本章小结

本章主要对3个评价模型进行了构建，重点对基于诊改理念的成熟度评价模型进行了深入研究。从目前国家关于办学质量评估的政策导向来看，由于不同的学校发展历程、发展规模和资源分配等方面的差异，目前的评估不主张学校间的对比和排名，而是引导学校进行自我评估。评估不是主要目的，主要目的在于诊断。通过评估和诊断，发现改进的重点要素，进而达到完善与提高的目的。(https://www.daowen.com)