自序

自1986年大学毕业后，我在职业教育领域从事教学管理工作已度过了34个年头，可以说是职教界的一名“老兵”。在很长的一段工作时间内，我关注的是自己所在学校的建设与发展问题，可谓“眼睛朝内”；2006年，苏州全市高职高专院校成立了“校长联席会议”，我成为“联席会议”秘书组成员，开始关注起了苏州高等职业教育的整体发展，可谓“眼睛朝外”。

“联席会议”是不同院校间相互合作交流的平台，也是一个提升理念、拓宽视野、引发感悟的平台。在跟随“联席会议”的对外学习交流过程中，省内外院校对苏州高职院校有两个共同的话题：一是苏州是一个地级城市，高等职业教育非常发达，有15所院校（2009年）；二是苏州高职院校紧密联动，专门成立了协同发展的联席会议平台。反复出现的两个话题也渐渐引起自问：“苏州的高职教育有着特殊性，它的与众不同之处到底是什么呢？”2013年起，联席会议实现机制创新，先后下设了“教学联盟”“学工联盟”“后勤联盟”“产教联盟”四个联盟，我有幸成为“学工联盟”的主任；2015年，我又担任了“苏州国际教育园众创联盟”的主任。在与各兄弟院校开展工作和与省内外同行的学习交流、研讨借鉴中，盘旋在脑海里的这个问题变得越来越深，我产生了系统、深入地研究苏州高职教育的强烈愿望。

2016年，中国教育发展战略学会开展“新型城镇化与职业教育发展”课题研究，苏州申请了其中的一个专项课题，由现任江苏省教育厅顾月华副厅长（时任苏州市教育局局长）亲自主持，我有幸承担了苏州专项课题子课题“苏州区域职业教育规划布局”的研究；经过近两年的努力，研究成果《苏州区域职业教育规划布局研究》被《新型城镇化与职业教育供给侧改革蓝皮书》全文收录。2017年，在苏州市教育局高国华副局长的指导下，我又承担了江苏省第六批教育改革战略性、政策性重点课题“贡献度视角下高职教育服务地方经济社会发展的策略研究”的研究工作，研究成果被江苏省教育厅《调研通报》录用，在2019年的第1期刊发；之后，又获得苏州市2019年度哲学社会科学的三等奖。值得一提的是，2019年国家出台了《教育现代化2035》，明确提出职业教育现代化的主要目标是服务能力显著提升。基于服务能力、以实证方式开展职业教育对地方经济社会发展贡献度的系统研究，在国内还十分鲜见，具有一定的探索价值。

苏州的职业教育，尤其是高等职业教育究竟有着怎样的区域特色？这大概是仁者见仁、智者见智的问题。我想至少有以下三个方面可能会形成共识：一是融入苏州地方经济社会发展，与产业的转型升级和城市创新驱动发展之间形成了同频共振，实现了同向共赢；二是政府与院校、院校与院校、院校与行业企业之间形成了紧密型的有机衔接，高职教育整体推进、良性互动、协同发展；三是高职院校在寻求自身特色发展的同时，始终坚持服务地方，在不断提升服务贡献度的过程中实现了自身的发展壮大。(https://www.daowen.com)

本书基于经济社会的高质量发展和高职教育的创新发展，以苏州高等职业教育为主要研究对象，围绕职业教育与区域经济、职业教育的整体协同发展和职业教育的服务能力等方面展开论述，以“融合、服务、创新”为主线，呈现苏州高等职业教育推进高质量发展的探索路径。本书共分六章，第一章“苏州经济社会发展概述”，第二章“苏州职业教育的规划布局”，第三章“苏州高等职业教育的区域融合”，第四章“苏州高等职业教育的协同发展”，第五章“苏州高等职业教育的服务能力”，第六章“苏州高等职业教育的创新发展（案例）”。附录部分对苏州推进职业教育的几个重要文件和苏州各高职院校做了介绍。本书的撰写立足地方，对苏州全市高职院校进行了全覆盖实证研究，研究呈现本土化特色；鉴于地方高等职业教育一体化发展的实践研究专著还很鲜见，本研究在一定程度上起到了填补空白、抛砖引玉的作用。

作为一个高等职业教育的“老兵”，我期待着苏州高等职业教育能在“再创一个干事创业火红年代”的苏州大地上，谱新曲、闯新路、创新高，在江苏、苏州率先实现教育现代化的征程中，以自身的高质量发展，为全省乃至全国高等职业教育的发展提供可借鉴、可复制、可推广的地方高等职业教育创新发展“苏州样本”。