辅导员能力素质提升指南_高等教育

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人民教师誓词

（征求意见稿）我志愿成为一名人民教师，忠诚党的教育事业，遵守教育法律法规，履行教书育人职责，引领学生健康成长，做到有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之

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前言

《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（教育部43号令）明确指出：辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高等学校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者

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第一章　辅导员工作基础

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第一节　辅导员制度的发展和完善

1933年，我们党在江西瑞金创办第一所由中共中央直接领导的军事院校——中国工农红军大学，并在学校每个中队配备政治指导员，辅导员的雏形开始形成。以1953年清华

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第二节　与辅导员工作相关的理论

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一、灌输理论

灌输理论是马克思主义的重要原理，是思想政治教育价值实现的基本途径，是培养中国特色社会主义合格建设者和接班人的重要方式。思想政治教育价值的实现，即思想政治教育所蕴

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二、木桶理论

木桶理论是讲一只水桶能装多少水取决于它最短的那块木板。一只木桶想盛满水，必须每块木板都差不多平齐且无破损，如果这只桶的木板中有一块不齐或者某块木板有破洞，这只桶

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三、激励强化理论

激励强化理论由美国心理学家斯金纳创建。从经济学的逻辑看，激励产生效果至少取决于以下前提：第一，激励所提供的东西是激励接受者所需要的东西，并且能引起激励接受者的获

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四、归因理论

归因理论是人力资源管理和社会心理学的激励理论之一。归因是指观察者为了预测和评价被观察者的行为，对环境加以控制和对行为加以激励或控制，而对被观察者的行为过程所进行

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五、人格理论

阿德勒的人格理论强调人的积极品质和社会动机在个人行为中的重要作用，阿德勒认为人格是在战胜自卑和追求优越过程中形成与发展的。人天生就有一种自卑感，这种自卑感促使个

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六、马斯洛需求理论

尊重的需要可分为自尊、他尊和权力欲三类，包括自我尊重、自我评价以及尊重别人。与自尊有关的，包括自尊心，自信心，对独立、知识、成就、能力的需要等。尊重的需要也可以

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第三节　对新修订的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》的解读

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一、《规定》修订出台的背景和意义

《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（教育部令第24号）自2006年9月1日颁布施行以来，对加强高校辅导员队伍建设产生了积极的推动作用。各地各高校队伍建设工作呈现

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二、《规定》修订出台的主要依据

《规定》的制定以习近平总书记重要讲话精神和中共中央、国务院《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》为遵循，依据《中华人民共和国高等教育法》等有关法律法规

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三、《规定》修订的主要特点

此次《规定》修订出台，着眼于回应广大高校辅导员实际关切的问题，着力解决高校辅导员队伍建设存在的重点难点问题，主要有以下六个特点：（一）进一步体现了全国高校思想

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四、《规定》的贯彻落实

一是各地方党委教育工作部门要将《规定》作为本地区高校辅导员队伍建设的基本依据，组织开展《规定》学习宣传活动。二是要求各高等学校紧密结合本校实际，抓紧研究制定贯彻

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第四节　辅导员职业发展路径

我国高等教育的蓬勃发展，催生了一支成熟的高校辅导员队伍，并使之走向职业化。对照《中华人民共和国职业分类大典》，高校辅导员属于第二大类“专业技术人员”的第九中类“

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一、辅导员工作的专业化

长期以来，由于学术界和辅导员队伍都缺少对辅导员工作的深入研究，辅导员工作研究的大多数成果还处于经验总结层次，对相关研究成果加以总结提炼、提升、固化的研究较少，使

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二、辅导员队伍的职业化

提起大学教师，人们就会肃然起敬，认为那是个神圣的职业。谈起高校辅导员，很多人则不屑一顾，认为那是一份临时性的、兼职性的工作。这是因为辅导员尚未成为人们普遍认可的

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三、辅导员队伍的专家化

职业化并不是专职辅导员发展的最终目标，辅导员必须进一步向专家化的方向发展，即在涵盖大学生思想政治教育的各项工作中，凝炼出辅导员专业发展的主要方向，使辅导员主要从

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第二章　辅导员工作定位

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第一节　辅导员的角色定位

教育部43号令明确规定：辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高等学校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者、指导者。辅导员应当努力成为学生成长成

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一、思想价值的引领者

思想政治教育是辅导员工作的重中之重，辅导员要当好学生思想的引领者。中央16号文件强调指出，大学生是十分宝贵的人才资源，是民族的希望，是祖国的未来。加强和改进大

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二、学习成长指导者

学习与成长指导是辅导员专业化的知能要求，辅导员要做好学生学习与成长的指导者。大学生的首要任务是学习，学会学习、学会生活、学会做人、学会生存，进而获得卓有成效的

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三、学生事务的管理者

学生事务管理是辅导员管理职能的集中体现，辅导员要担当学生事务的管理者与服务者。学生日常事务管理包括新生入学教育、军训、宿舍文明、奖助贷勤补、班级管理等，是大学

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四、社会活动的促进者

社会活动引导是辅导员管理工作的深化拓展，辅导员要成为学生社会活动的促进者。大学是一个“小社会”，大学生既是“校园人”，也是“社会人”。引导学生参与各项社会活动

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五、职业生涯的引导者

职业生涯辅导是辅导员实现专业化发展的第一要义，辅导员要做好学生职业生涯规划与发展的引导者和促进者。近年来，大学生就业压力逐渐增大，全社会都在关心大学生的就业状

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六、心理健康的关怀者

心理健康咨询亦是辅导员实现专业化发展的核心内容之一，辅导员应做学生心理健康的关怀者。近年来，随着高校扩招，大学生群体的特点较以前有了新的变化，出现了特困生、高

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七、突发事件的协调者

应对突发事件是辅导员专业化与职业化实践的焦点，辅导员是帮助学生与学校应对突发事件的协调者。突发事件是指由自然的、人为的或社会政治的原因引发的，在高校内部突然发

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《辅导员能力素质提升指南》简介