9.1.2　调查问卷设计

对于评价指标中的定量指标，数据可以由学校提供，然后由专家根据判断赋值，而有些定性指标，就需要通过问卷来获取。高等职业教育是以满足市场需求程度作为主要标准的，是一种以市场取向为主的质量标准。高职教育评价主要是考查人才满足国家、社会和用人单位需要的程度。培育能够较好地适应社会生活、参与社会生产的合格学生才是评价高职办学质量的主要方面，也就是说人才培养质量是评价高职院校办学质量的关键点。在质量评价中，政府、企业等主体的评价标准和意见非常重要，特别是企业的价值标准在很大程度上影响、决定了高职教育的专业设置、课程建设、教学改革等具体的实践活动。

基于以上分析，在本书中提出了高职教育质量评价必须以关键利益相关者的满意度为核心建立多元评估体系。这样既能发挥利益相关者评价的导向作用，又能保证更多利益相关者的利益。在研究利益相关者需求的基础上，通过详细分析利益相关者的贡献，重点选择学校、学生、教师、校内同行专家和用人单位作为主要测评主体。(https://www.daowen.com)

所以，在问卷的设计上，也专门针对不同的评价主体设计了不同的问卷，对于某些指标，可以获得来自多个主体的意见，最终的得分会更具参考性。

具体问卷详见附录四。