。望着窗外田野里一个个忙忙碌碌的身影，海迪不断地问自己：“我该怎么办？我就这样等待下去吗？”
不久，村里一个叫孟方的孩子突然病死了，这件事让海迪感到非常难过。她觉得如果自己懂医学、会治病，那小孟方也许就不会这么死了。多少年来，海迪饱尝了疾病带给自己的痛苦，她深深地知道病痛会给人们造成怎样的不幸。为了不让周围的人因为缺医少药、得不到及时治疗而死的悲剧重演，海迪的心里悄悄萌生了学医为大家治病的想法。
于是，海迪找来一本本医学书、一瓶瓶常用药，找来体温表、听诊器、针灸针和人体模型。海迪开始埋头钻研医学。在学习针灸时，为了熟悉针灸穴位，她就一边看书，一边在自己身上、脸上、胳膊上反复练习。经过一段时间的学习，海迪开始为大家看病。这样一来，海迪白天给大家治病，晚上就在油灯下看书，一本接一本地学习厚厚的《生理学》《人体解剖》《内科学》《针灸学》等医书。在学习解剖学的时候，海迪找不到标本，为了认识内脏，她灵机一动，把妈妈买来的猪心等食材拿来解剖。海迪一边看书，一边拿着爸爸的剃须刀片解剖猪内脏。就这样，她学完了解剖学。
海迪每天都在忙忙碌碌中度过。虽然很辛苦但她感觉很充实。在农村的三年时间里，她用自己学到的知识为乡亲们治病一万多人次。每当海迪看到病人经过她的治疗康复了，她心里就有说不出的高兴！
是啊，你快乐，所以我快乐！大家的快乐便是海迪的快乐！海迪的快乐，便是父母的快乐！他们为海迪通过自学医学知识，用精湛的医术服务乡亲而深感欣慰，更为她在每一个忙碌而充实的日子里找到自己人生的价值而感到高兴！
爱笑的人生最美
海迪的面容清秀、眼神清澈明亮。在人们的印象中，每次见到海迪，她总是在微笑。微笑是海迪的名片。海迪的笑容总是那么温暖，让人充满希望。当她注视你的时候，让你有种如沐春风的感觉。海迪与疾病抗争了60年。她说：“生命就是每天在克服困难中行进。我要保持乐观向上的精神，努力战胜病痛，争取不但活着，而且让生命充满意义。”笑对人生的海迪笑起来的样子格外美丽！多年以后，海迪谈起父母对她最大的影响时曾笑着说：“我身上绝对有父母的影子，特别是爱哈哈大笑。不怕困难，更像他们！”
父母通过耳濡目染的方式教育、影响着海迪，引导她养成了很好的生活习惯。虽然女儿身有残疾，但母亲从海迪的童年时代起就非常注重她的仪表、仪态，始终注意让海迪保持着整洁、美丽的形象。
爱与宽容——海迪眼中的父亲母亲
父母不仅是海迪的第一任老师，也是她终身的老师。对海迪来说，在童年时代因为身体残疾没能进入学校接受教育，没有在课堂里上过一堂课，是一个巨大的遗憾。从海迪懂事起，父母就不断从正面对她进行引导、熏陶，通过生活中的各种小事，锻炼她、激励她，注重培养她良好的品德和行为习惯，使她受益终身。对海迪来说，父母不仅是父母，也是朋友，更是老师。是父母教育海迪从小学会做人，学会学习，学会面对人生中一个又一个挫折和挑战。父母爱她，但不溺爱；尊重她，但不放任。他们还以身作则，用自己的行动为海迪树立起生活的榜样，教她学会爱和宽容。
海迪曾饱含深情地写过两篇散文，一篇写父亲，一篇写母亲。朴实的文字真实而感人，让读者感受到这对父母的平凡与伟大。
在《父亲是我的大提琴》中，海迪写道：“身教是一首最美好的乐曲，深情宽广，亲切舒畅。有一天，我在听大提琴曲，是富尼埃尔演奏的鲁宾斯坦的作品，他的演奏我听了很多遍，可还在不断重复地听。我觉得好作品会永远长在我们的心里，就仿佛是一棵棵不朽的大树，那一片片叶子从翠绿到金黄，每一片永远都是新鲜的。那些乐曲深情宽广，大提琴的音色沉着舒缓。我听着，忽然就想起了父亲，想起父亲说话的声音，还有父亲给我的那种说不出的温暖。”在文中，海迪回忆了许多关于父亲的往事。在海迪的笔下，父亲热情而善良。他是个热心的人，乐观豁达，乐于与他人分享。父亲是个富有正义感的人，活得坦荡而大气。即使身处逆境，海迪也从未听父亲叹息过，他响亮的笑声却常常响起。父亲没有长辈的架子，海迪与父亲相处得就像朋友一样。海迪热爱阅读也是受父亲的影响。她所读过的很多苏联文学作品和人物传记都是父亲给她买的或是借的，《叶尔绍夫兄弟》《静静的顿河》《朱可夫传》……阅读让父女之间有了更多的共同语言。而今，在海迪眼中，父亲是一位普通的老人，也是一个值得她学习的好人。父亲对朋友的真诚和对弱者的同情与帮助，也深深影响着海迪。父亲美好的心灵和种种善举让海迪自小感受到人性之美、人心之暖。父亲曾对海迪说：“越是别人遭难的时候就越要关心和帮助别人。”这句话不仅被海迪深深地记在心底，也成了她此后行动的指南。善良、坦诚、热情、乐观的海迪身上流淌着与父亲同样的热血与基因。
海迪笔下的母亲，真实而接地气，低调又谦逊。母亲很多年前就曾和父亲约定，不接受任何采访。进入老年以后，母亲从没放弃学习，与父亲一样每天都认真看报纸、读杂志。海迪的母亲很关心身边的事，特别是民生。海迪这样写道：“假如有什么看不下去的事，她还会给市长写信反映，她会用这样的落款——一位市民。”一位有血有肉的热心肠的母亲形象跃然纸上。海迪强烈的社会责任感和担当意识也许正是脱胎于她的母亲。海迪的母亲虽然不是医生，却能讲很多医学道理。因为海迪身体不好的缘故，母亲在海迪的童年时代就开始关注医学信息了，她一直喜欢读一本名为《医学信息荟萃》的杂志。对于海迪所取得的成绩，母亲对女儿说：“你现在得到的一切是自己努力的结果。作为父母，特别是残疾孩子的父母，我们无论做什么都是应该的。如果你能帮助更多的残疾人，这将是我们最高兴的事。”海迪的母亲是个宽容的人，对那些曾经伤害过自己的人从来不记仇，甚至这些人生病时母亲还与父亲一同去看望。母亲用自己的行动在海迪心目中诠释了以德报怨的美好与可贵。
父母的爱与宽容，父母身上不畏困难、不惧挫折等优秀品质都影响着海迪，并被她所一一继承。海迪的内心世界因不断有来自父母的人格力量的输入而日益丰富充盈。海迪说：“我们感谢父母吧，他们是我们真正的生活导师。无论是谁，我们的生命中都有父母的影子，我希望像他们一样度过有意义的一生。”
我是海迪，我是我自己
童年时代的海迪是个可爱的女孩，青年时代的海迪是个温柔的人，中年以后的海迪是个温暖的女性。无论走在人生的哪个阶段，在可爱、温柔和温暖背后，海迪始终保持着纯净的自我。
20世纪80年代初，海迪成了全国青年的楷模。她的事迹被广为传颂，还获得了各种各样的荣誉称号。中共中央号召全国人民特别是青少年向她学习。1983年，邓小平同志亲笔题词：“学习张海迪，做有理想、有道德、有文化、守纪律的共产主义新人！”
海迪出名了，成了人人皆知的“名人”。当媒体赞扬她是“中国的保尔”“中国的海伦”时，海迪说：“不，我不是保尔，也不是海伦，我只是张海迪。”
年轻的时候，海迪钟情于长发。长长的头发飘在风中是多么诗意的一幅画啊！可是在20世纪80年代，在那时的人们看来，海迪的一头长发似乎有点“标新立异”，人们觉得干练的短发才与她“楷模”的身份相配。曾经有很多人一遍又一遍、不厌其烦地劝说海迪剪短头发，但在压力之下，海迪坚持做自己，依旧长发飘飘。多年以后，当满街女孩都飘起一头长发的时候，海迪却把自己的头发剪短了。朋友问她：“为什么？”海迪微笑着答道：“不为什么，我喜欢。”呵，多有主见的海迪！
在一次接受采访时，记者向海迪表达了自己的一个感受：进入20世纪90年代以后，关于海迪的消息越来越少。对此，海迪说了意味深长的一段话：“我没有声音的时候，正是我在事业的长河中艰难跋涉的时候。我周围也有很多朋友对我说，海迪你为什么总是拒绝各种采访？这样会让人猜疑的。我想，我应该没有声音。首先我是千千万万普通老百姓中的一员，其次我是个作家。作家这个职业不需要在前台表演，而是要在幕后，在书桌前学习、研究、思考和写作。作家的生活不是五光十色的，何况我还属于写作很困难的那一类作家。”盛名之下的海迪依旧保持着自己那份独特的、自然的个性——做一个真实的自我，做一个率真的自我。
放飞心灵，痛并快乐的笔耕生涯
文字的世界很神奇，也很有趣。海迪10岁时开始写日记。在最初的日记中，海迪用稚嫩的笔触写下了对这个世界的观察和感受。从此以后，写作成了海迪生活的一个重要组成部分。
从1983年起，海迪开始了自己的文学创作生涯。凭着扎实的语言功底，她先后翻译出版了《海边诊所》《小米勒旅行记》《莫多克——一头大象的真实故事》《丽贝卡在新学校》《达尔文的蚯蚓》等英文小说，还创作了《鸿雁快快飞》《向天空敞开的窗口》《生命的追问》《轮椅上的梦》《绝顶》等200多万字的作品。
在张海迪创作的这些作品中，《轮椅上的梦》和《绝顶》获得了很多国家级的重要文学奖项。
“会当凌绝顶，一览众山小”，海迪的小说《绝顶》之名取自杜甫《望岳》一诗。倾注了海迪四年心血的这部小说共计30余万字，文字清新自然，气势恢宏磅礴。书中描写了美丽神秘的梅里雪山、勇敢无畏的攀登者和美好的爱情。《绝顶》是一曲生命之歌，是一首燃烧着火热青春激情的理想之歌。在谈及这部作品的时候，海迪说：“很多朋友都感到奇怪，我怎么会有那种体验？其实，越是被禁锢的生命，对外面的天地就越是向往。我对山有一种特殊的感情，我的生活就像在登山。”在海迪的精神世界里，她就是一个攀登者，一个充满了激情和斗志的人，一个不畏艰险敢于用理想丈量生命的人。海迪说：“我写这部长篇也是一种攀登，如同真正的登山者，一次次向高峰发起冲击，又一次次撤退，然后再一次冲击。”在《绝顶》的前言里海迪写道：“生命永远不会完结，我们的攀登也是如此。”在父母注视的目光中，攀登者海迪一直在她的人生之路上向着更高的山峰发起着冲击……
“残疾对于人类来说是个大痛苦，但总是需要有人来咀嚼。我感谢生活给了我一支能说话的笔，它让我去倾诉，去抗争，我不仅活着，而且在写作中放飞了心灵。”20世纪80年代，海迪在著名女作家冰心和杨沫的介绍下加入中国作家协会。在谈及自己的写作经历时，她不无感慨地说：“作为残疾人，写作时放飞心灵的过程使痛苦消融了。我想，自己担负了这样一种使命——用笔来表达战胜病痛的快乐。这使我品尝了人生的另一种滋味。”活着就要创造，就要探索，即使肢体已经残疾，思想的火花也绝不停止迸发。
更多的角色，更大的责任
海迪在自己的一本书里曾写下这么一句话：“即使被痛苦的磨盘碾碎躯壳，还会留下灵魂闪闪发光。”
她永远充满了活力，不知疲倦地向周围散发着光，辐射着热。
从1997年开始，张海迪几乎每年都会被权威机构授予各种重要的奖项。一路走来，海迪用自己的勇气书写了一个又一个成功和奇迹。如今，海迪担任中国残联主席、北京冬奥组委执行主席、中国残奥委会主席等重要职务。与过去相比，她承担着更多的角色，肩负着更大的责任，发挥着更重要的作用。海迪的事业发展得越来越好，人生之路越走越顺畅，她走遍中国，走向世界，为更多的残疾人兄弟姐妹们鼓与呼，为能给他们创造更加幸福美好的生活贡献着自己的力量。
面对海迪，人们不禁要问：在这个女性的躯体里，究竟蕴藏着怎样一种力量？这种力量无疑源自海迪父母对她的爱与支持，源自海迪内心对人生不懈的追问和勇敢的探索：什么样的生命才有意义？海迪选择的人生之路就是最好的回答。
（李瑾）
“两个人的学校”，一生的力量——爱迪生的成长故事
托马斯·阿尔瓦·爱迪生是举世闻名的美国电气学家和发明家，1847年2月11日出生于美国俄亥俄州的米兰镇。爱迪生从小就对周围的事物充满了强烈的好奇，尽管他没有接受过多少传统意义上的学校教育，但他却在母亲南希的帮助下，在发明创造之路上，不断探索，勇于尝试。最终，他凭借顽强的信念和不懈的努力，完成了一项又一项杰出的发明，获得了全世界的认同。他的无数发明创造造福了人类，加速了人类社会的文明进程。
1922年，爱迪生75岁生日时，社会各界人士在为这位成就非凡的老人祝寿时，回顾了他那些杰出的科学发明：
“因为有了电信技术和电话传话机的发明,才有了今天电气通信事业的发展。”
“因为爱迪生发明了留声机，音乐教育才得以更好地普及和发展。”(https://www.daowen.com)
“电影能发展到今天这种地步，完全要归功于发明活动照片的爱迪生。希望他永远健康，继续为社会作出贡献。”
“白炽灯的发明不但使人的生活变得更方便，且人心也变得更明朗了，这项恩典是绝对不能忘记的。”
…………
爱迪生生前获得过1千多项发明专利，还有的专利是在爱迪生死后授予他的。除美国外，还有30多个国家授予过爱迪生发明专利。从爱迪生的第一项发明——自动定时发报机算起,他平均每12天半就有一项新的发明，尤其是1882年，平均不到三天就有一项新发明。
爱迪生也因此获得了各种美誉：“发明大王”“打开电气时代的领袖”“科学界的拿破仑”等。当回顾爱迪生这伟大的一生时，我们不禁要问：一个曾被学校老师斥为“低能儿”、仅接受过三个月学校教育的孩子，是什么给了他无尽的勇气，成就了他的人生传奇？
爱，开启“两个人的学校”
爱迪生刚出生时脑袋很大、很笨拙，但在我眼里，他是世界上最可爱的孩子。尽管他满是缺点，爱淘气，但我从心底爱着这个孩子。
与其斥责爱迪生的缺点，我更希望拓展他的优点。
——南希
说起爱迪生的故事，总要回到他8岁上学那年。那时候的爱迪生在学校里不但没有表现出什么特别的才能，反而经常使老师恩格尔深感不快。当时，学校里只上阅读、写字和算术课。一次，老师正在讲解算术题，爱迪生突然发问：“老师，2加2为什么等于4？”老师反问道：“不等于4难道等于5吗？”爱迪生只想弄明白数字的奥秘，他想了想，又问道：“2加2为什么不可以等于5呢？”老师大为恼火，他厉声训斥道:“爱迪生，你故意捣乱，给我滚出去！”爱迪生遭到责骂，委屈地奔出教室回了家。老师对爱迪生的母亲说：“你的孩子又笨又调皮，不管怎么教都教不会，我们不愿教这样的学生。”母亲向老师力争无果后，只好带着爱迪生离开了学校。
尽管离开了学校，但是南希一点都没有放弃爱迪生，她决定自己承担起教育爱迪生的重任。她给儿子讲述了牛顿如何从一个不聪明的少年成长为一个大科学家的故事，鼓励爱迪生树立起学习的信心，鼓励他学习科学知识。
南希的决定是正确的。此后，爱迪生在母亲的指导下如饥似渴地汲取着人类先哲的智慧和思想。南希认为：多思比简单地死记硬背更重要。只要爱迪生看得懂的书，不管多难都给他看。南希具有高超的教育才能，她把这所“两个人的学校”办得生动活泼：春天，树木抽出嫩枝时，她和儿子坐在屋门前，边晒太阳边上课；夏天，庭院里一片葱绿，她和儿子一边纳凉儿，一边读书；入秋，爱迪生又读起了《鲁滨孙漂流记》《悲惨世界》这一类文学作品；冬天，外面白雪皑皑，她坐在火炉边给爱迪生授课。她讲地理，如同把爱迪生带到世界各地周游，穿洋过海，登山探险；她讲英文，非常注意帮儿子打下良好的语言基础；她教文学，使爱迪生对雨果爱慕不已，以至于朋友们都管爱迪生叫“维克多·雨果·爱迪生”。
母亲良好的教育方法，使爱迪生对读书产生了浓厚的兴趣。8岁时，他读了莎士比亚、狄更斯的著作和许多重要的历史书籍。9岁时，他已能迅速读懂难度较大的书。“他不仅博览群书，而且一目十行，过目成诵。”如帕克写的《自然与实验哲学》，这本书有好几百页，内容非常广泛，涉及各方面的科学知识，即使是中学毕业生也会觉着这书很难懂，可爱迪生却读得津津有味。书籍为他打开了一个崭新的世界。爱迪生后来曾回忆说：“读书对于智慧，像体操对于身体一样。”
虽然远离了同龄孩子，但在这所“两个人的学校”里，母亲用特殊的爱和教育方式，让爱迪生在快乐中学习，在探索中收获。她教爱迪生学习算数、英语、文学、社会科学……在教授知识的时候，南希从不拘泥于教科书，而是注意从身边发生的事进行引导。面对爱迪生的疑问，南希从不给他标准答案，而是一起和他翻阅百科全书，和他一起思考，尽力保护好儿子的好奇心。因为她相信：有好奇心就会不断学下去。“我不强制他，我要和他一起享受思考的快乐。”这样的教育方式给了爱迪生充分发展的空间，为爱迪生的成功奠定了基础。
以知识渊博而闻名的爱迪生，成功的起点就在他和妈妈“两个人的学校”里，在和妈妈一起读过的每本书里。
鼓励，滋养孩子的灵感
他还是一个孩子，好奇心极强，常常会提出各种稀奇古怪的问题来。但我从来没有觉得爱迪生提出那些问题很愚蠢，我想孩子一定是带着好奇心出生的。
——南希
熟悉爱迪生的人，都熟悉他那句名言：“天才是百分之九十九的汗水加上百分之一的灵感。”这句话的下一句是：“但那百分之一的灵感往往比百分之九十九的汗水来得重要。”现实往往让人颇感无奈，那些生命中的“灵光乍现”何时远离了我们？大概是孩提时的奇思妙想落下却总无缘生根发芽的缘故吧。当爱迪生的“灵感”落下，他得到了怎样的回应呢？
爱迪生好奇地问：“妈妈，蛋为什么能孵出小鸡来？”
妈妈说：“是因为鸡妈妈抱着蛋加温的呀。”
爱迪生又问：“为什么给蛋加温就能孵出小鸡来？”
妈妈说：“是啊，为什么呢？”
“我试试也许就明白了。”
妈妈高兴地说：“好啊，你去试试吧。”
于是，爱迪生就把蛋抱在怀里开始孵蛋了，结果孵了两天也没有动静，他大失所望。
妈妈温和地对他说：“很遗憾吧，爱迪生？”
“是啊，妈妈，我也给蛋加温了，为什么孵不出小鸡来呢？”
“是啊，你去查查百科全书吧。”于是，母子俩一起查百科全书。爱迪生查“蛋”序列项，妈妈查“鸟”序列项。虽然没有查到什么结果，但爱迪生却学到了许多关于鸟和蛋的知识。
有关爱迪生“孵蛋”的故事版本很多，具体细节亦无法考证，但有一点我们知道，就是这一令成年人感觉傻乎乎、毫无意义的想法和做法，在爱迪生妈妈那里却得到了认同和鼓励。在爱迪生“灵光乍现”的刹那，母亲的认同如同一片肥沃的土壤，滋养着小爱迪生的信心，从而使他相信：问题是可以探索的，不断尝试是可行的，失败是可以的，即使失败也是有收获的。
在母亲的指导下，爱迪生自学了很多的知识，开阔了眼界。引人入胜的科学知识大大增加了爱迪生的求知欲望。在母亲的鼓励下，爱迪生阅读了很多科学家和发明家的故事，他们身上勤奋自学、刻苦钻研的精神使爱迪生倍受鼓舞。
爱迪生从小就喜欢做实验，他从来不会轻易地相信任何一本书上的结论，他对于所看到和学到的一切都要尽可能地亲自动手并经过实验来加以检验。爱迪生做化学实验需要钱，他的零花钱是远远不够的，于是，他想到去卖报纸和杂志。爱迪生觉得在铁路上当一名报童很好，他想：“这样自己也会得到各种信息，随时都能知道世界上发生了什么事。”爱迪生将自己的想法告诉了母亲。母亲非常支持他，鼓励他大胆去尝试。1859年，爱迪生在铁路线上当了一名报童。爱迪生在当了几个月的报童之后，有了一点积蓄，在休伦港开了两个小铺，一个卖报纸杂志，另一个卖蔬菜、水果、奶油等，铺子卖什么东西都视季节而定。这两个小铺都由爱迪生雇用的几个小孩服务，他们也参与分红。后来，爱迪生又雇用了一个小孩在列车上卖面包、香烟、水果、糖等。最初的这些经历，锻炼和开阔了爱迪生的思维，为他后来不断向新事物发起挑战打下了基础。而爱迪生的母亲自始至终都站在爱迪生的身后，对爱迪生的想法给予支持和鼓励。就这样，爱迪生从生活中学到了许多他在课本上永远也学不到的东西。
正确的学习观和实践观，成就孩子的茁壮
我不强制他，我要和儿子一起享受思考的乐趣。默记教科书，长大以后起不了任何作用。活的教材不是遍地都是吗？
——南希
在我们谈起爱迪生的母亲时，爱、理解、宽容、鼓励、支持……这样的词语会不断地闪现出来。南希为爱迪生创设了宽松的、适合他的教育氛围，给予了爱迪生“无条件的爱”，但同时，南希在教育过程中对爱迪生也相当严格。
爱迪生从学校退学后，母亲说：“从现在起，我就是你的老师，但我有两项要求：第一，你要做什么事必须先告诉妈妈，因为你做的事虽好，但也许会妨碍别人，你要知道，给别人惹麻烦是不好的；另外一件事，长大后做个对社会有用的人。今后你得好好用功，妈妈要当你的老师，你必须认真听我的教导。”
根据母亲的计划，无论是冬天还是夏天，爱迪生必须坚持每天学习。据一位当年和爱迪生一起玩耍的人回忆：“我们几个人在屋前正玩得高兴，这时从屋里出来了一个和善可亲的女人，她衣着很朴素，戴了一顶花边便帽。她和蔼地喊道：‘托马斯·阿尔瓦，可以进来上课了。’那孩子默默地跟着她进了屋。在这美丽的夏日，而且还是在玩得正起劲的游戏中，硬被叫回去读那枯燥无味的课本，该是件多么难受的事啊！”
爱玩是每个孩子的天性，小爱迪生也不例外。但南希跟爱迪生约定好了学习的规则，并逐渐培养起了爱迪生的自律品质。没有当年母亲的严格要求和坚持，我们很难见到长大后经历了无数次失败却从不言放弃的爱迪生。
当爱迪生的发明改变了人们的生活，当他被称为“一位发明的神灵”“一位能生产的天才”时，爱迪生反驳道：“这完全是假话，艰苦的工作才是实在的。我的发明是靠实践得来的，我绝不是什么天才。”爱迪生这种务实刻苦的学习观和实践观，正得益于他母亲平日里对他的教诲。
有人曾做过这样的统计：50年中，爱迪生在他的实验室或工厂里，每星期工作6天甚至7天，每天平均工作18个小时，以多数人每日工作8小时的工作量来计算，他在工作上所贡献的时间，普通人要用125年才能达到。比如进行白炽灯的研究。19世纪以前，人们的照明工具一直是煤气灯、蜡烛或油灯，可这些灯既不明亮，又容易产生黑烟，很不实用。1809年，化学家戴维发明了弧光灯，但这种灯每盏要用很多电池，耗电量极大而且特别刺眼，也不适合住宅的日常照明使用，因此，人们迫切需要一种光线柔和的省电实用的照明工具。1878年，爱迪生开始投入这项研究。他首先到图书馆去查阅资料，了解前人的研究成果，从中吸取经验和教训。在研究比较后，爱迪生决定从改进灯丝材料和把灯泡抽成真空两方面入手。经过多次的失败，爱迪生终于把碳化条装进了玻璃灯泡，然后把里面的空气抽掉，把灯泡密封好，接上电源。电灯泡亮了8分钟碳化条就烧断了，但就是这短短的8分钟的光亮，使爱迪生看到了希望。在进一步的研究中，他开始着重寻找合适的灯丝材料……每次在遭遇困境和难题的时候，母亲都会鼓励爱迪生不要放弃，告诉他有耕耘才有收获的道理。在母亲坚定地鼓励下，爱迪生一次次重拾信心，一次次奋发再起。
从1878年到1879年，爱迪生以其超人的毅力和耐心，试验了1600多种材料，先后试过木炭、石墨、稻草、亚麻、马鬃和金属丝等多种材料，但都失败了。在这期间，爱迪生不但花费了大量的资金和精力，而且还得承受失败所带来的冷嘲热讽，甚至有些记者也落井下石。但爱迪生始终牢记着母亲的鼓励，不气馁。经过不断努力，爱迪生终于在1879年10月21日发明出了人类历史上第一盏具有使用价值的电灯。电灯的发明把人类带入了一个崭新的时代。
永远做孩子的坚强后盾
无论发生什么事，都有母亲为我支撑着，没有母亲，就没有我的今天。
——爱迪生
南希在爱迪生的性格养成中发挥了重要的作用。爱迪生在外面闯了祸，她第一时间带爱迪生去向别人赔礼道歉；爱迪生被人家欺负了，她能通情达理地告诉爱迪生，要宽容，要原谅别人；看着因为听力受损而精神萎靡的爱迪生，她紧紧地握着他的手说：“稍微有些听不清，没有关系呀！你还有健康的身体，你还长着漂亮的眼睛和鼻子。如果振作精神继续学习，前面的道路一定很开阔。你不能放弃自己的理想啊！”
浸润在母亲无私的爱意里，爱迪生对生活充满了热爱。他不断地用自己的努力去摘取理想的花朵，用永不言败的精神不断书写着人生的传奇。
追寻爱迪生的成长道路，我们不难看出，爱迪生的成功，除了其出众的个人素质外，离不开幼年时母亲对其充满爱与智慧的养育。在物质不再匮乏的今天，我们对孩子付出更多的时间、精力和金钱，随之对孩子也有了更高的期待。当我们静静地读完这个故事，是否可以得到一些启发，从而在爱的底色里，对孩子再多一点鼓励、多一些信任、多一些帮助和支持，让孩子能够在健康的精神家园中恣意畅游、快乐成长。在新事物层出不穷的当下，父母也要记得培养孩子坚韧不拔的意志和决不轻言放弃的勇气，让孩子以积极的姿态迎接每一次挑战，以勇敢者的形象走在时代的前沿。
爱迪生的一生是传奇的一生。爱迪生的成功也是他母亲的成功。正是由于母亲的信任、帮助、鼓励，最终使爱迪生从一个普通的孩子逐渐成长为一个推动历史前进的巨人。
（陈玲玲）
9岁大学生的成功秘诀——卡尔·威特的早期教育
卡尔·威特是19世纪德国一个著名的“天才”。他在八九岁时就能自如运用德语、法语、意大利语、拉丁语、英语、希腊语等六种语言，通晓动物学、植物学、物理学、化学，尤其擅长数学。
卡尔·威特9岁考入莱比锡大学，10岁进入哥廷根大学，14岁获哲学博士学位，16岁获法学博士学位，23岁出版《但丁的误解》一书，此后一直在德国的著名大学任教。
他的一生可谓传奇，但谁也不会想到，一个如此优秀的人在婴儿时期竟被认为是个痴呆儿。
回顾卡尔·威特的成长道路，他取得的成就和他父亲老威特对他的早期家庭教育是分不开的。从卡尔幼年时起，老威特就一心一意要将儿子培养成一个全面发展的人、一个自由的人。
痴呆儿：上帝开的一个玩笑
如果说卡尔·威特获得令人瞩目的成就是一个奇迹，那他的出生似乎是上帝开的一个玩笑。每一对父母都渴望自己的孩子健健康康，老威特夫妇也不例外，可纵然他们在怀孕期间非常注意保养，天却不遂人愿。卡尔刚出生时并不是一个令人省心的婴儿，相反，他明显先天不足。卡尔一生下来就四肢抽搐、呼吸急促。婴儿时期，他的反应也相当迟钝，显得有些痴傻。他的母亲绝望地说：“这样的傻孩子怎么教育也不会有出息，只是白费力气罢了。”老威特也曾哀叹：“这是遭的什么罪呀！上帝怎么给了我这样一个傻孩子呢？”万幸的是，老威特并没有绝望，他坚信对孩子的成长来说最重要的是教育，而不是天赋，只要教育得法，大多数孩子都会成为非凡的人才。老威特下定决心要尽到做父亲的责任，尽自己最大的努力给孩子提供最好的教育。老威特决定这么做最初只是出于父亲对孩子的疼爱，是一种与生俱来的本能，但培养出一个天才需要的不仅仅是爱的本能，更需要的是爱的方法。一味放纵的爱只会培养出一个个“饭来张口，衣来伸手”的小皇帝、小公主，而严厉压制的爱则会让孩子过早地失去灵气，沦为教育的奴隶。老威特正确的教育方法造就了卡尔，也引导无数的父母培养出一个个天才。
让他成为一个接近完美的人
老威特的教育理想是将孩子塑造成身体和精神全面发展的人，他主张在发展孩子先天个性的基础上，让孩子逐渐趋于完美，最终度过幸福的一生。
为此，老威特首先通过各种体能训练，让卡尔拥有了健康的体魄。从出生后的第三周开始，老威特就让卡尔在光滑的木棍上做悬垂运动，并利用婴儿与生俱来的抓握反射，让他抓住大人的手指拉起自己的上身。等卡尔再大一些，天气晴朗时，老威特会带他到田野里玩耍，让他眺望绿色的原野，自由地活动。
为了不让孩子成为四肢发达头脑简单的人，从卡尔·威特出生开始，老威特就通过语言、音乐、文字、图形等方式来促进卡尔的大脑发育。比如在卡尔六周大时，老威特就用短绳把气球绑在他的手腕上，让他在好奇心的驱动下，随着气球的移动转动头部，从而刺激大脑神经发育，提升智力水平。
老威特同时也认识到，只重视孩子智力的发育，会让孩子变成社会上的恶棍，人的优良品质需要从小培养。为此，从卡尔小时候起，只要他做了好事，老威特就会立刻进行表扬。为了培养卡尔的善良品质，老威特还为他制作了“行为录”，将他做过的好事写在上面作为纪念。
老威特夫妇还认为，没有艺术的生活如同荒野一般枯燥乏味。为此，卡尔的母亲经常给他唱一些悦耳的歌谣，还一边唱一边有节奏地摇晃怀中的儿子；老威特发现卡尔喜欢画画，就给他买了画笔和纸张，鼓励他涂鸦。此外，老威特还注意培养卡尔对文学的兴趣，经常给他讲有趣的故事，不时地把好的文学作品推荐给他。
老威特说：“我从来不想把儿子培养成某一方面的天才。”在现实生活中，我们常常看到父母在教育孩子的过程中把自己的愿望强加到孩子身上，把自己的兴趣当作孩子的兴趣，完全不顾孩子自己的意愿。他们让孩子学钢琴、练书法、学画画，替孩子进行人生规划——成为艺术家、科学家、作家等等，结果搞得孩子丧失了学习的兴趣，产生了厌学心理，甚至离家出走。许多孩子是被迫学习，而不是按照他们的天性自由发展。强迫施教最终导致的结果是孩子的身心受到伤害。许多父母在花费了很大精力却没达到预期的效果时，不是跟孩子一起分析原因，而是一味地责怪孩子：“你让我很失望！你简直是无药可救了！”“我不想再管你了！”长此以往，由于缺乏应有的尊重与肯定，孩子会越来越觉得自己是一个没用的人，进而形成自卑型人格。
打开智慧之窗
在对卡尔进行早期智力开发的过程中，老威特抓住了智力发展的关键。他首先对卡尔进行了感官训练。在听觉方面，从卡尔出生后六周开始，老威特就为他朗读维吉尔的诗《艾丽绮斯》。每当老威特朗读时，卡尔都会马上安静下来并随语调的变化作出相应的反应。在视觉方面，从卡尔出生后三周开始，老威特就在他的周围放满了五颜六色的布制动物玩具，并时不时通过移动玩具来促进他的视觉神经发育。在触觉方面，每当卡尔醒来张开手时，老威特都会赶紧让他抓点儿东西，活动手指。语言发展的最佳时期是3岁以前。从卡尔出生十五天开始，老威特就向他灌输词汇。比如老威特会在卡尔面前伸出手指，当卡尔抓住时，老威特就用缓和而清晰的语调发出“手指”的读音。等到卡尔学会辨认物体时，老威特就拿出许多东西给他看，并反复念出这些东西的名称，不久卡尔就能说出这些名称来了。
老威特还特别注意提升儿子的记忆力、观察力、想象力和创造力。婴儿时期大量词汇的输入，让卡尔的记忆力飞速发展。卡尔2岁时，老威特曾带他去逛卖雕刻品的商店。在店里，卡尔询问店员有没有《维纽斯·德·未罗》和《维纽斯·德·麦得依齐》这两幅名画，这让店员大吃一惊。每逢节日，老威特还会带卡尔到田野里玩耍。他会摘下一朵花、拔出一根草，或砸碎一块岩石让卡尔观察；又或者会带他去窥视小鸟的窝，观察小虫的生活。与大自然的密切接触让卡尔的观察力得到了充分的发展。为了提升孩子的想象力，老威特还和儿子各交了一个想象中的朋友，并约定当他们独处的时候，就把想象中的朋友请出来和自己一起玩儿。丰富的想象力让卡尔的生活变得多姿多彩。从卡尔2岁开始，他的母亲就坚持每天给他讲故事，并总在故事最精彩的地方打住，让卡尔自己想象接下来的情节，说出自己的想法。就这样，卡尔的创造力在潜移默化中被培养起来了。
孩子刚出生时是单纯的、无瑕的，他对外部世界的一切认知都来自父母的引导，因此父母有给孩子传授正确知识的义务。就像身体的成长需要好的营养一样，大脑的发育也需要好的精神食粮。老威特认为，在孩子学习语言时，应尽量不教他们不正式的词汇和方言，如“丫丫”（脚）、“汪汪”（狗）之类的语言。为了给儿子创造一个良好的语言环境，老威特甚至忍痛辞退了已雇佣几十年的说话有口音的老仆人。卡尔不到1岁时，老威特的一位朋友曾对卡尔说：“卡尔，我想看看你的汪汪。”卡尔纠正道：“它是我的狗。”卡尔的回答让对方大为惊讶。在生活中，一些不细心的父母以孩子发出错误的读音、说出错误的话为乐，不及时纠正孩子的错误，长此以往会对孩子语言能力的发展产生负面影响。老威特还认为，父母不管有多忙，在向孩子传授知识时，都应该做到孩子问什么就答什么，绝不能嫌麻烦，而且回答一定要真诚、合理。有一次，卡尔问了父亲一个天文学方面的问题，老威特老实地回答：“这个问题爸爸也不懂。”于是两人一起翻书、查资料，直到把问题弄懂。在实际生活中，我们有时会看到孩子问了一个父母也不懂的问题，只得到父母敷衍的回答，有的父母甚至直接利用家长的权威，强迫孩子接受一个错误答案。然而，不管是敷衍还是误导孩子，这些行为都会导致孩子不去积极探索和追求真理，而是迷信权威、不求甚解。
对儿童智力的开发必须遵循科学的、正确的指导方法。只有按照儿童心理发展的规律进行智力开发，儿童才能自然、快乐地成长。童年应该是开心愉快的，父母应该让儿童在游戏中体验人生，顺其自然地掌握知识。一味地坐在书桌旁啃书本，让天真烂漫的童年在毫无乐趣的活动中度过，这与儿童发展的规律背道而驰。让儿童在游戏中学习，并不意味着放任自流。家长应该有意识地引导孩子往正确的方向前进，真正做到寓教于乐。比如在教卡尔乘法口诀的时候，老威特将每一条口诀制成一张卡片，与卡尔玩儿起了抽卡片说答案的游戏，让枯燥的背诵变得妙趣横生。
学校教育更多的是采用教师教、学生学的方式，即把知识一股脑地塞给孩子。在这个过程中，孩子成了死板的知识接收器。儿童是天真活泼的，填鸭式的教育完全忽视了儿童的天性和主动性。老威特对这种教育方式极为反感，他善于通过唤起卡尔的兴趣，进行恰到好处的教育。比如为了教卡尔画地图，老威特常常带他去散步，让他注意观察周围的地形、地貌、河流走向、森林分布等。在对整个地方有了全面的了解之后，老威特先让卡尔画出草图，然后带他故地重游，一边走一边在草图上增添道路、森林、河流、丘陵等信息。百闻不如一见——通过直观生动的实地勘察，卡尔又快又好地学会了画地图的技巧。在我们的学校教育中，很多教师只是把枯燥、空洞的概念和理论灌输给孩子，没有让孩子自己去探索、去发现，使得孩子只知其然而不知其所以然，光积累了书本知识却缺乏应用能力。
良好的行为习惯是智力发展的重要保证。我们常听到一些父母抱怨孩子做事马虎、拖拖拉拉、学习效率低，但他们却很少从孩子的行为习惯去分析问题的症结所在。老威特在卡尔很小的时候就严格地培养他专心致志、精益求精、持之以恒的学习习惯。老威特让卡尔明白，与其心不在焉地在那儿一边做作业一边想着玩，还不如先做完作业再痛痛快快地玩，做事磨磨蹭蹭只会浪费时间，要想把事情做得尽善尽美就必须认真对待，认准一件事就应该全力以赴。
让孩子拥有优良的品格
老威特认为，优良的品格需要从小养成，不要以为孩子太小不懂道理，总想着等他们长大后再进行品格教育，殊不知小时候不纠正孩子的毛病，长大后他的心灵早已被腐蚀得千疮百孔，到时候后悔就太晚了。在卡尔2岁时，老威特就教育他要在妈妈生气时帮妈妈消气，在妈妈生病时给予体贴的照顾。这些教导成功地培养了卡尔的爱心和同情心。
老威特还会在日常生活中让卡尔体会到什么是真正的爱心。在他的教育下，卡尔从小就学会了关爱他人、善待他人。那是一个令人心旷神怡的黄昏，卡尔与父亲正在散步，一个流浪汉从他们身边经过，卡尔跑上去问道：“先生，您为什么要流浪？您需要什么帮助吗？”“我需要一个面包。”流浪汉哈哈大笑道。卡尔说：“先生，请您等一等。”说完，他便向家里飞奔而去。不一会儿，他气喘吁吁地跑回来，把两块面包递到流浪汉手里。那流浪汉大概做梦都没想到一个小孩子竟然会给予他这样的帮助，连连道谢。
有些时候，我们并不是没有爱的能力，而是缺乏爱心。父母可以从小事上培养孩子的爱心，比如让他们爱护身边的花草树木，爱护身边的每一个人。卡尔3岁时，有一次正和人谈话，一只小狗跑了过来，他像其他孩子一样，一把抓住小狗的尾巴，把它拉到自己的身边。老威特看到后伸手拽住卡尔的头发，问他：“你喜欢被人拽着头发吗？”卡尔红着脸说：“不喜欢。”老威特就告诉他小狗也不喜欢别人抓住它的尾巴。从那以后，卡尔学会了爱护宠物，变得越来越有爱心。
反观我们的学校教育，几乎每所学校都开设了思想品德课。教师在课堂上认真讲授爱祖国、爱人民的意义，强调要助人为乐、关心他人，甚至还对学生进行一定的考核，可效果怎样呢？在公共汽车上，对身旁站着的老人视若无睹的学生大有人在；在公共场合插队、不讲社会公德的学生大有人在；满口脏话、不顾社交礼仪的学生大有人在。诚然，在思想品德教育中，对孩子进行一定的理论教育是有必要的，但孩子的理解能力毕竟有限，对他们进行思想品德教育时必须遵循他们身心发展的客观规律。对孩子来说，让他们从爱父母、爱朋友、爱身边的一草一木等小事做起，逐渐培养他们的爱心和同情心，效果比单纯的理念灌输要好得多。
俗话说得好，“近朱者赤，近墨者黑”，环境对孩子品格的养成有着非常大的影响。老威特一直主张不要让孩子去接触那些有坏习惯的人，以免孩子受其影响。很多父母认为没有伙伴孩子会感到寂寞，会失去童年的乐趣，殊不知更为重要的是应该给孩子选择好的朋友。
老威特认为，培养儿童优良品格的最终目的是要让他们形成自己的原则，从而达到自律。卡尔6岁时，老威特曾带他到一位牧师家去做客。第二天吃早点时，卡尔弄洒了一点儿牛奶，按家里的规矩，弄洒了东西要受罚，只能吃面包和盐。卡尔弄洒了牛奶后，先是稍微脸红了一下，迟疑了一会儿，最终选择不喝牛奶，只吃面包和盐。牧师家的人再三劝说，他也坚持不喝。可见只有通过孩子内心的自我约束，才能让好的行为成为孩子的自觉。父母可以通过控制孩子内心的力量来让他们明白自己应该做什么、不应该做什么，从而让他们自觉养成良好的行为习惯。
孩子优良品格的形成离不开父母和老师的夸奖和表扬。老威特在儿子做了善事时，会对他说：“你做得很好！”当卡尔做了特别好的事情时，老威特会抱着儿子亲吻。父母在培养孩子优良品格的过程中，要充分鼓励孩子的善行，不吝啬自己的表扬。这时的夸奖远比孩子做错事后的惩罚有用得多。通过不断的夸奖和表扬，孩子好的行为会成为一种习惯。
自己的事自己解决
老威特在教育卡尔的过程中，一直鼓励他去做力所能及的事，尽量让他自己想办法解决问题。因此，老威特经常有意识地给儿子分派一些他力所能及的工作，如打扫卫生、为花草浇水等。当卡尔开始尝试自己穿衣服时，他常把衣服穿反，却从未因此受到过父母的嘲笑或责骂。老威特还鼓励卡尔自己收拾房间，即使他收拾得不好，也总会表扬他一番。卡尔2岁时就主动帮助母亲收拾桌子。到家里做客的人看到卡尔拿起盘子，总会说：“卡尔，小心，不要把它打碎了。”的确，卡尔在端盘子的过程中，随时有打碎盘子的可能，但如果不让卡尔端盘子，则会延迟他某种能力的发展。在不断的尝试中，卡尔得到了锻炼。3岁时，卡尔已经能帮母亲做一些简单的家务，如擦去桌子上的灰尘、摆好餐具等。孩子虽然弱小，但他们并不是无能的，做事失败只能说明他们缺乏经验和技巧，父母应该耐心地指导他们。在卡尔刚学会走路时，老威特就为他买来了小铁锹和小铲子等工具，在院子的一角开辟了一块小园地，教他栽花草、除杂草、浇水。通过这些简单的园艺劳动，卡尔养成了热爱劳动的习惯。
我们周围的许多父母习惯于自己包揽一切事务，总是担心干活儿会让孩子累着，耽误孩子的学习时间，结果自己操劳一生，换来的却是孩子自理能力的缺失。有太多父母总是重复着这样的话：“放那儿吧，我们来干。”“你去学习吧，这些活儿我们来做。”他们几乎包办了孩子学习以外的所有事。久而久之，孩子对父母产生了强烈的依赖心理，甚至到了20多岁仍然无法生活自理。这种结果显然与父母的初衷背道而驰。因此，我们应该让孩子从家庭小事做起，从简单的集体劳动做起，从小培养孩子热爱劳动的习惯和独立解决问题的能力。也只有这样，我们才能把孩子培养成临风傲雪的松树，而不是经不起狂风暴雨袭击的花朵。
形成良好的心理素质
只有具备良好的心理素质，我们的孩子才能在未来的人生中从容地面对一切挑战，拥有幸福快乐的人生。
性格的基础是由个人早期生活奠定的。父母的生活习惯、父母的教育态度、家庭的环境气氛，都会对孩子的性格形成产生一定的影响。在卡尔的成长过程中，老威特总是在维护孩子自尊的前提下去了解他的内心世界，尽力不让他把事闷在心里。有一次，卡尔独自一人在院子里出神，看起来有些忧伤。在老威特循循善诱的开导下，卡尔才说出了心里话，他认为自己不是个男子汉，因为跟农夫的儿子比，他不够强壮。老威特郑重地告诉卡尔，真正的男子汉应该是会独立思考、不轻易被别人的评论所左右的人，是学识渊博且身体健康的人。听了父亲的一席话，卡尔重新找回了自信。在孩子成长的过程中，父母要关注可能会影响孩子性格的各种因素，善于发现可能会对孩子心理产生消极影响的问题并及时解决，从而帮助孩子形成开朗、乐观的性格。
孩子的自尊心如果受到伤害，后果是很严重的。有些父母在教育孩子的过程中，对孩子缺乏应有的尊重，认为孩子还小，什么都不懂，不准他做这，不准他干那，甚至欺骗孩子，却不知道这种行为会让孩子时时刻刻处在一种畏畏缩缩、低人一等的生活状态中。老威特总是将卡尔放在与自己平等的地位上，像尊重成人一样尊重他。他和儿子聊天，总是选择他能听懂的话题，充分尊重他的意见。
自信是孩子前进的动力，父母要鼓励孩子相信自己，相信自己能把事情做好。卡尔的第一篇文章确实是一篇糟糕透顶的文章：想要表达的意思交代不清、句子不完整，还有许多错别字。但当卡尔战战兢兢地把他的第一篇文章拿给父亲看时，老威特却告诉他：“你写得非常不错！爸爸刚开始写作的时候比你差远了。”父亲的表扬让卡尔欣喜万分，他写作的热情一下子高涨起来。当卡尔拿出第二篇文章时，质量与上一篇相比已有天壤之别。我们假设一下，如果老威特当初在看到儿子不尽如人意的文章时，立刻否定他，那结果可能就完全不同了。在我们的身边经常发生这样的事情：当孩子解不出来一道题目或做错一件事情的时候，一些心急的父母往往会口不择言地骂道：“真笨！”“你怎么这么蠢？”殊不知这样做会伤害了孩子的自尊心和自信心，让他们胆战心惊，并在他们幼小的心灵里留下难以磨灭的创伤。聪明的父母都懂得，只要孩子有一点点可取之处，就应该毫不吝啬地给予夸奖。
人生的道路并非总是一帆风顺，挫折与失败在很多时候都不可避免。父母应该教会孩子如何正确地面对失败，把挫折看成一种财富，在失败和挫折中磨炼孩子的心理承受力。老威特告诉卡尔，为了避免失败而逃避工作，是最劣等的性格，坚强的人能从失败中找到成功的捷径，因此不管失败令他多么痛苦，他都要正视现实。卡尔没有辜负父亲的教导，每当遭遇失败，他都会坚定地对自己说：“我能做到。”
现实生活中，学生因无法承受考试失败的打击而轻生的事情时有发生。面对这些本不该发生的悲剧，我们是否应该重视对孩子进行挫折教育，而不是等到事情发生了才追悔莫及？同时，我们对孩子的失败也应该持一种宽容的态度。如果孩子已经努力了，而失败仍不可避免，那么我们就不应该苛求孩子。父母对孩子的过分挑剔、过高要求和过度催逼，最终只会引起孩子逆反、压抑和怨恨的心理。面对孩子的挫折和失败，父母应该帮助孩子找出遭遇挫折和失败的原因，总结经验教训，从而助力孩子逐步走向成功。
人生最大的挑战莫过于战胜自己。情感的自我控制是一个人应该具有的基本素质，也是其走向成熟的标志。老威特曾用一个名为“平静下来”的游戏训练卡尔的自我控制能力。在游戏中，卡尔要把与绿棍紧紧相贴的红棍取出来，而这需要注意力高度集中才可办到。为了增加难度，父亲还在游戏过程中对着卡尔的耳朵吹气，弄出噪音，并不停地逗他，分散他的注意力，但卡尔暗暗告诫自己：“专注于目标。”经过努力，卡尔最终成功地完成了任务。父母只有教会孩子自我控制，才能使他们以冷静的心态面对突发的事件。
英国著名教育家洛克认为，幼儿的头脑宛如一张白纸，因此幼儿的精神卫生和身体卫生一样重要，它关系到儿童心理是否能沿着健康的方向发展。很多父母往往不加选择地把一些神话传说灌输给孩子，甚至有些父母为了让孩子听话，用可怕的故事来吓唬他们，这样的教育方式是很不好的。老威特给卡尔讲过很多故事，但他选择的都是一些光明的、积极向上的故事。有一次，卡尔问父亲世界上是否存在魔鬼。老威特告诉他可以说无，也可以说有，之所以可以说无是因为从未有人见过魔鬼，而可以说有是因为那些无恶不作的坏人就像魔鬼一样。从父亲意味深长的话语中，卡尔懂得了做人的道理。
怎样与人相处
我们所处的不是一个闭门造车、独善其身的时代，也不是一个“鸡犬之声相闻，老死不相往来”的社会。任何人的存在都不是孤立的，都会与他人发生这样或那样的联系。如果人与人之间缺乏必要的相互理解、相互关心、相互欣赏和相互支持，每个人都固执地从自己的角度出发，认为自己永远是对的而别人永远是错的，那么我们的世界将会是一个冷漠、孤独的世界，我们的人生也将了无生趣。反之，如果一个孩子能从小学会与父母、亲戚、朋友等友好地相处，那么当他步入社会以后，在人际关系的处理上，将会得心应手、游刃有余。老威特对卡尔的人际关系教育是从教会他与家人相互尊重、培养他善于倾听和沟通的能力开始的，从而让他逐渐具备了与他人和谐相处的能力。
相互尊重是与人建立良好关系的前提。如果没有充分的尊重，人与人之间很难进行有效的沟通。父母在对孩子进行教育时，应该充分尊重孩子的意见和选择。父母在尊重孩子的意见、尊重孩子的人格的同时，也会赢得孩子的尊重。有一次，在家庭会议上，卡尔提出想在周末进行一次野炊，他选定了地点，宣布了出发时间，并对携带哪些食物提出了建议。老威特夫妇虽然对儿子的想法有不同的意见，但他们并没有表示反对，而是对卡尔的决定给予了充分的尊重。在很多父母眼里，自己与孩子是决策者与接受者的关系，是“上传下达”的关系，孩子对自己应该是绝对服从的。这种思想导致很多父母常常抱怨孩子什么事都不愿意告诉他们，而孩子也总说父母不理解他们。于是，代沟就这样产生了。
在家庭中营造一种倾听的氛围，会使父母与孩子的关系变得融洽。老威特和妻子每天都要留一段时间听卡尔讲今天发生了什么事。在讲述时，卡尔会很自然地对事情作出评价：哪些事情做得很好，哪些事情做得不好。倾听是父母对孩子表示尊重、表达关心的方式，同时也能促使孩子认识自己。很多父母希望孩子对自己敞开心扉，什么事都与自己商量，征求自己的意见，但他们没有想到自己首先应该营造一种真心倾听的氛围，从而赢得孩子情感上的信任。倾听是一门艺术。只有在很好地掌握了倾听艺术的家庭中成长起来的孩子，才能学会真诚待人，以主动和积极的姿态与人交往。
良好的沟通能力是人与人之间维系友好关系的纽带，也是家庭生活中解决问题的良方。具体到家庭教育中，积极的沟通是父母教育孩子的重要途径。从卡尔3岁时起，老威特就让他参加家庭会议，并让他说出自己的想法。尽管卡尔那时还不能听懂每个字，但他已经注意到发生了什么事，并开始观察父母怎样交谈。有时，老威特还会趁野炊的机会，与儿子进行轻松愉快的谈心，倾听彼此的心声，分享彼此的感情。在与家人的沟通中，卡尔不仅加深了对父母的了解和感情，还学会了如何与他人进行交流。很多父母总是认为孩子还小，什么都不懂，因此很少与他们谈自己的喜怒哀乐，也不与他们讨论家里大大小小的事情，殊不知如果不让孩子从小在与家人的良好沟通中成长，他们是很难学会如何与他人相处的。
相互理解是人与人之间和睦相处的基础。卡尔的堂弟维尔纳曾在他家住过一段时间，一开始卡尔很不高兴，认为母亲把爱都转移到了堂弟身上，因为每次他和堂弟起争执，母亲总是偏袒堂弟。母亲发现了卡尔的不高兴，郑重地说道：“你们已经是有理智的孩子了，以后要自己搞好团结，我不会再干预。卡尔，你作为哥哥是不会伤害堂弟的，对吗？”从那以后，卡尔意识到了自己作为一个照顾者的责任，与堂弟的关系更加亲密了。由此可以看出，让孩子理解他人最好的方法莫过于将他置于同样的角色中，从而让他主动意识到自己的错误并认真地加以纠正。如果父母直接用道理来教育孩子，孩子未必能接受，说不定反而会觉得父母不理解自己，那就适得其反了。
一个人如果能够愉快地与人相处、轻松地与人沟通、开心地与人交往，那么他一定是一个幸福的人、快乐的人。
没有父亲的教育，卡尔·威特就不会取得如此惊人的成就。同样，如果不是遵循老威特的教育方法，也就不会有塞德兹、威纳巴尔、维尼夫雷特和刘亦婷这样的因早期教育的成功而成就的人才。这些事例告诉我们这样一个道理：天才可以是教育的结果！本着一切以孩子的发展为出发点，以培养纯粹的人、自由的人为目标，及早地对孩子进行教育，我们一定能教育出更多的人才。
（田月华）
把13个孩子全部培养成博士——王淑贞的“教子经”
她是一名大家闺秀，却为了养家糊口放下身段去当用人。
她一生养育了13个子女，13个子女都获得了博士学位。
她是一位普通的华裔女性，却得到两任美国总统的赞誉，被称为“伟大的母亲”。
她就是王淑贞，一个伟大而又平凡的母亲。
说她伟大，是因为她含辛茹苦地将13个孩子都培养成优秀的人才；说她平凡，是因为她自己默默无闻，只是个普通的家庭妇女，没有自己的事业。
13个子女，13位博士
王淑贞于1897年出生在江苏省南通市如皋镇。她家境殷实，上过女中，喜欢诗词音乐。19岁那年，王淑贞嫁给门当户对的李浩民，从此过上了相夫教子的生活。那个年代，人们崇尚多子多福，王淑贞先后生育了8个女儿5个儿子。李浩民在当地经营粮行，家境富裕，孩子健康成长，一家人的生活好得令人羡慕。
1948年，李家举家迁往台北。1949年春节前，李浩民前往苏南购买鱼苗，在乘“太平轮”返回台北时不幸遭遇船难。“太平轮事件”后，李家失去了顶梁柱，家境开始衰落。但王淑贞并不气馁，她下定决心不仅要让13个孩子都吃饱饭，还要让他们继续上学，受到良好的教育。
为此，王淑贞使出浑身解数，从以前的“大家闺秀”“全职太太”变成富人家里的“帮佣”“下人”。无论是带孩子、洗衣、做饭，还是当音乐家教，只要是能靠一双手挣到钱的活儿，她都没日没夜地做。
当时的王淑贞与13个孩子住在台北市桃园区荒芜的郊外，而孩子们的学校都在台北市区，每天来回必须走上好几十里路。眼看着家里快揭不开锅了，但王淑贞宁肯砸锅卖铁也要坚持送孩子们去上学。
起初，年纪尚小的几个孩子都不觉得父亲不在对生活有多大的影响，后来日子越过越窘迫才体会到母亲的辛苦。面对生活的困境，王淑贞从不抱怨，只是对孩子们说：“你们以后要有本事，有出息。”
为此，王淑贞对子女的要求近乎苛刻。儿子李昌钰从警官学校毕业后成为一名巡官，工作和待遇都不错，她却对儿子说：“你还要继续往上读，硕士不够，还得把博士读出来。”
她希望自己的孩子不仅要长大成人，更要长大成才。在这样的教育理念下，李家一门诞生了13位博士，这在世界范围内都是个奇迹！
她的子女们从事的行业各不相同，有科研工作者、商人、设计师、工程师、艺术家等。
在她培养出来的13位博士中，有3位曾被授予“美国十大杰出青年”称号。美国前总统克林顿和布什都曾在母亲节时写信赞誉过她，称她是一位“伟大的母亲”。
“教子经”只有十五个字
王淑贞在教育子女方面非常成功，而她的“教子经”却只有15个字。这也充分印证了我们老祖宗的一句话：大道至简。
王淑贞经常跟孩子们说：“待人要好，做事要专心；少说话，多做事。”
王淑贞的“教子经”虽然只有15个字，但却涉及为人处世的四大方面，可以说是词约义丰、言简意赅。
待人要好，是说做人要心存良善，广种福田，广结善缘。这是我们做人的第一要义——人可以无才，但不能无德，不能用心险恶。所以，王淑贞将“待人要好”这一条放在了首位。
做事要专心，首先是指我们要对所做的事抱有一颗诚心，要诚心去做事，不要总想着做事的报酬。
做事要专心的另一层意思是指我们要对所做的事情心存敬意，做事时不能吊儿郎当、三心二意。
少说话，则是要我们内敛自守，避免口舌招尤。说话太多的人，一方面容易在不知不觉间得罪别人，给自己埋下祸根；另一方面，说的多，做的自然少，人就会轻浮起来。
多做事，就是要我们去实干，用行动把理想变成现实。做事不仅是我们实现梦想的途径，也是我们提高自我修养的一种方式。
《周易》中说，“君子以果行育德”，就是说人可以通过做事培养高尚的品德。
王淑贞这15个字的“教子经”，虽然简单，却包含了深刻的教育智慧，值得家长们学习。
她是心怀祖国的母亲
王淑贞60多岁时，举家搬到了美国，但她仍怀有一颗中国心。平常在家中，她坚持用如皋方言与子女们交流，一方面是因为身在异国他乡听到乡音能化解乡愁，另外一方面是因为她要提醒子女们不要忘记自己是中国人。
在她100岁大寿时，克林顿总统携夫人和纽约市市长一起去祝贺老人生日快乐。能享有这样高规格的礼遇，她受到的尊敬可见一斑！
生日宴上，子女们问她想要什么礼物，她说：“我要回中国去给小孩造学校。”一句简单的话，透露出她对祖国浓浓的爱和心中割舍不下的故乡情。
2003年3月6日，王淑贞在美国纽约逝世，享年106岁。这位人生跨越了三个世纪的中国老人，生育了13个孩子，培养了13个博士。她那“待人要好，做事要专心；少说话，多做事”的教育真经，值得当代家长和孩子学习。
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