目录
目 录
总 序 要当就当好校长
幼儿园团队文化建设与对策研究——以景德镇市J幼儿园为例
第一部分 绪 论
一、选题背景
二、研究目的与意义
三、研究方法
第二部分 相关概念与理论基础
一、企业文化
二、团队与团队文化
三、团队文化建设的核心要义
第三部分 J幼儿园团队现状分析
一、J幼儿园概况
二、J幼儿园团队打造存在的问题
第四部分 J幼儿园团队文化建设方案
一、团队文化建设应遵循的基本原则
二、团队文化建设的具体策略和措施
参考文献
第一部分 绪 论
一、研究的背景
二、研究的目的和意义
三、研究的设计
四、核心概念的界定
第二部分 幼儿教师快乐工作的理论解析
一、幼儿教师快乐工作的理论基础
二、幼儿教师快乐工作的价值
第三部分 幼儿教师快乐工作的调查与分析
一、问卷分析
二、访谈分析
三、影响幼儿教师快乐工作的主要因素
第四部分 新余市城北幼儿园实现教师快乐工作的实践
一、基本概况
二、具体做法
三、实践效果
第五部分 实现幼儿教师快乐工作的思考
一、存在的问题
二、思考
第六部分 结 语
参考文献
教师专业发展视野下的校本研修在县域学校的实践与思考——以兴国县为例
第一部分 绪 论
一、教师专业发展的含义
二、校本研修的含义
三、校本研修的研究现状分析
第二部分 当前县域校本研修现状
一、当前县域校本研修中存在的问题与原因分析
二、校本研修是教师专业发展的重要途径
第三部分 对提升校本研修质量的几点思考
一、定校本研修制度
二、组建校本研修团队
三、设置校本研修课程
四、校本研修促进教师专业成长的途径和方法
五、校本研修应该关注的几个方面
参考文献
青年教师核心素养提升的校本培训探索与研究——基于一所地方市直中学的个案研究
第一部分 绪 论
一、问题的提出
二、相关核心概念界定
三、相关研究综述
四、研究方案
第二部分 青年教师核心素养提升的校本培训概述
一、校本培训的理论依据
二、校本培训的原则和特点(https://www.daowen.com)
三、青年教师核心素养提升的校本培训的价值
第三部分 个案研究
一、个案学校背景介绍
二、个案学校的青年教师校本培训实践探索
第四部分 对策与建议
一、基于反思的校本培训模式
二、基于行动研究的校本培训模式
三、基于自主学习的校本培训模式
第五部分 面临的问题与挑战
一、网络教学给校本培训带来的新挑战
二、跨学科教学给校本培训带来的新挑战
三、中高考改革给校本培训带来的新挑战
参考文献
县城重点高中教师的“流”与“留”——以江西省Y县一中为例
第一部分 研究缘起
第二部分 教师流失情况及其分析
一、教师流失现状
二、教师流失原因分析
三、教师流失的影响
第三部分 改善教师流失的策略与建议
一、政府及职能部门层面
二、学校层面
参考文献
基于校本教研的教师专业发展实践与思考
第一部分 引 论
一、完善校本教研机制对促进教师专业化发展的理论意义
二、完善校本教研机制对促进教师专业发展的现实意义
第二部分 当前校本教研存在的问题和原因
一、校本教研随意性强,缺乏通盘考虑
二、校本教研与教学实践“两张皮”
三、校本教研缺乏专业引领
四、校本教研缺少行为跟进
五、教师的综合素养、教学艺术有待提高
第三部分 完善校本教研机制的对策
一、完善校本教研制度,为教师的专业发展提供制度保障
二、激发教师学习兴趣,为教师的发展奠基
三、以研促教,为教师的专业发展构筑脚手架
五、开展教师业务竞赛,为教师的发展构建挑战的平台
参考文献
第一部分 绪 论
一、问题的提出
二、选题的缘由
三、研究方法的选择
第二部分 以对事业之爱善待学校，促进学校稳步发展
一、善承学校优良传统
二、善建特色学校文化
三、善调学校外部环境
四、善对校长的个人成长
第三部分 以对亲人之爱善待老师，帮助教师快速成长
一、以善念构建老师成长的文化环境
二、以善心尊重教师的工作生活
三、以善行引领教师的专业成长
四、以善为实现教师管理的人性化
第四部分 以慈父之爱善待学生，引导学生健康成长
一、善育孩子的共性成长
三、善促孩子的个性发展
三、善待孩子的成长曲折
第五部分 结 语
参考文献
后 记