培养大学生安全意识的方法
（一）自下而上地设定大学生安全意识培养目标
在设定大学生安全意识培养目标时，可根据大学生安全意识生成机理，自下而上地从大学生安全意识的具体表现形式到抽象意识形态来确定不同层面的培养目标和方向。
1.引导大学生规范实施安全行为
大学生安全行为是意识作用于客观世界的直接表现，规范大学生的安全行为是避免校园安全事故的重要条件。大学生的安全行为体现了学生对安全行为的认识，知道哪些行为是安全的，哪些行为可以规避风险，遇到紧急事件时可以采取哪些自救行为，哪些行为违反学校的制度。因此，正确引导和规范大学生的安全行为是首要目标，不仅让本身就具备较强安全意识的学生强化实施安全行为，也可让安全意识相对较弱的学生在遇到突发事件时知道安全自救的措施和途径，这一层面的教育能够直接涵盖所有大学生。
2.指导大学生树立正确的“三观”
大学生在采取任何安全行为前存在动机，这一动机就是学生的人生观、世界观和价值观，抓住学生这种动机就能从本质上驱动学生的安全行为。在新时期，大学生的思想、伦理和道德底线常常受挫折或不端正，成为国家、社会或学校、自身及他人的安全隐患。而正确的大学生安全意识需要得到其正确的思想意识形态的大力支持，只有大学生明确了自身的发展目标，树立正确的、积极的人生观、世界观和价值观，才能有利于安全行为的良好发展。
3.深化大学生的安全意识
大学生安全意识的深化是高校安全教育的最高层次的目标。安全意识需要不断地接受信息反馈、相关安全经验的类比和强化，才能够沉淀在人的大脑之中。因此，这一目标的实现是关键，也是最终目标。只有不断地强化，才可能使安全的意识形态形成一种习惯，再具体通过学生的价值观和人生观来体现，进而指导学生的安全行为方式。
（二）自上而下地制定培养方法和措施(https://www.daowen.com)
安全意识的培养关键是从意识强化入手，按照安全意识生成机理的转化过程，需要自上而下地制定从宏观到微观的培养方法和措施。同时，由于大学生安全意识强弱程度、知识背景、人生观和价值观的差异，安全意识的培养方式也有所不同。因此，要从时间、内容、强弱程度方面制定科学、系统和规范的培养措施，根据不同层面的目标对大学生安全意识进行强化、激励和规范。
1.灌输法
在人的大脑中所形成的观念和意识，支配着人的行为，即习惯性行为。但是，每个人形成一种意识，需要经过一定的时间，要改变人们身上的不良习惯，必须首先转变人们思想上的不良观念和意识。辅导员通过多种形式和渠道，对大学生开展广泛、深入、持久的安全意识教育，即坚持不懈地抓好“安全第一、预防为主”的宣传教育，坚持不懈地抓好“安全责任重于泰山”的宣传教育，坚持不懈地抓好“典型案例、警钟长鸣”的宣传教育，坚持不懈地抓好“居安思危、反骄破满”的宣传教育，坚持不懈地抓好“遵章守纪、依法办事、按章操作”的宣传教育，形成健全完善的宣传教育体系。
2.个性法
对学生进行个性、情操的陶冶，培养健康向上的情绪。在对大学生进行专业教授的同时，注意启发大学生学习唯物辩证法的兴趣，培养学习知识和掌握技能的自觉性，提高分析和处理问题的能力。有重点地培养学生参与安全管理，带动周边人员的积极主动性。加强大学生个性修养，克服不良心态，始终保持健康、乐观、奋发、向上的情绪，科学、冷静、理智地处理大学生活中的问题，杜绝个人不良行为。
3.文化法
创建校园安全文化，则是强化管理、练好内功的重要手段。这种在文化传统、安全制度、安全文化作用下形成的人们的安全态度、安全价值观、安全行为准则，构成了安全文化的主要内容。
大学生的安全意识不是短时间就能培养的，要让它从意识变成习惯需要经历一个漫长而系统的过程。大学生的安全意识涵盖的内容不能仅仅局限于思想形态，还包括学生对安全的态度、认识和行为方式，涉及大学生在校园生活中可能存在的诸多安全问题，包括了人身安全、财产、消防等，而最终让学生产生安全行为的是学生的思想。同时，保障大学生的安全除了辅导员自身的努力外，它还需要社会、家长和学生的共同关注，需要得到教育行政部门、公安司法部门、社会媒体和学生家长等多方面的努力和支持，众多方面齐心协力，才能为大学生健康成长创造良好的氛围。